地理图像教学与学生探究能力的培养

正新课程背景下,高中地理教材具有大量的地理图像,图的选用和引导学生读图在地理教学中起着重要的作用,一方面它载有丰富的地理信息,是感性的地理知识,是地理教材的基础内容,与文字材料共同成为教师授课的重点;另一方面它又蕴涵丰富的地理技能,是地理的第二语言,是学习地理的一门有用工具。高考试卷中,地理图像利用的频率之高,也充分地说明了地理图像在地理教学中的重要作用。故而,教师在教学过程中,应该首先让学生认识到图像的重     

浅谈地理图像教学法

地理图像教学是在教学中运用分布图、示意图、等值线图、景观图、统计图表、结构图、剖面图等,使学生通过图像自主寻找有效地理信息,合作学习,强化地理基础知识,探究地理事物之间的联系、成因和规律,实现“图文结合”,用图来说明文,用文来解释图的教学方法。     

谈地理图像投影导学法

谈地理图像投影导学法王公月新编初中地理教材，增加了大量的彩色照片、素描图、示意图、分布图等图像资料，浓缩了丰富的地理信息．如何运用这些图像资料，充分发挥图像系统的功能，是摆在广大地理教师面前的重要课题。本文仅就图像投影导学的方法，浅谈如下：一、运用图...     

浅谈初中生地理读图能力的培养

地图是地理知识的载体之一，是地理教学的第二语言，图像系统包含着丰富的地理信息。教师在教学中应将“对初中学生读图能力的培养和训练”作为地理学科学法指导的主题，培养学生“看图说话”的能力。     

地图的巧妙使用

地图是地理的第二语言，携带着许多地理信息，蕴含着丰富的地理知识，有利于活跃学生的思维和培养创新精神，培养学生的读图和用图能力，通过地理现象分析地理规律的能力。教学过程中教师如何把握每幅图像反映的主题，结合课本相关内容进行重点、难点讲解，充分发挥地图在教学中的作用呢?     

善用新版地图册

地图是学习地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息。新图册是教师教学的助手，是学生自学的帮手，是教材延伸的副手。教师要善用它，使学生完成从“学会地理”到“会学地理”的转变。     

小学数学教学中＂主题图＂的合理应用

数学教材中“主题图”的引入是小学数学实验教材编写的一大特色。内涵丰富的“主题图”为枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,变抽象枯燥的数学学习为富有情趣且具有挑战性的数学探索活动,同时也为教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源。然而,由于“主题图”以场景的形式来呈现学习素材,虽然富有情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,但有时教师对“主题图”的理解是狭隘的、粗浅的,有时纯粹把“主题图”当作了引入环节的学习材料。     

美、真、爱——人教版高中生物教科书图像系统人文价值取向

图像系统是教材知识结构的重要组成部分．是教材体现人文价值取向的一项不可或缺的指标之一。人教版三套必修教材,有大量的图群,配以相应的文字,组成蕴涵着丰富人文价值信息的图像系统群。通过对人教版3个必修教科书深入的人文价值具体内容统计与分析研究后,得出该套教材图像系统主要蕴涵着“美”、“真”、“爱”三个人文价值内容取向。     

浅谈地理图像教学法

地理图像教学是在教学中运用分布图、示意图、等值线图、景观图、统计图表、结构图、剖面图等,使学生通过图像自主寻找有效地理信息,合作学习,强化地理基础知识,探究地理事物之间的联系、成因和规律,实现"图文结合",用图来说明文,用文来解释图的教学方法.     

地理教学中应加强对学生识图能力的培养

地理识图能力的培养对学好地理起着至关重要的作用,地理教师在日常教学中要正确引导学生认识地图。如何从图上获取更多的地理知识,让学生学会分析和表达图中的地理信息,做到对图像信息与文字信息自如转换,在头脑中进行空间定位,不仅是地理教师教学的重点问题,而且是学生学习地理的"瓶颈"。所以,要学习对生活有用的地理,就要让学生感受到生活中处处都有地理知识,形成独立的识图能力将终身受益。     

中韩高中地理（社会）教科书图像系统的比较

地理教材表述由图像、作业和课文三大系统组成。其中图像系统是指地理教材中具有直观、形象特点的图片、照片、图示等储存和传递教育信息的系统,被称为地理教学的“第二语言”,主要有地图、景观图像、地理示意图、地理统计图、遥感图像、漫画等类型。地理图像具有传达地理信息、形成地理表象、展示地理过程、育人等功能,我国“人教版”高中地理...     

