写作教学与创新精神的培养

写作是一种创新的活动，其本质是创造。写作教学应根据写作的这一本质，培养学生的创新精神。在教学中可以从几方面进行培养：营造创新的氛围；培养写作的兴趣；培养写作的个性。     

谈谈初中英语写作教学

培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性,可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题;可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力,从而提高写出＂文质兼美＂文章的能力。     

立足课堂教学 创新教学设计

“创新是一个民族的灵魂。”“要培养创新能力的学生 ,必须要有创新意识的教师。”语文教学如何创新 ,关键在于教学设计的新颖不俗 ,而教学设计创新又在于不迷信于名案教参 ,不“复印”自己 ,在吃透学生和教材的基础上 ,围绕教学目标 ,审视和选择最佳的突破口、切入点。实际上就是选准学生与教材之间的契合点 ,设计出高而精的问题 ,让学生带着这些既能统率全篇 ,又能激发学生兴趣及内驱力的问题去自主读书 ,并力图让学生读有所悟、说有所得。一、奇中见疑大凡一些情节曲折、内容离奇的文章 ,学生都感兴趣。教师在教这类课文前 ,学生早已熟悉…     

使应用写作活起来——换个角度教写作

提高学生的学习兴趣是应用文写作教学不可忽视的重要内容。应用文写作,作为一门实践性课程,重要的还是要在培养学生的兴趣中多做写作的训练。     

谈谈如何让学生快乐写作

学生怕写作,感觉写作难,语文教师怕写作课,感觉写作教学难。学生是写作的主体,教师是主导,如何引导学生顺利走进写作的殿堂,感受写作的快乐,提升写作能力,是中小学写作教学的一项系统工程。     

谈谈应用写作教学中的习题设计

师专应用写作教学的最终目的，是培养师专学生的应用写作能力。由于这门课起步较晚，教材、教学设备和教学经验均与教学需要不相适应，加之学生生活的局限性．学生要通过写作实践提高应用写作能力，目前尚有许多困难。为了帮助学生进行写作实践，从习题设计入手，探索了一条提高学生应用写作能力的途径。     

创新写作教学模式 激发学生写作兴趣

写作教学,首先应该激发学生的写作兴趣,文章主要论述了从创新写作素材积累的模式、创新写作过程生成的模式、创新写作技巧指导的模式、创新作文评价评讲的模式等四种途径来激发学生写作兴趣的方法。     

对创新写作教学的几点思考

＂创新写作＂这个概念本身并不严密,真正的写作本身就是一种创新活动。一个人学习写作,在此时与彼时的比较中,就体现出它是一种创新活动。由不会写作到稍微会了一点,相对而言,就是有了＂新＂;进一步,写作水平有了提高,那就是进一步的＂创新＂了;写出了佳作,那当然是有了创新的成果了。     

创新——语文写作教学的灵魂

写作是一种心智创造活动。语文写作教学应该追求新的创意,激发活泼的文思。创新是语文写作教学的灵魂,根据我个人的学习认识和教学实践,我认为以下四个方面可作为语文写作教学探索的方向。     

开拓写作领域，创新写作实践

随着社会的飞速发展，对中专人才的需求愈来愈多元化，能说、能写、能干已成为对中等专业人才的基本要求，为此，笔者在近几年的语文教学中，强化了作文与多方面的结合，收到了良好的效果，具体做法如下：     

通过创新写作张扬学生个性

“社会大课堂,人生大舞台”,笔者一改作文教学必在课堂上进行的老套模式,带领学生走出课堂,进入社会,开展了一系列诸如参观采访、劳动实践、阅读辩论、网络搜寻等丰富多彩的活动,刺激学生的写作兴趣,     

新课程背景下高中英语写作教学的创新模式

在高中生的英语教学中,写作水平是检验学生英语学习效果的重要标准,能够展现出学生将大量的阅读灵活运用到写作上的能力。新课标对教育工作者提出了更高的要求,传统教学容易使学生在学习上产生厌倦,如何以学生为主体进行创新性教学,提高教学效率是当代教育的重点,阐述了在写作教学中的创新应用策略,为未来的教育实施者提供借鉴。     

驳论文写作训练的教学设计

记得在电视上看到过这样一个画面：一群大学生正和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行对话。一个学生问：“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答：“兴趣。兴趣会推着你一直向前走。”同理。要提高学生的写作水平。必须首先治愈学生的“厌写症”。培养学生的写作兴趣，营造“我要写”“我想写”的写作氛围。     

谈谈小学写作兴趣的培养

只有认真培养学生的写作兴趣,才能有效提高写作能力。要培养学生的写作兴趣,必须把握学生的心理特点,针对实际,采用学生乐于接受、易于实施的方法,逐步提高学生的写作兴趣。     

创新写作教学

语文是一门古老的学科,语文教学在多年的教学实践中,经过一代又一代语文工作者的努力,逐渐形成了一整套卓有成效的教学方法。这些方法既有理论依据,又有较强的可操作性,在传统语文教学中起过巨大的作用。但是,随着创新教育时代的来临,随着研究性学习的深入开展,传统的语文教学也日益暴露出不足。主要表现有：忽视语文课程的创新价值,仅把课程看成传授知识的载体和工具;课程目标缺乏对学生创新素质增减的明确要求和具体规定;多数教师习惯于讲演式、讲授式教学,甚至有的老师发展成为评书式教学,并以此为荣,沾沾自喜;教学媒体落后,很多老师习惯于一本书,一张嘴,一支粉笔的传统教学手段……     

如何在大学写作教学中引导学生进行创新学习

写作的本质是创造。写作的创造本质决定了我们的大学写作教学不能只停留在写作知识的传播和写作技能的训练上，而应通过写作这一人类创造性劳动过程引导学生进行创新学习。在这一引导过程中，不仅教师本人要以身作则，具备创新精神，还要善于营造创新氛围，激发并有效保持学生创新学习的热情。