中职与高职的衔接模式与原则初探

刘启娴在《教育研究》２００１年第２期撰文认为，长期以来，为就业做准备的中等职业教育处于正规教育的最后一个阶段，又称终结性教育，其毕业生没有继续学业的机会与权利。目前，我国正在经历教育发展的这一历史进程，中高职的衔接已成为社会各界关注的热点问题，笔者对中高职衔接的模式、基本原则及思考启迪作了详实的分析探讨。中职与高职的衔接模式与原则初探     

中职与高职的衔接模式与原则初探

长期以来,为就业做准备的中等职业教育处于正规教育的最后一个阶段,又称终结性教育,其毕业生没有继续学业的机会与权利.本世纪70年代以来,职业教育的终结性在许多国家相继被打破,中职毕业生获得了继续学业的权利和机会.目前,我国正在经历教育发展的这一历史进程,中高职的衔接已成为社会各界和职教战线普遍关注的一个热点问题.     

国外中职与高职衔接模式的启示

世界各国大都把发展职业教育看作是推动社会经济发展及促进就业增长的重要保障。许多发达国家,通过改革职业教育,建立和完善了中等职业教育与高等职业教育相互衔接的机制。因此,借鉴他们的经验和做法,对于完善我国的中高职衔接制度,将有一定的启示作用。     

中职-高职课程衔接设置初探

面对职业教育课程设置的单一化、滞后性和自我封闭性,根据世界上发达国家和地区在职业教育课程设置上的大胆改革,我们在构建"县级中-高职教育中心"的课程设置时结合本校实际提出了"2+1+2"的五年一贯制教育模式的专门课程.     

中职一高职课程衔接设置初探

面对职业教育课程设置的单一化、滞后性和自我封闭性，根据世界上发达国家和地区在职业教育课程设置上的大胆改革，我们在构建“县级中一高职教育中心”的课程设置时结合本校实际提出了“2 1 2”的五年一贯制教育模式的专门课程。     

中职与高职衔接的思考

中等职业教育与高等职业教育的衔接，是当前职业教育发展的一个关键点。中职与高职的衔接涉及学制结构、课程结构、专业设置、入学考试等多方面的问题，尤其是中等职教内部存在的不少问题已成为中、高职衔接的障碍，直接影响到中、高职的协调发展。因此，对中职与高职的衔接问题进行深入的探讨十分必要。中、高职衔接，目前一般有两种形式：一是独立性结构，中职、高职各自独立，通过对口招生相互衔接；一是一体化结构，即部分高职院校和中专学校招收２＋３、３＋２、１＋３、３＋３等学制的初中毕业生。这其中尚存诸多有待解决和完善的地方…     

谈高职与中职的衔接

高职教育与中职教育的衔接实质上是同一大类职业人才智能结构的衔接和职业综合素质的定向提高。从表面上看,这是有关课程、大纲、教材的衔接、编制以及高职入学考试标准的确定等具体的操作性问题（当然这些操作性问题的难度是很大的）,但若从深处思考,则涉及到职业教育...     

中职与高职衔接的探讨

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出 :高等职业技术院校“优先对口招收中等职业技术学校毕业生以及有专业实践经验、成绩合格的在职人员入学。”该决定无疑对高等职业教育的发展具有重大的促进作用 ,同时也为中等职业技术学校的发展增强了其推动力。面对这一决定 ,全国各地的高等职业技术院校都加大了对口招生的比例 ,出现了可喜的局面。然而 ,通过我院近几年的中职与高职的衔接教学实践也确实发现了其中的一些问题 ,最突出的有两点 :一是中职学生文化基础差 ,尤其是英语和数学 ;由于学生数学基础差 ,听课困难 ,教师讲授高等数学也力…     

试论中职与高职的衔接

目前有新闻媒体曾以“高职教育缘何受到冷落”为题展开了讨论。面对职业教育的尴尬,人们不禁要问：职业教育究竟怎么啦？“滑坡”也好,“冷落”也罢,其实只是表象。教育在发展过程中出现规模数量上的起伏是正常的,也是难免的。职业教育不是不需要,而是要办好,因为大力发展中等职业教育,积极发展高等职业教育,是党和国家作出的重大决策。中职生源的滑坡,高职教育在某些地区受到冷落,涉及社会的、经济的、教育内部等方面的诸多因素。比如,人们观念中长期重视普通教育,不重视职业教育,这种思想观念的转变尚需时日2普教职教并行不…     

