我国素质教育政策执行中的失真现象及矫正对策

随着社会经济高速发展,社会对能够符合其发展需要的创新人才需求日益加大。因此,贯彻素质教育政策,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才变得尤为紧迫。但现实却是,我国素质教育在执行过程中往往会出现偏离政策目标的失真现象。本文从当前素质教育执行的现状出发,分析素质教育执行失真的主要表现,从而提出相应的矫正对策,以期能够真正将素质教育政策落实到位。     

地方中小学教师轮岗制政策失真问题管窥

教师轮岗制是一些地方促进教育均衡的一个新举措,其在缩小不同区域、不同学校间师资差距等方面取得了一些成绩。然而,由于地方政策本身原因以及外部多种因素的影响,其在实施过程中存在政策失真问题。针对出现的政策失真现象进行原因分析,最终提出解决政策失真问题的对策,有利于这项政策的完善,有助于政策目标的最终实现。     

素质教育政策运行过程中的评估问题分析

政策评估是素质教育政策制定与执行过程中必不可少的环节，但现实中评估环节存在的问题已经构成了素质教育政策有效实施的瓶颈，问题主要表现在评估的缺失、不规范以及形式主义现象。     

素质教育政策执行失真的制度环境分析

素质教育政策执行的有效与否直接关系着素质教育政策制定的成败。然而,在实际执行过程中,政策执行失真的现象屡有发生,文章从制度环境分析的角度对素质教育政策执行失真的原因进行分析,从政治、经济、文化等层面探究素质教育政策失真的制度环境因素。     

采取积极措施 推进素质教育

素质教育在我国实施了十几年 ,取得了一定的成绩 ,但就其整体水平而言 ,效果还不够显著 ,而且各地的发展也不平衡。在一些地方和学校 ,素质教育喊得多 ,做得少。应试教育的种种表现依然存在 ,有些地方甚至出现了贴着素质教育的标签搞应试教育的新情况 ,对此 ,我们必须转变教育观念 ,积极稳妥地推进素质教育。实施素质教育的指导思想是 :以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求为指针 ,以教育法律、法规为依据 ,针对应试教育工作中的种种弊端 ,深化各项改革 ,为全面提高学生的素质和创新能力打好基础。一、改革教学评价制度…     

中小学教师绩效工资政策实施中的交易费用研究

在中小学教师绩效工资政策实施过程中,政策相关主体之间本质上是一种交易关系.受信息不对称、机会主义、有限理性以及资产专用性等因素的影响,交易费用可能导致政策失真或时滞等现象的出现.依据科斯第二定理,完善制度将是降低中小学教师绩效工资政策中交易费用的根本举措.     

对我国现行素质教育政策的初步分析

素质教育在我国实施已有一段时期,也取得了一些有目共睹的成绩,这有赖于国家政策的有效影响力。但在贯彻实施素质教育的过程中,教育界出现了政策扭曲、政策架空等现象。本文对其产生原因作了分析并提出了几种实施建议。     

中小学校长负责制失真的原因分析及对策

校长负责制自实施以来,对深化学校内部管理体制改革起了极其重要的作用,但在许多方面仍然存在一定的问题,存在种种失真现象。其主要表现是:政策残缺,政策表面化,政策扩大化。政策失真的主要原因是: (1)政策本身存在缺陷,即缺少配套的法律法规,政策目标笼统不具体; (2)社会方面存在政治体制的影响、传统文化思想的影响和经济水平的影响; (3)政策执行者自身素质的影响。避免校长负责制政策失真的做法主要是:制定相应的法律法规,改革教育管理体制,提高教育行政领导特别是校长的思想认识水平,培养教师的民主意识。     

国家助学贷款政策实施的阻滞与对策研究

国家助学贷款是适应我国高等教育改革、帮助贫困学生顺利完成学业的一项重要政策,但在实施过程中出现了阻滞现象,并未达到预期效果。文章探讨了阻滞现象的表现,从政策方案设计、政策主体的利益冲突、政策环境等方面分析了导致阻滞的原因,并提出了相应的对策。     

中等职业教育就业导向政策执行失真及其矫治

就业导向是当下我国职业教育发展的基本政策.然而,这一政策在执行过程中并没有得到切实有效的落实,甚至表现出失真现象.在中等职业教育领域,这种失真现象表现为:就业导向执行异化、就业导向执行表面化、就业导向执行扩大化、就业导向违背性执行等.对就业导向政策执行失真的原因进行分析,在此基础上探索减少中等职业教育就业导向办学方针政策执行失真的对策和建议,将有助于中等职业教育就业导向政策更好地贯彻实施.     

