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第二届全国中小学科研兴校理论研讨暨经验交流会综述 总被引:3,自引:0,他引:3
由教育研究杂志社主办、首都师范大学教育科学学院协办的第二届全国中小学科研兴校理论研讨暨经验交流会日前在北京召开。来自全国各地的专家学者共一百多人出席了本届会议。会议围绕科学发展观与中小学教育科研,中小学教育 相似文献
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中小学应慎提“科研兴校” 总被引:1,自引:0,他引:1
中小学应慎提“科研兴校”吴义昌近一个时期以来,在教育界出现了“科研兴校”的观点,并且此观点在教育实践中有被“全面化”和“制度化”应用的趋势。譬如,有文章认为,“当前提高教师素质的根本要求就应该是培养教师的教育科研意识。”①“教育科研推动教学理论、方法... 相似文献
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新世纪,我国许多中小学都在实施科研兴校计划,建立与素质教育相适应的科研兴校制度,实践多元开放的科研兴校机制,形成了科研兴校一些有效模式。但是也有许多中小学的科研兴校步入误区。科研为什么能够兴校?科研如何兴校?怎么样的科研才能兴校?对这些问题的研究不够深入全面。致使科研兴校走上了为科研而科研,以追求课题、论和成果为目标的误区,背离了中小学科研兴校所要解决的根本问题是如何培养高素质的学生。 相似文献
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中小学科研兴校的模式 总被引:1,自引:0,他引:1
新世纪,我国许多中小学都在实施科研兴校计划,建立与素质教育相适应的科研兴校制度,实践多元开放的科研兴校机制,形成了科研兴校的一些有效模式。但是也有许多中小学的科研兴校步入误区。科研为什么能够兴校?科研如何兴校?怎么样的科研才能兴校?对这些问题 相似文献
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新世纪,我国许多中小学都在实施科研兴校计划,建立与素质教育相适应的科研兴校制度,实践多元开放的科研兴校机制,形成了科研兴校的一些有效模式。但是也有许多中小学的科研兴校步入误区。科研为什么能够兴校?科研如何兴校?怎么样的科研才能兴校?对这些问题的研究不够深入全面。致使科研兴校走上了为科研而科研,以追求课题、论文和成果为目标的误区,背离了中小学科研兴校所要解决的根本问题是如何培养高素质的学生。针对这些问题,我们经过三年多的实验研究认为:中小学科研兴校的内在逻辑是通过校本课题研究,培养高素质的教师队伍,进而创造高… 相似文献
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随着全民的、普及的义务教育基本实现和我省在2005年前高中入学率达85%的目标提前完成,以及面向新世纪的基础教育改革全面铺开,社会对优质教育的呼声日益增高、初中教育在整个基础教育体系中相对弱势的地位也开始逐渐凸显出来。初中阶段提高教育教学质量、切实减轻学生负担的有效途径和突破口在哪里?初中学校如何采取积极措施应对新的教育发展形势:近日,浙江省教科院特邀教育行政部门领导、专家、学及有关学校校长就此论题展开了研讨及现场展示。本刊特约刊发此。敬请各位同仁可就初中教育中的理论与实践问题写成评论,短论,每篇2000-4000字为宜,诚请各位同仁在百心中赐教赐稿。 相似文献
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应理直气壮地提倡“科研兴校”——兼析《中小学应慎提“科研兴校” 总被引:1,自引:0,他引:1
应理直气壮地提倡“科研兴校”——兼析《中小学应慎提“科研兴校”》●袁维新读了吴义昌先生的《中小学应慎提“科研兴校”》(见《教育评论》1997年第5期,以下简称吴文),对此文的一些观点,笔者不仅不能同意,而且认为应反其义而用之。否则,真的要对“教育实践... 相似文献
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我国中小学科研兴校的普遍开展,在中小学教育教学改革中已显示出其重要的作用,可以说全国所有的中小学都逐步重视发挥教育科研的作用。然而,由于认识、机制、理论与实践脱节等诸多因素的制约,致使中小学科研兴校存在许多发展中的问题。其中,一个重要的问题就是中小学科研兴校的目 相似文献
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贺文生 《四川教育学院学报》2002,18(2):69-70
二十一世纪 ,“科研兴校”已成为全国中小学发展的重要战略。大家逐渐认识到 :“科研兴教”是提高教学质量的第一动力 ,教育科研是学校上新台阶、新水平的重要条件 ,是学校办出特色的重要途径 ,是加强学校凝聚力的重要因素 ,是培养青年教师尤其培养名教师的重要途径 ,是建立学习型学校的重要基础。然而 ,在我区的农村中小学仍然存在认识不到位、思想不解放、观念陈旧的现象 ,没有将搞教育科研作为自觉行动 ,没有把“科研兴校”战略落到实处。一、农村中小学实施“科研兴校”的必要性。(一 )“科研兴校”有助于学校自身的发展。教师和校长用… 相似文献
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对中小学“科研兴校”提法的四“点”认识 总被引:2,自引:0,他引:2
中小学教育要真正落实素质教育 ,就要走内涵发展为主的教育改革之路 ,即“科研兴校”之路 ,它可以着眼于理论与实践相结合 ,解决教育工作中的实际问题 ,可以针对具体教学行为 ,分层、分阶段管理 ,以真正提高教育质量 相似文献
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中小学科研兴校中的教师校本培训 总被引:25,自引:0,他引:25
本文在课题研究和实践的基础上 ,经过反思、归纳和理论提升 ,提出并探讨了中小学科研兴校中 ,教师校本培训的概念、模式、策略、机制等问题。 相似文献
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潘少妹 《南宁师范高等专科学校学报》2002,19(3):66-67
教育科研对提高中小学教师的素质极其重要,我国的传统教育观念对教师从事科研有着消极的影响,而现代教育呼唤科研型的教师。目前在中小学校中存在有教师对科研不够重视。缺乏科研的知识和技能等问题,这是影响教师素质和科研质量提高的重要原因。 相似文献