新课程理念下的语文课堂导入

正导语是语文课堂中引爆学生积极学习的导火索,导语设计得精彩与否,直接影响着学生的学习效果。鉴于此,教师在导语中必须抓住学生的第一兴奋点,注入情感,融入激情,营造氛围,激发学生的学习兴趣,使学生尽快进入学习的最佳境界。如何设计,使导入精彩、高超、新颖,笔者根据平时的教学实践,总结如下几点。一、调动学生情感,进入情境调动学生的情感,拨动学生心灵的琴弦,让学生的情感与作者的情感产生共鸣。例如,导读勃兰克斯《生命》时,在舒缓的音乐伴奏下,我声情并茂地说:"生命,是一个抽象的概念,也是每     

如何设计语文课导语

<正>"良好的开端是成功的一半。"在课堂教学的几个环节中,导入新课是至关重要的一环。一节课的质量如何,是否能够达到预期的效果,与导语的巧妙设计和运用有着密切的关系。导语是开启新课的金钥匙。一段恰当的导语、精彩的引言常常可以激发学生的学习兴趣,开启思维,诱发思考,虽然只是三言两语却可起到画龙点睛的作用。一、设计课堂导语的原则1.导语要重视一个"情"字"人非草木,孰能无情。"在语文教学中,若要学生动心,教师     

语文课导语的设计

一堂成功的语文课极富感染力。导语使学生入情、移情、陶情,以"导"激"情",有助知识的启迪和运用,以"导"启"思"。从语文教学实践中总结出六种导语设计的方法,供参考。     

阅读教学激情方法探索

近年来,笔者听了许多名师的公开课、观摩课,并进行梳理。现就阅读教学如何激发学生的情感,谈几点个人的看法。一、以文引导,激活情感优美抒情,并符合课文情感基调的导语,能使学生未入文先入情。如一位教师在教学《一夜的工作》一文时,有这样一段导语:"同学们,你们到过周总理     

语文课导语的设计

一堂成功的语文课极富感染力.导语使学生入情、移情、陶情,以"导"激"情",有助知识的启迪和运用,以"导"启"思".从语文教学实践中总结出六种导语设计的方法,供参考.     

多一点灵活 多几分机智——关于课堂教学的几点想法

教学的成功无疑是要教师引导学生深入到文本中,沉醉在探索里,激情于表达上。为达此效果就要求教师能够根据教学的实际,让学生对之产生恒久的兴趣,不断提升自我的素养。精于设计,巧于引导——精彩的导语不独在于引人入胜课堂导语千变万化,可以依据教材特点精心设计,也可以应景而设即兴表达,只要能够引起学生的注意,把学生不知不觉带入课堂所需要的情境中。导语贵在一个"活",妙在一个"变",却无不短小精悍,玲珑剔透,但无论导语作怎样的变化,一个重要的原则是不可也不能忽视的,     

情系语文课堂，升华情感世界

情感是课堂教学的血液。可以说没有情感的教学是不吸引人的教学,没有情感的教育是不成功的教育。在语文课堂教学中用优美深情的导入语传情、激情,用深情的语言控情,促使学生对课文入情入境,品文悟情,意犹未尽,激情抒怀,让情感充盈语文课堂的始终。     

浅析语文课中的情感体验

古人云:"感人心者,莫先于情。"教师只有充分运用"情感"这一因素,以情激情,以情施情,利用情感资源点燃学生对语文的情感之火,启发学生的情感资源,才能激发     

浅谈中学语文情景渲染型的导语设计

情境渲染型的导语设计方法注重的是学生情感的挖掘,洋溢着人文情怀,通过极富感染力的导语使学生入情、移情、陶情,一言概之则是以＂导＂激＂情＂;而知识启迪型的导语设计方法则是工具性的体现：教师更多注重的是已有知识的运用,一言概之则是以＂导＂启＂思＂。     

敲好课堂“第一锤”——关于小学语文新课导入的一些思考

一节成功的语文课离不开精彩的导语设计。魏书生说:"好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。"可以说,好的导语是教师精心打造的一把金钥匙,放射出独特的光芒,散发出神秘的魅力,带领着学生登堂入室。一、精彩导语的基本要求1.充满情趣性巴班斯基认为:"一堂课上之所以必须有趣味性,并非为了引起笑声或耗费精力,趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化。"充满趣味的导课能有效地激发学生的学习     

浅谈初中语文课堂教学的导语设计法

<正>导语即课堂教学的开场白,是教师在正式讲课文之前,用来引入新课、启发诱导的话。导语的作用主要是激发学生的兴趣和情感,让学生在最短的时间内进入到课堂学习的最佳状态中。下面我就浅谈一下自己在初中语文课堂教学过程中总结出来的几种常用的导语设计方法。一、直入式导语直入式导语即"开门见山导语"。就是一上课就板书课题,并围绕课题提出一系列的问题让学生思考。如,在讲授《爱莲说》时,揭示课题后我就问:"同学们见过莲     

