训练中学生用“真感情”写作文的有效策略分析

写作能力一直是中学生语文教学中非常重要的部分,虽然学生和老师在写作上下了很多功夫,但效果都不是很好。总的来看,中学生整体的写作水平还是偏低,主要是题材重复,内容空洞,无法感受到作者的真情实感,大部分给人的感觉就是在凑字数。针对这一问题,文章对中学生写作内容空洞、缺乏情感的原因进行分析,提出几点对策建议。     

如何走入诗人的情感世界——诗歌情感有效阅读指导

本文主要以学生阅读诗歌的阅读经验为出发点,探讨老师指导学生阅读诗歌时的有效做法,从学生缺乏对历史时代的基本了解,学生缺乏解读诗歌情感的方法,学生缺乏生活的感性体验,学生缺乏提炼信息概括情感的能力,学生缺乏解读诗人表达含蓄情感的经验这五个方面,探究学生阅读诗歌的短板,并给老师提出可操作性建议。     

中学生的情感需求

1．中学生需要情感交流。由于生理和心理的发展，中学生渴望友谊，渴望有知心朋友。他们喜欢憧憬未来，想过天真纯洁的生活，但又往往不能如愿。他们的控制能力较弱，容易激动。情绪波动很大，严重影响了他们的心理行为。老师是他们信任的长辈，又是“指路的明灯”，他们更希望和老师进行情感交流。老师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人，跟学生进行情感的对话与交流。筑起心灵沟通的桥梁，是我们育人的关键。     

情感过滤假设理论在高中英语教学中的运用

在英语学习过程中,学习者的情感态度直接影响到学生的学习和发展.针对中学生英语学习缺乏稳定和持久动力的现状,本文根据情感过滤假设理论,提出在课堂教学中激发学生学习兴趣,培养积极情感态度的有效途径.     

新课改下初中语文教学中的情感教育探究

自新课改以来,情感教育越来越受到师生的喜爱,情感教育在中学生的身心成长和综合发展方面具有重要作用。老师在初中生的生活和学习中担任着重要角色,初中语文老师能够在教学过程中,通过对学生开展情感教育来促进学生形成完善的性格,然而一些初中学校在对学生开展情感教育的过程中存在着教育作用不明显、学生的兴趣低下等问题。基于以上相关背景,本文先分析了初中语文在教学方面的现状,又从多个角度对新课改初中语文教学中的情感教育进行了研究,并且提出了几点建议。     

高职英语专业综合英语教学中情感因素研究

当前高职英语专业综合英语教学中普遍存在诸如课堂互动不佳、学生对英语缺乏信心、上课过于焦虑、沉默等现象,很大程度上与对情感因素的忽视有关。本文通过问卷调查,探讨了综合英语课堂教学中学生的情感状况,并提出了几点改革建议。     

若要挖掘学生的美 付出真爱是根本——论情感教育在班集体建设中的作用

现代教育以人为本,情感教育是挖掘学生的美的重要途径,对学生付出真爱是根本。恰到好处的爱与关心对正处于青少年时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。班集体建设是充满人性与挑战的,只有让学生感到并且接受老师的爱与关心,才能带领学生建设一个团结向上的班集体。     

加强情感教学 培养创新能力

目前很多老师在英语教学中,只注重知识的传授而忽视了情感教学和学生创新能力的培养。而现代社会缺乏的是一些具有创新意识的人才,因此英语教学中,对学生情感教育,和创新能力的培养尤为重要。     

QQ空间在中学生心理情感表达中的作用浅析

QQ空间带给中学生的独特体验使广大中学生使用QQ空间来表达自己的心理情感,中学生通过QQ空间来表达心理情感有利有弊,需要在QQ空间在中学生表达心理情感的基础上拓展中学生表达心理情感的新途径。     

善用情感引流 走出教学误区——中学教师专业标准下体育课堂教学初探

新时期中学体育课教学中,不少体育教师在课堂教学中仍然存在对学生情感因素缺乏应有的认识误区。情感教育理念是现代教育关注的热点问题,既是体育新课程主要目标之一,也是现代体育教学研究的新方向。进行情感教育,对于促进青少年和谐全面的发展,开发其潜能,促进其身心健康,塑造其完美的人格,培养创造性能,帮助他们快乐学体育等方面都有重要作用。所以说中学体育教学中实施情感教育的理论研究,是一个既有理论价值,又有现实意义的选题。基于此,本文尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要,信任中学生,积极创造条件,促进中学生的自主发展,尊重中学生独立人格,维护中学生合法权益,有效实施教学,发展学生创新能力四个层面展开深入探析。     

