学生课堂情绪的唤醒

学生课堂情绪的唤醒,是指教师在教学过程中,通过各种方法让学生的情绪处于兴奋、愉快的状态,从而顺利完成课堂教学任务的活动。学生课堂情绪被唤醒,就会想像驰骋、思路开阔,积极参与课堂教学,精力充沛、思维集中,把所学知识举一反三,触类旁通。 那么,怎样唤醒学生课堂情绪呢?在这里,我们作一初步的探讨: 1.给学生设计一个好的开场白 上一堂课的开场白,如果设计得好,则是开启思维大门的钥匙,是把学生从上堂课思索或课间兴奋唤醒到本堂课知识海洋的风帆。这样就能收到良好的“首因效应”。     

“眼高手低”现象分析及应对策略

教学实际中常会有这样的情况：学生对化学概念、原理、应用以及例题的讲解一听就懂，一看就会，部分学生就认为已经掌握了所学知识，其情绪反应也常使教师产生误判，致使对掌握知识的重要一环——知识的迁移，往往重视不够，当他们自己动“手”利用所学知识解决问题时。总是出现这样或那样的错误。这就是学生学习中的“眼高手低”现象。     

翻转课堂：学与教的革命

白天在学校听老师讲解新知识,回家做作业巩固一天所学,这是我们熟悉且广泛应用的学习模式。但是,这是不可改变的吗？如果把课堂与课外学习内容调换会怎样呢？从美国兴起的＂翻转课堂＂就做出了这样的改变。所谓翻转课堂（flipped classroom,或inverted classroom）,就是由教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。     

活化教学模式 提高教学效率——初中物理教学方法漫谈

<正>传统初中物理教学中,教师作为课堂上的权威,主导着整个课堂的教学秩序。教师在讲台上尽情地讲述知识,学生们认真听讲,完成课堂笔记。这种教学通常被称为"填鸭式教学"。教师按照自己的思路进行讲解,通过布置大量的习题、作业,使学生对学习的知识能够更好地掌握和运用。这样的教学方式,使得学生成为解题高手,但一旦题目稍有变化,学生就不知道要怎么应对了。传统的教学模式使学生变成了学习的工具,挫伤了学生的学习积极性与主动性,在新课程改革不断深化     

优化教学策略 提升高中化学课堂的高效性

在高中化学课堂中,如果教师采用千篇一律的讲解方式进行知识讲解,那么就会造成学生的思维停滞,难以理解和掌握所学知识,导致学习效率低下。因此,新课标倡导高效课堂,呼唤高效学习,为此,作为学生学习进程中的引导者,我们教师更要优化教学策略,真正构建课堂的高效性。     

突出学生主体地位 引导学生主动探究

<正>随着素质教育的不断推广,传统应试教育中存在的教育弊端已经得到了良好改善.但是,在实际的物理教学课堂中,还是存在着教师单纯讲解知识的现象,这导致学生失去了对物理知识的学习兴趣,忽略了学生的主体地位.这样就会使物理教学效率极度下降,不但不能够顺利地完成教学目标,还会使学生越来越讨厌物理课堂,讨厌学习物理知识.那么,在初中物理的实际教学过程中,教师如何才能够实现学生的主体地位,引导学生主动地参与到物理教学过程之中,满足素质教     

试论高中物理教学中如何放飞学生的思想

正高中物理知识拥有较强的抽象性和理论性,如果学生不能凭借自己的学习能力和理解能力来思考和领悟其中深奥的道理,单凭教师的讲解来机械性地记忆根本无法取得良好的学习效果,也就更谈不上对所学物理知识的灵活运用。在解决问题的过程中学生就会无从下手找不到问题的突破口。为此,根据高中物理知识的特点,在教学策略上教师就要花点心思,争取用最适宜的教学方法来出色地完成高中物理的教学任务。本人长时间从事高中物理教学,在不断总结和归纳中我发现:高中物理教学课堂要用比较自由的形式,教师在引导的过程中要适当地放开手,让学生自由地翱翔,用自己的思维方式在物理知识的海洋中翱翔。这样学生就会拥有足够     

初中数学高效课堂的讨论

正传统数学教学课堂中,教师是知识的传授者,教师将自己的知识采用讲解灌输的方式传递给学生,学生处于被动接受的状态,课堂中学生要通过听的形式来理解、掌握教师传授的知识,并且在以后的学习中加以应用。但是在整个课堂中学生不可能永远将自己的注意力凝聚在教师讲解的知识上,而且教师讲解的方式单调和古板,缺乏灵活性,十分容易引起学生的厌烦感,降低学生的学习效率。在课堂中,从表面看,学生似乎在很认真地听,在动脑子思考,实际上学生是在"走神",根本就没有在听教师的讲解,因此,就导致了数学教学课堂效率的急剧下降。     

让学生在课堂参与中提高主动学习的能力

目前 ,大部分职业高中政治课教学中往往只重知识灌输 ,习惯于“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法。课堂上教师是教学的主角 ,教学活动都围着教师转 ,学生的学习积极性调动不起来 ,学生并没有真正参与到学习之中 ,这样学生对政治课的兴趣就会被渐渐吞噬。因此 ,教学活动收不到预想的效果。因此 ,教学要做到有的放矢 ,教师既要传播知识又要注重对学生进行能力培养 ,引导学生积极参与课堂活动 ,由被动接受到主动思考。根据教学目标和学生的心理特征、知识水平和接受能力采用科学的教学方法 ,调动学生学习的自觉性、积极性 ,使学生的知识、能力和…     

