论创造性发问品质及培养

创造性发问是人类一切创造活动的起点；提出新问题是创造活动成功的一半；创造性发问是创造力的重要组成部分；创造性发问是创造型人才所必需的一种重要品质。改革中小学课程，是培养学生创造性发问品质的又一途径；广泛的生活实践活动，对于培养学生创造性发问意识和品质具有重要作用。     

注重培养学生的创造性发问品质

纵观世界各国的教育改革,包括近年来我国全面实施的新课程改革,不难发现,有一个共同的价值取向和培养目标,就是都把创新素质和创新能力的培养作为教育改革的基本目标和核心内容之一。要达到这个目标,对于在教学一线的教师来说,应该注重从培养学生创造性发问的品质抓起。     

注重培养学生的创造性发问品质

纵观世界各国的教育改革，包括近年来我国全面实施的新课程改革，不难发现，有一个共同的价值取向和培养目标，就是都把创新素质和创新能力的培养作为教育改革的基本目标和核心内容之一。要达到这个目标，对于在教学一线的教师来说，应该注重从培养学生创造性发问的品质抓起。     

创造性发问技巧13例

创造性的发问技巧是指教师提出一些没有一定标准答案的软性问题,让幼儿运用发散思维,产生多样、新奇、独特的思维反应。现列举13类创造性的发问技巧。 1.详列用途:所提问题旨在要求幼儿列举事物的用途、作用。如问:树木有什么用途?水有什么用途? 2.属性列举:提出事物的某一特性或标准,要求幼儿列举出此类事物。如问:会飞的动     

创造性发问技巧举隅

1　创造性发问与一般性发问的区别新问题是引发创造性思维的起点 ,故创造性发问是实施创造性思维教学的关键。所谓创造性发问是一种启发创意、引发创造性思维的教学问句 ,具有启发性、敏感性、主动性、独创性、发散性和创新性等特点 ,它与一般性发问存在着本质区别 (见下表 )。由表可知 ,不同的发问引发不同的心理意向 ,而心理意向又决定着思维方向 ,决定着思维的品质。到底如何发问 ,才能有效引发创造性思维呢 ?笔者结合新教材教学实践 ,对创造性发问类型和技巧举例简介如下。一般性发问创造性发问问句句型 是什么 ?为什么 ?对吗 ?有什么 ?…     

创造性思维品质的培养

中学数学教学对学生各种能力的培养,其核心是对学生进行创造性思维能力的培养.创造性思维具有独立性、运动性、跳跃性和发散性等品质.本文结合中学数学和实例,对怎样培养创造性思维的上述品质,谈一些粗浅的体会.     

高校教师创造性品质的培养

正所谓创造性品质,就是要具备把已知的信息建立起新的系统和组合能力的素养和能力。信息的规模越大,对信息进行创造性加工所依据的实现性范围也就越大。它不仅包括认知领域中创造力发展,而且更应该是人的情感领域、德性精神生命的创生过程。高校教师个人的发展,可能开始时是以某一点为契机,但到后来,一定是多方面的、充分自由的、和谐的发展。每一个获得自我实现的高校教师,都是身心各个方面积极地激活、参与,并得到提升与发展的教书育人的载体。我们只     

创造性思维品质的培养

发现的学习方法是一种在教师指导下，以培养创造性思维为目标，以科学基本结构为内容，以发现为步骤的方法。通过这种发现的学习，来调动学生自觉主动的学习积极性。     

创造性思维的品质及其培养

创造力是人类赖以生存和发展的基本能力。人类进化的历史,实质上是一部人类创造力不断发展的历史。当今世界工业的发展出现了一种新势态,即不是用产品数量占领市场,而是以产品的独特功     

中学生创造性道德行为品质及其培养

创造性道德行为是指个体在特定情景中能够灵活独创地处理与自身相关的道德问题的行为，其所需品质主要有智慧，勇敢，自制，深情等，其培养方法主要是更新教育观念，丰富教育内容和变革教育方法。     

学生创造性思维品质的培养

创造性思维是一种心理过程。学生同样具有创造性思维,所不同的是:科学家的创造性思维指向探索人类的未知,学生的创造性思维指向继承人类的已知。科学家的创造水平,正是他小时候创造性思维发展的必然结果。因此,只要不是模仿照搬别人的做法,小学生运用已有的知识经验,经过独立思考,有新的理解,以     

如何培养学生创造性思维品质

在历史教学中发展学生的创造性思维,对加强素质教育和培养创造性人才有着极其重要的意义.要迎接知识经济的挑战,最重要的就是要坚持创新,而创新的关键在于人才,人才的成长又靠教育.因此,深化教育改革,培养创造型人才就成了国运兴衰的关键.作为中学教师,我认为,每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创造性思维品质,历史学科当然也不例外.本文拟在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质,谈几点看法,求教于同仁.     

关于创造性思维品质的培养

本文着重就创造性思维品质的主要特征和如何培养创造性思维品质进行了粗浅的探讨     

论创造性智力培养

论创造性智力培养大连大学纪秀卿，孙敏创造性智力是指在智力活动中善于发现和创造新事物。一个人富有创造性智力，就能批判地对待一切，独立地解决问题；他就能打破旧框框，提出新设想；他就能反对人云亦云，提倡革新创造。一句话，创造性智力的特点是推陈出新，不墨守陈...     

论创造性思维培养

一、创造性思维的特点创造性思维在整个认识过程中,具有辩证形式和创造性内容。我们可以这样给创造性思维下定义:创造性思维是指有创见的思维,它不仅能提示事物的本质,而且能在此基础上提供新的、具有社会价值的思维成果。[1]创造性思维与一般性思维比较起来,具有如下特点:第一     

创造力及高职学生创造性个性品质的培养

随着教学改革的推进,如何在高职院校进行创造能力的培养,将素质教育的要求与学校教育相统一,是目前高职教育面临的主要问题之一.开发和培养学生的创造力,首先要研究什么是人的创造力.本文在分析创造力的影响因素与结构的基础上提出高职生创造力的培养应突出培养学生的创造性个性品质,并结合高职教育的特点对创造性个性品质培养过程中亟待解决的问题和基本途径进行了初步探讨.     

创造性人才成长需要养分与阳光——论学生创造性学习品质的培养

创造性学习品质,是创造性人才的必备素质。培养这一品质,富于创造性的良好学习习惯是基础;学会学习、优化学习个性是关键。     

运用多种教学模式培养学生创造性品质

作为中小学的必修科目,劳动技术教育课对于每一个学生的发展都起着极其重要的作用。如何让劳动技术教育课程发挥科目优势,使劳动技术教育能够符合新课改的要求,是劳动技术教育课程努力的方向。劳技课的开立不仅仅能锻炼学生的动手能力,更有利于学生创造性品质的培养。     

培养思维品质 激发学生创造性思维

在小学数学课堂教学中,如何培养小学生的创造性思维呢?下面结合教学实践,谈一点自己的看法。一、诱发学习兴趣,增强学习信念,形成思维的内在动力兴趣能培养和增强人的主动性、顽强性,对创造性思维起到激发和推动作用。因此,我在教学中不仅努力运用多种教学手段诱发学生的学习兴趣,而且还注意通过做应用题、讲科学家创造发明的故事等方式,使学生认识到数学是一切科学之母。针对部分学生对数学有畏难情绪,缺乏自信心的心态,我告诉学生:大多数人的智商并无显著差异,关键在于后天是否努力。达尔文少年时期记忆力很差,爱迪生也曾被学校视为“低能…