中职与高职课程衔接探析

在现代职业教育背景下,中职和高职衔接是职业教育发展的必然趋势,中职和高职课程衔接是中职和高职衔接的基础。中职和高职的课程标准、课程内容、课程体系、教材建设、课程实施衔接,是中职和高职课程衔接的主要内容,本文以问题为导向对中职和高职课程衔接进行了思考。     

论医学高职教育与中职教育的衔接模式构建

对构建医学高职教育与中职教育衔接模式的必要性进行了分析,对该模式在培养目标、招生设计、学制、课程体系和教学方法等方面的问题进行了探讨,并提出了一些建议。     

中职与高职教学衔接的探讨

职业技术教育是培养在生产一线的应用型人才。由于培养目标不同,目前主要分为中等职业教育和高等职业教育两个层次。中职主要培养生产一线的技术工人或中级专门人才,高职主要培养生产一线的技术人员、管理人员或高新技术设备的操作人员。目前,高职学制主要分为三类:招收高中毕业生的三年制高职,招收初中毕业生的五年制高职和招收对口中职毕业生的三年制高职。各种学制都有其优缺点,各种高职专业都有其最佳的适用学制。2001年,中国机械工业教育协会高职与中专教育分会组建了“机械制造”和“机电技术应用”两个专业的中、高职教学衔接研究课…     

高职与中职的衔接和沟通

一、衔接与沟通模式分析从当前各国情况分析,有两类教育的衔接与沟通.可归纳为以下三种模式:1.中职与高职不相衔接,普通教育对职技教育单向沟通.阿富汗等国即为这种模式.普通中等教育毕业生能分别进入高一层次的普通教育和职技教育.但是中等职业教育既不能与高等职业教育相衔接又不能和普通高等教育相沟通.职技教育仍然是一种终结教育.     

浅析中职与高职教育的衔接

中高职教育的有效衔接,构建科学、完善的现代职业教育体系,是全面建设现代化国家的迫切需要,也是新时期职业教育改革发展的重要任务,实施好中高职教育的衔接对促进职业教育可持续发展具有重要意义。     

中职高职教育衔接研究

在职业教育发展过程中，当前教育界对中职教育培养人才的规格、特点及培养目标的认识和提法基本上取得共识。但是，由于我国高职教育起步较晚，人们对高职教要不要与中职教衔接，衔接的依据是什么，以及如何衔接等问题，仍处于实践和争论之中。为此，本文拟着重就中、高职教育衔接的理论依据及其目标、学制、专业课程设置等问题，提几点理性认识。 一、对中、高等职业教育衔接的基本认识 １．中、高等职业教育衔接是建立完善职教体系的要求。完善的职教体系和发达的职业教育是一个国家或地区现代化建设的必要条件，是体现一个国家或地区生产…     

高职与中职有效衔接及其对策

实现高职与中职的有效衔接,应在终身教育理念的指导下,拓宽衔接的内涵,构建终身职业教育体系;全面推行学分制,实现教育内容和课程设置上的有效衔接;施行职业资格证书和学历证书结合的招生制度,实现中高职的有效衔接;统筹管理,充分发挥高职的主观能动性。     

我国中职与高职衔接研究述评

建立中职与高职的有效衔接,是职业教育体系完善和提高职业教育质量的关键,由于中国中高职衔接起步较晚以及招生制度的缺陷,不论是实践还是理论方面,中高职衔接都是非常初步和不完善的。综观有限的研究成果,不难发现以下一些欠缺:一是缺乏相对集中的研究方向;二是缺乏研究体系和理论依据;三是研究缺乏对微观领域和具体专业的课程衔接研究。因此,关注中高职衔接的制度设计和具体专业的课程衔接研究,从教育教学的角度对中高职衔接进行思考与设计,应是未来中高职衔接研究的重点所在。