情绪与情感教育的研究

在各科教学中,情感的作用不可忽视;在班主任工作中,情绪与情感教育更是举足轻重。教师应该是情感丰富的角色,对学生的言行喜忧都应表明自己的情感态度,要和学生打成一片,使他们体会到教师是值得信任和坦诚相待的师长。一、关于中学生的情绪与情感中学生情感的最大的特点是直觉性与不稳定性,他们对事物的感知往往凭直觉,     

创设情感落差,生成新的情感

正情感教育重在情感生成。在教育管理工作中,我们时常发现一些学生与老师顶嘴、乱抛乱扔、看小说或上课讲闲话、不理睬老师的教诲等现象。基于这些现象我们时常会发出一些感慨:学生素质太差,不懂得感恩,卫生习惯不好,缺乏上进心,等等。那么学生是不是真的缺失这些情感呢?肯定不是。处     

审美情感的积蓄之于作文教学

审美情感是作者创作的内趋力,所谓"情动于中而形于言",而且审美情感是一篇作文的灵魂.当前中学生的作文,乃至大学生的文章都普遍缺乏"动人的力量",其重要原因在于学生审美情感的体验不足,没有丰富情感的积蓄.本文探讨了作文教学如何引导学生正确审美,积蓄丰富的审美情感体验,从而写出"感时花溅泪"的美文来.     

关于中学英语课堂情感教学模式的探究

情感因素对中学生英语学习具有极其重要的影响,英语课堂情感教学模式的运用可以有效培养学生的学习兴趣、态度和自信心,本文就中学生英语课堂情感教学模式的要求、具体实施方法和其意义进行了探究。     

关于中学英语课堂情感教学模式的探究

情感因素对中学生英语学习具有极其重要的影响,英语课堂情感教学模式的运用可以有效培养学生的学习兴趣、态度和自信心,本文就中学生英语课堂情感教学模式的要求、具体实施方法和其意义进行了探究。     

在处理学生行为问题时如何促进学生情感健康发展

情感是人对客观事物的体验,包括情绪和感情。中学生的情感健康指中学生拥有适宜他们年龄特征的美好丰富的情感、具有调控自己情绪的能力、能保持良好的情绪状态。情感健康是心理健康的重要组成部分,也是中学生成长成才、拥有幸福人生的助推器。情感伴随着行为问题的发生而发生,一定程度上也是行为问题的起因。教师处理学生行为问题是引导学生情感健康发展的契机。     

试论人本主义思想下的中学生情感教育

人本主义教育思想重视人作为完整个体的价值,强调学生是有思想、有情感、有独立人格的个体,将学生的情感培养放在教育的重要位置。本文探析人本主义教育思想的相关内容,提出人本主义教育思想下中学生情感教育的培养策略,促进中学生情感的良好发展,助力中学生塑造健全人格。     

物理教学中的情感教育

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。在物理教学中,教师应通过提高自身修养、关心爱护学生,并配合以合适的教学方法,来培养学生对物理学科的情感。经过教学实践,学生对老师的感情加深了,从而也喜欢了老师所讲的课程,达到了预期目的。学生对课程有了情感,也就容易学好这门课程。     

在有感而发的作文教学模式中教育学生

职中学生作文中罗列虚假事例、夸大人物形象、空谈生活感受的＂假大空＂现象越来越严重。在对职中学生的思想品德教育中,漠视这一群体心理存在发展的客观规律,方法简单,缺乏细致的工作。作文教学必须与思想品德教育相结合,引导学生有感而发,写思想认识、写情感体验、写内心感受。     

高校音乐教学中存在的问题及策略研究

当前,高校音乐教学中学生的情感体验引导方面不够深入,主要体现在：教学内容的选择缺乏情感维度,教学方法的运用不能有效促进学生的情感体验,教学场景的设计不能让学生有情感参与。运用沉浸式教学能够让学生增强亲身体验的效果,教学内容要以情感维度为导向,以主题选择为形式,教学方法选择要充分发挥学生的主体作用,其中教师要依据教学内容选择情感话题,引导学生自主探索情感内涵,同时,要建立虚拟情感体验基地和地方音乐文化一站式采风基地,使学生获得相应的感官体验和情感认同。