培养初中生识图能力的方法和体会

地图是地理知识的载体之一,是地理教学的第二语言,图像系统包含着丰富的地理信息。教师在教学中应将＂对初中学生识图能力的训练和培养＂作为地理学科学法指导的重点,让他们正确认识地图、阅读地图、     

综合思维培养渗透于高中地理图像教学中的实践探索

综合思维是地理学科核心素养的基础。高中地理教材中丰富的地理图像既是地理学习的重要组成部分,又是表达地理现象、特征和规律的重要载体。全面透视地理图像的内涵,可以有效解读地理图像中的综合思维,在“读图——析图——用图——绘图”的地理图像教学过程中培养学生综合分析问题的能力,发展学生的综合思维。     

地理信息技术与高中地理教学的融合实践——以“黄土高原水土流失”为例

在地理信息技术被逐步运用于课堂教学的背景下,如何正确发挥其辅助教学的优势,突破教学难点,实现真正意义上的深度融合,一直是地理教育研究关注的热点之一。基于地理核心素养培养要求,明确高中地理教学中运用地理信息技术的必要性和适切性。并以“黄土高原水土流失”为例,依托地理信息技术软件的三维可视化、空间统计分析、空间插值、地图渲染与图像分类等方法进行教学过程设计,同时通过学生研究性合作探究的学习方式予以实施,可以丰富和扩展学习的深度和广度,在模拟实验和制图过程中培养学生的地理实践力和科学探究精神。     

运用地图教学 打造高效课堂

现行初中地理不同版本的教材中,均贯穿着大量的图表,这既丰富了课本知识的呈现形式,又通过不同方式蕴含了大量的地理信息。巧妙、充分地运用这些图表,能有效提高学生获取地理信息、分析问题和解决问题的能力,利于提高地理课堂的教学效率。一、适时借用地图,激发学生学习地理的兴趣在进行“中国行政区划”的教学时发现,学生对于复杂的省级政区轮廓图记忆起来较困难。如果教师在教学中能采用“象形法”进行教学,可极大地降低难度,提高学生的学习兴趣和记忆效果。如青海省的轮廓像玉     

以图像为媒介 培养学生地理学习能力

初中地理教材中的图像，如地图、素描图、漫画等既是教材内容的一部分，也是地理学习的工具。以各种图像为媒介，培养学生地理学习的能力，能够起到事半功倍的效果。一、培养学生从图像上获取地理信息资料的能力地理事象多属于陈述性的感性知识，教材多是用图像的形式表现的，用文字描述的也力求文图结合。教材图像都贮存着大量的地理信息。培养学生通过观察和阅读地理图像并从图像上获取信息的能力，是地理教学的要求，也是素质教育的要求。教学中我们通过编制系列读图题，引导学生从图像上获取地理信息，提高学生的信息意识，形成初步的选…     

板图板画是提高地理教学质量的有效手段

人们常说,“没有地图就没有地理学”,地图是地理教学的第二语言,是地理知识的载体,也是学习地理的工具。新版的地理教材中,图像的比重也在不断增加,考查学生读图、析图、绘图方面能力的内容越来越多。而运用板图板画讲绘同步进行地理教学,可以使地理知识一出现,就通过板图反映出来。语言与图像紧密结合,体现了地理知识与图像不可分割性的特征,符合地理教学特点。现如今,黑板和粉笔还是大多数学校地理教师教学的常规得力手段,因此,利用板图板画教学也仍将成为大面积提高地理课堂教学质量的有效途径。     

小议台湾地理图册

地图是地理学的“第二语言”,承载了丰富的地理信息,是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。在中学地理教学过程中,地图占有非常重要的地位。在我国,也专门为地理教学设计、编绘了地理教学图册,并在编制的同时对这些图册不断进行研究和改进。     

利用地理信息丰富高中地理教学方法

地理科学是一门研究性较强的地理空间学科,这对高中生的空间思维要求较高。但在实际的高中地理教学中,学生普遍缺乏空间思维能力和探究性,致使高中地理教学一再受阻。而利用地理信息,丰富地理教学的方法既利于学生地理思维的扩散,又有利于教师教学能力的提升。因此,教学中教师要熟悉地理信息系统的应用领域,合理设计教学流程,采用色彩感知教学方法,有效地将地理信息应用于高中地理教学中,切实提高学生能力,提高地理课堂效率。     

浅论遥感技术在中学地理教学中的应用

《普通高中地理课程标准》指出：“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响,营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。”将遥感引入中学地理教学,可以丰富地理教材内容,吸引学生学习兴趣,培养学生的地理素养。