例谈小学数学课堂提问的切入点

<正>提问是课堂教学中必不可少的一种教学方式,可以促进师生之间的沟通和交流,使教师能够随时掌握学生的学习情况,因而在课堂教学中具有重要作用。而只有找准课堂提问的切入点,才能真正提高课堂实效。一、抓住兴趣点,激发思维教学实践证明:当学生对所学知识充满浓厚的学习兴趣时,学习也最高效。在数学课堂教学中,教师要根据教学内容的特点,创设出充满趣味的教学情境,然后在学生兴趣最浓的时候提问,这样学生回答问题的积极性会     

高中语文单元教学策略研究——以统编版必修上册教材为例

高中是学生学习的关键时期,学生在高中阶段对知识的接受程度,将很大程度影响学生个人的成长,而在这个过程中,高中语文教学更是保障学生健康成长的关键。因此,高中语文教师在开展教学活动时,更要注意对知识的精细化讲解,这就需要引入“单元教学”概念。从章节、单元入手,分门别类的对教材内容进行讲解,帮助学生更好地理解所学内容的主旨,提高学生的课堂接受度,促进学生全面发展。     

在英语教学中如何让学生快乐学习

现代教学理论要求,在英语教学中要把"快乐学英语"的理念融入到教学中。乐学是学好一门学科的心理基础,当学生对所学知识感到心情愉悦、兴致极高时,学习效果是明显的。要想把英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来,只要营造出师生平等、宽松的供学生畅所欲言的课堂环境,就     

聚焦问题解决 提高应用能力——浅谈小学数学教学中如何培养学生的运用能力

在新课改的不断实施与发展中,我国的教育也迎来了改革的浪潮,国家更重视的是学生学科素养的发展,以及知识运用的能力,而不再是以考试成绩去考核学生,这就要求教师要重视学生应用能力的发展。如何在小学数学教学中培养学生的应用能力,成为当前小学数学教学重点关注的焦点,这就要求教师不能总是以旧思想运用到课堂中,以及过度的重视课堂纪律,这样不仅课堂效率提不上去,教学氛围也会出现前所谓有的“安静”现象,学生的学习积极性不佳。学生对所学的知识并没有真正理解,更无法把所学的知识应用到实际中,导致他们应用能力得不到提高,进而他们的学习质量也就得不到提升。为此,本文通过探讨小学数学教学中如何培养学生的运用能力进行分析,并提出一些策略。     

初中英语课导入环节的设计

1前言精彩的课堂导入不仅使学生迅速地由抑制到兴奋,而且会使学生把学习当做一种自我需要,从而促使教学任务顺利完成。有效的导入在一节课的开始就能吸引学生的注意力,把课间分散的注意力立刻转移到课堂上来,使兴趣倍增,从而对新知识产生期待和向往的心理,进入积极的学习状态。教师也会受学生情绪的渲染,燃起上课的激情。然而实际教学中,有时费心费力所设计的导入由于种种原因导致"导"而不入,严重影响整节课的效率。因     

初中数学教学中学生错题总结能力培养

大多数学生都会有这样的一种体会,在课堂上听着教师的讲解时,感觉自己对所学的知识已经完全的理解和掌握,但是到自己独立完成的时候,还是会出现很多的错误,这是由于学生的知识体系存在漏洞造成的.教师要注重培养学生的错题总结能力,利用好错题,提升自身的能力.     

数学教学要多“让”学生主动参与

要实现有效的课堂数学教学,教师在教学中要学会多"让",多让学生实践操作、多让学生思考、多让学生交流,找出数学知识的规律,理解知识,会运用所学的知识去解决实际的问题。教师在课堂中肯"让"、会"让",定会优化数学课堂教学,提高教学质量。     

构建高中物理有效课堂的几点思考

有效课堂是指教师为了提高教学质量,达到既定教学目标而在教学实践中用有效的教学手段达到最好的教学效果,这样的课堂就是有效课堂。教学质量有无提高,并不是看教师的教学任务是否完成,灌输学生多少知识,而是课堂教学后学生学习到了多少,对所学知识掌握了多少。否则即便教师讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生的学习效率也将十分低下。那么怎样才能构建高中物理有效课堂,让教师轻松教学,学生有效学习呢?作者在具体的教学实践环节中总结了心得体会。     

用小组合作学习打造英语课堂“高铁”

<正>为了让学生在高中英语课堂上掌握所学的知识,实现高效课堂,教师在教学过程中,既要关注学生知识的掌握,又要培养学生掌握知识、运用知识的能力。小组合作学习就是这样一种行之有效的教学模式,它不仅让学生学会知识,更让学生掌握学习方法,会自主学习。在英语教学中教师可以充分地发挥小组合作学习的优势,面向全体学生,促进学生的全面发展。一、科学规划,合理分组,展现学生的学习能力为了实现高效英语课堂,教师首先要做的就是科     

小学数学课堂自主化教学模式浅探

教师必须用尊重、平等的情感感染学生,使课堂充满"爱"的气氛,只有在轻松愉快的情绪氛围下,学生才能对所学知识产生深厚的兴趣,才能积极参与"探究、尝试"。教师必须在教学中始终把学生看做是学习的主人,让他们积极参与教学。只有这样,教学的自主化才可能有落脚点,才可能取得预期的效果。     

浅谈物理教学中语言技巧的应用

语言是思维的工具,是思维活动的重要表现。妙趣横生的讲解,往往能引起学生有益的遐想,激发他们学习该学科的兴趣,使他们建立起持久而牢固的学习愿望。作为物理教师,在课堂上应充分利用好语言艺术,既要使课堂语言通俗易懂,又要深入浅出,使学生在和谐、愉快的气氛中学习物理知识,在有限的时间内,对所学知识留下深刻的印象。