语文课上情感的诱发

新课标特别重视学生的情感体验,这就要求我们语文教师在引导学生分析文本时要善于诱发学生的情感,激励、唤醒学生兴奋的情绪,进而达到启迪思维,保证语文课堂的实际功效。我认为实效语文课堂激情构建应该重视以下几个方面。一.激情导入,振奋情绪魏书生说过:"好的导语像磁     

谈小学音乐教学中的情感培养

音乐是最善于表现人们的情感,引起情感共鸣的艺术形式.古人云:感人心者,莫先于情.教师只有充分运用"情感"这一因素以情激情,以情施教,利用情感资源点燃学生对音乐的情感之火,启发学生的情感资源,才能激发出学生的学习兴趣,帮助学生领会理解音乐作品所表达的情感,使学生在情感的氛围中感受音乐,从而提高了课堂效率.     

先声夺人 激情引趣——浅谈语文课导语的设计

<正>俗话说:"良好的开端是成功的一半。"我们都知道,一篇文章开头很重要。同样,对于语文课堂而言,导语也是至关重要的。魏书生老师曾经说过:"好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。"可见,精彩的导入语能激发学生的学习兴趣,让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动中去,使学生怀着一种渴望、迫切的心情     

让学生对学习数学产生兴趣

兴趣是最好的老师,是学生主动探索知识的内在动力。学生如果对数学有了浓厚的兴趣,就会主动、积极地参与到学习活动中来,并以积极的情感去探索、实践、创新,把学习当成一件快乐的事情。为此,在教学中我做了以下尝试。1.利用精彩导语激发学习的兴趣。导入新课要有创意,才能激发学生学习数学的兴趣。精彩的导语能为课堂教学营造良好的气氛,它是"点燃快乐课堂的火种"。导语设计要仔细推敲,挖掘新意,让学生以愉悦的状态投入学习。如在教"比例尺"时,我设计了这样的导语:"我们不出门,就可以知道城市间的距离、河流的长度、楼房的高     

《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计——人音版小学音乐三年级上册第五单元第三课时

正课型:以歌唱为主的综合课教学内容:歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》授课对象:三年级教学理念:音乐教学是音乐艺术的实践过程。歌唱教学是小学音乐课的重要内容之一,是通过歌唱形式实践审美体验的,情感教育是歌唱教学的重要目标。本节课,我紧紧抓住"激情——入情——悟情——动情——达情"这条情感线,创设了五个与教学目标、内容相匹配的音乐情境活动:1.创设情境,体会母爱——激情;2.感受情境,生发爱心——入情;3.表现情境,感悟爱心——悟     

让课堂真情喷涌——《纸船和风筝》教学例谈

《纸船和风筝》一文言简情浓,故事情节一波三折,情感起伏跌宕。因此,在教学中教师紧扣“情感”这条线索,才能引导学生入情——激情——抒情,让课堂喷涌真情。多元解读——入情学生在阅读的过程中,往往会因为对“一词、一句、一段”的不同理解而产生不同的情感,不同的体验。这是     

用情感焕发语文课堂的神采

<正>情乃文之本,情者文之径。如若离开了情感,语文教学将是无源之水、无本之木。"入情"是实现语文课堂情感教育的重要手段,将文本所表达的情感渗透到语文课堂教学中,引领学生迸发出情感,点燃学生思维的火花,课堂教学才能达到预期的效果。那么,教师怎样把握好情感因素,使整个课堂神采飞扬呢?一、营造情境,以境激情情境的营造,应根据不同的教学内容,采用不同的形式。或创设问题情境,制造悬念,让学生因好奇而学;或通过实     

情动而辞发 披文以入情——试谈小学美术教学中的情感教育策略

<正>《文心雕龙》中刘勰云:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"小学美术教学其实也和作家著文一样,蕴涵着强烈的情感。《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出:"情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征。"情感的渗透和熏陶在美术教学中起着至关重要的作用。美术教师要善于创设生动、真切的教学情境,以情激情,以言动情,拨动学生的情感之弦,奏出动人的乐章。一、角色互换策略     

巧妙导入,活跃课堂——谈谈初中语文课堂导入的常用方法

<正>语文教学是一门独特的艺术,课堂导语更是艺术中的顶尖艺术。一段好的开场白可以激发学生的学习兴趣,大幅度提高课堂教学效率。教师一段绝妙精彩的导语,会像一条清澈透明的小溪流入学生的心田,让学生在脑海深处留下深深的痕迹,潜移默化地改变学生的思想。那么怎样利用导入激活课堂呢?这就需要掌握导入艺术。一、情感导入,引发学生的情感共鸣语文是一门充满情感的学科,最具人情味。教师要有较强课堂表现力,用充满感情的课堂语言与课堂动作刺激学生的