江苏省教育委员会关于严格执行全日制中小学课程(教学)计划的通知

严格执行中小学课程计划是中小学实施素质教育的根本保证。近年来,各级教育行政部门和学校在大力推进素质教育的过程中,把执行课程计划当作一项重要工作来抓,加强了管理,取得了一定成效。但是,仍然有一些地方和学校法规意识不强,存在着任意增减课程、课时的现象,影响了素质教育的实施。     

基础教育课程的下行失真与超越

基础教育课程实施,是一个自上而下的过程.在下行过程中,会出现课程失真现象,主要表现为:目标失真;内容失真;过程失真.有一种失真叫做超越,是课程执行者对课程的探索与创新,是课程建设的能动因素.课程下行,既要归真,又要超越.因此,必须强化政策法规意识,坚持依法治教;改进教育评价机制;促进教师专业发展,以促进课程归真与超越的...     

素质教育实施困境的政策审视

当前,素质教育政策在实施过程中陷入了困境。究其政策根源在于素质教育政策问题确认过程中缺乏全面系统的专业调查、理论研究和前瞻性的理论设计;在实施过程中存在着政策目标扩大化和理想化的趋势;相关配套的政策措施不完善。要摆脱这一困境必须健全素质教育政策的咨询机制,调整素质教育政策的内容,加强对素质教育的政策监控和政策评估体系建设。     

农村地区“素质教育执行难”现象的政策学分析

全国推行素质教育政策十多年来，农村地区一直受困于“素质教育执行难”。本文从教育政策过程运行的角度，归纳了农村地区执行素质教育之难的基本现象，认为素质教育政策的制定过程和执行过程中呈现的种种特殊问题是造成农村地区素质教育执行难的真正原因。     

推进素质教育要遵循三个原则

一、持续性原则。素质教育推行以来,已经取得了一些成效。但是,在一些地方却出现了“应试教育”的反弹现象。怎样才能克服一些地方实施素质教育过程中的短期行为,持续有效地把素质教育向纵深推进呢?必须建立推进素质教育持续发展的有效保障体系。1.要建立可持续发展的理论体系。目前,各地区对素质教育的认识和理解不统一。为了使素质教育有一个正确的健康的发展方向,必须从价值目标入手,研究总结一套正确的完整的理论,     

利益博弈下的教育政策失真研究——以义务教育"择校生收费政策"的执行为例

以地方政府执行国家义务教育择校生收费政策为例,可以发现地方利益团体之间的利益博弈而导致该政策失真的机制与特点。地方利益是地方政府执行中央政策的制约因素,地方利益团体间的利益博弈可能造成国家政策失真。为此,中央政府应该具有与地方利益团体博弈的意识,防止教育政策失真现象的发生。     

地方教育政策行为偏差现象研究

随着国家教育发展"分权战略"的逐步实施,地方教育政策在教育发展中所发挥的作用越来越大.地方教育政策行为也随之成为影响国家教育政策执行效果和地方教育发展的关键因素.目前,地方教育政策行为偏差现象普遍存在,直接导致了国家教育政策的失真、失误,也从根本上制约了地方教育的发展.地方教育政策行为偏差的性质、表现形式具有独特性,利益因素是构成地方教育政策行为偏差的基本原因,而地方教育政策系统不健全、制度规范不完善以及对政策行为的监督不到位等因素也直接促成了偏差行为的产生.     

我国高校对口支援政策失真现象、成因及其纠正

我国高校对口支援政策出台10多年来,总体上得到了较好地贯彻和执行。但在具体执行过程中也局部出现消极、被动、执行效果偏离政策目标等政策失真现象,分析其成因,并针对性地采取解决措施,有助于政策失真的及时纠正,提高政策执行的成效。     

素质教育中的考试改革

素质教育是中国20世纪80年代针对“应试教育”所带来的种种弊端严重阻碍了新时代人才培养的现实提出的一个教育思想。随着素质教育的提出和倡导,一些地区和学校在教学的研究和课堂的实践上出现了许多理论与做法,为实施素质教育积累了宝贵的经验。但是,必须看到在素质教育实施过程中仍然存在诸如“素质教育是一个全新的概念”、“搞素质教育就是不要考试”等不正确的认识和做法。素质教育是对“应试教育”的否定,但素质教育不能废除考试制度。素质教育     

利益博弈下的教育政策失真研究——以义务教育“择校生收费政策”的执行为例

以地方政府执行国家义务教育择校生收费政策为例，可以发现地方利益团体之间的利益博弈而导致该政策失真的机制与特点。地方利益是地方政府执行中央政策的制约因素，地方利益团侉间的利益博弈可能造成国家政策失真。为此，中央政府应该具有与地方利益团体博弈的意识，防止教育政策失真现象的发生。