想象需要超自然力和超意志力

有人说母爱是学来的,爱情是本能的,学来的爱是永恒的,而本能的爱却时常是不尽如人意的。会爱也是一种能力。所谓做诗,不过就是寻找＂景情共生＂的＂客观对应物＂而已,但离开内在的超自然、超意志力的想象,那就是无水之源。     

《海洋地质与第四纪地质》的发展与探索

专业性党校期刊由于专业面窄，读者群小，办刊面临很多问题。《海洋地质与第四纪地质》将自身与名刊相比寻找差距，从栏目设立、编辑质量和学术质量入手，加强规范化、标准化学习，强化编辑的岗位意识，使期刊质量稳步提高。     

康德与海德格尔论先验想象力

本文论述了在理解康德先验想象力问题方面比较值得注意的关键点,主要是它的生产性和亲和性,并将之与时间问题关联考虑,从文本基础上找到与海德格尔在《康德与形而上学疑难》一书中对同一问题论述的对接点,即:时间的先行性与绽出性,从而评论两位思想家思想角度的一致与差异,最后兼而论及想象力问题在哲学上的重要性.     

科学审美想象及其创新功用

审美想象作为一种最具自由品格的创造性心理形式,广泛存在于人类的一切审美活动之中,尤其是在艺术和科学领域.在科学活动中,审美想象可以使科学主体自由地进行科学表象的组合、概括和抽象,从而得出创新性的科研成果.在阐明科学审美想象的涵义及其与艺术审美想象区别的基础上,揭示了科学审美想象在科学研究和创新活动中几个方面的功用.     

实施动态想象,培养空间观念

"动态想象"就是指想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系,根据语言描述或通过想象画出图形等,在"图形与几何"的教学中起着十分重要的作用。从某种意义上来说,只有让学生真正地进行"动态想象",才能有效地培养学生的空间想象能力。本文从学生、教师和课堂入手,以明确的教学目标、有效的情境、合作交流和动手操为载体,来实施动态想象,从而培养学生的空间观念。     

给语文阅读教学插上想象的翅膀

《语文新课程标准》要求学生＂欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示＂。这都需要学生想象能力的发展,本文从营造氛围、迁移训练和丰富阅历等方面探究培养学生在语文阅读教学中的想象能力的策略。     

时间、想象力与海德格尔的存在之路

本文首先论述了在海德格尔看来康德的先验哲学中想象力与时间的重要意义.先验想象力要有存在意义必须与时间同一,同时也要与时间视域的构建和敞开有关.这样的时间构成了先验自我的本质,使自我成为一个具有自身性的有限自我.这样的自我其实就是此在的变式.由此,康德的先验哲学动机就与海德格尔的存在问题关联了起来.     

论石油地质学数据库的建设

本文阐述了石油地质学的学科特点及信息需求特点，分析了与石油地质学相关的各类信息源，介绍了我馆石油地质学数据库的建设现状，指出了今后的建设方向。     

浅谈互动式教学在“地质地貌学”课程中的应用

地质地貌学是一门实践性很强的课程,课程不仅要有系统的室内教学,而且要求具有一定的室内课程实习和野外实习与之配套。本文通过分析小五台山地质地貌综合野外实习基地、地理学野外实习平台和互动式教学方法的建设,提出地质地貌学野外实践与室内互动式教学方式,试图改进野外实践课程的教学方法,提高野外实践教学效率,促进野外实践与室内理论教学的联系,达到互动式教学的目的。     

“十八罗汉”与中国早期地质学

本文所谓的"十八罗汉"是指1913-1916年由农商部地质研究所培养的18位毕业生。他们是中国自己培养的第一批职业地质科学家,毕业后进入地质调查所从事地质调查研究工作,全面开启了中国早期的地质事业,结束了外国人包办中国地质调查和研究的局面;他们是西方近代地质学在中国转型的伟大实践者,在创建地质学术团体、传播地质科学、培养新型地质人才、扩大地质力量等诸方面发挥了积极作用,为中国早期地质事业的发展和进步以及地质科学体制化的建立做出了不朽功勋。中国地质学事业能够在上世纪初的二十几年时间里就取得举世瞩目的成就,"十八罗汉"功不可没。本文拟通过对史料的发掘和梳理,阐述他们对中国早期地质事业的历史贡献。     

应用“点线面分析法”提高空间想象能力

组合体的读图与画图在工程制图课程中是重点和难点,正确理解投影面垂直面的“类似形”投影是关键。文中作者提出用“点线面分析法”来求解“类似形”。综合应用“点线面分析法”和“形体分析法”,能够帮助学生识读和绘制组合体,并提升学生的空间想象能力。     

水文、工程地质勘察中几个常见问题处理的探讨

本文就水文地质、工程地质勘察中按一般常用方法处理难以取得满意效果的三个问题,浅谈了经验和体会,并对解决这些问题进行了探讨.     

放飞想象力的翅膀在教育中的重要性

面对我国现代教育中对想象力培养的忽视,本文从想象力的分类和想象力的重要性入手,举例说明了培养受教育者的想象力应该从家庭和幼儿教育开始。