韩愈为何不谈“授业”？

韩愈在《师说》一文中，对老师的作用作了精辟的概括——传道、授业、解惑。按照他的说法，“授业”应该与“传道”不同。     

师者,传道授业解惑也——班主任工作理念

＂师者,传道授业解惑也＂道出了教师的使命,完整地诠释总结了班主任的所有工作：＂传道＂,＂授业＂,＂解惑＂,针对不同年级的学生,班主任工作的理念和侧重点各异。     

爱的教育——班主任工作之我见

师者当传道、授业、解惑。从教育的目标及社会对人才的要求来看,教育的理想目标是要实现人的全面发展,向社会提供优秀的人才。文章通过作者自身经验浅谈大学班主任,要努力使学生成为一个人格健全、善良诚信之人的方法。     

表扬和激励让班级优秀成为常态化

班级工作千头万绪,纷繁复杂。如果能让一个新班级尽快形成一种奋发向上的风气,则会让班主任在以后的工作中得心应手,游刃有余。有时表扬和激励就是一种不可或缺的方式。虚虚实实,坚定班级信念;寻找榜样,唤醒个体荣耀;提前优秀,分期偿还。让每一个学生都能找到人生的着力点。     

班级管理如何实施“激励”

教育的艺术在于激励，班主任如果能恰当适时的运用激励手段，对于班级的良性发展一定大有好处。     

让班级精神起来

当班主任的技巧、方法真可谓百花齐放，百家争鸣；八仙过海，各显神通。就拿我自己来说，我曾尝试过多种带班方式，比如：保姆式带班、警察式带班、厂卫式带班、情感带班、专制带班、制度带班、民主带班等等。十几年的实践，十几年的感悟，我感觉最好的是用思想引领，     

班级管理的三个关键环节

班级管理是一项平凡而又复杂的工程,班主任工作复杂而又繁琐.教师的天职是“传道,授业,解惑”,班主任如果没有真才实学,很难在学生中树立威信;没有对班级和学生的投入与用心,带好整个班级体,管理好全班学生也是困难的.     

传道、授业、解感——张宏毅教授访谈记

“师者,所以传道授业解惑也”是韩退之《师说》中脍炙人口而又传颂千载的佳句名言,它告知众人为人师表就担当着“传道”“授业”“解惑”的神圣使命。我们在与张宏毅先生交谈时,能深深感受到张老言语中所透露出的对当今教育和莘莘学予的真切关怀、对社会发展和民族复兴的殷切盼望以及对国家安危和国际局势的深切忧思。张老不仅担起了中华传统文化中的师道责任,而且更是在新时代的语境中用自己的言行为之赋予了更为丰富的内涵。     

激励在班级管理中的作用

激励是班级管理中激发学生积极性的有效手段,高师学生的管理者,尤其班主任有必要掌握一些激励理论并在实践中应用,来提高班级的管理工作水平。     

以理服人以情感人——我的班主任工作小记

韩愈在《师说》中写道：师者,所以传道授业解惑也。意思是说：老师,是用来传授道理、教授学习、解答疑难问题的人啊。备好课,上好课,是一个教师最基本的要求。可教育,除了教还有育。老师在学生遇到问题时,应该是解惑的人。     

班级管理工作需要激励艺术

激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化,施以的一种鼓励性反馈信息.在班级管理中班主任要以信任为基础,以情感作保障,以榜样为示范,制定切实可行的目标,最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高班级管理效果.     

班级管理工作需要激励艺术

激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化,施以的一种鼓励性反馈信息。在班级管理中班主任要以信任为基础,以情感作保障,以榜样为示范,制定切实可行的目标,最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高班级管理效果。     

激励理论在班级管理中的运用

本文从学生心理需求的特点出发,从期望效价与机会公平等方面阐述了激励理论对班级管理的积极作用,并对班主任如何在班级工作中抓住有效时机、运用"激励"机制、促进学生潜能发现、深化学生奋发向上的内在动力进行了有效的分析和探索.     

谈激励在班级管理中的重要性

激励是教师调动学生积极性和创造性的重要手段。本文探讨了教师在班级管理中应用激励手段的方式方法。     

论激励在班级管理中的运用

班级是学生成长的摇篮,而班主任则起着把握龙头的作用,而实行激励不仅能显现班主任的一种博爱胸襟,更能促进班级的管理,起着至关重要的作用。探讨了各种激励法以及它们具体实施中的问题,希望通过激励在班级管理中的运用,以使学生能更好地成长,班级工作进行得更顺畅。     

让德育行走于语文教学实践中

“教书育人”,乃教师之基本任务。古代著名文学家韩愈在《师说》中说：“师者,所以传道授业解惑也。”即对教师而言,教书（“授业”）不是全部,还要“传道”,且“传道”先于“授业”。     

激励艺术在班级管理中的运用

激励着重从正面去肯定、激发人的动机和行为,是班级管理中常见的行之有效的教育方法,善用、巧用激励方法,提高班级管理艺术。在管理班级过程中,运用适当的激励,可以调动学生的自主性、积极性。现在,教师对学生的激励太少,且运用的方法还需改进。因此,本文即谈谈班级管理中的激励艺术。     

班级管理中的激励语言小议

多年的班主任工作实践,我深深体会到,要想做好这项工作,要靠实干,要有爱心奉献,还应注意科学的管理方法。     

教师是学生心中“无形的线”

随着时代的发展,社会的进步,教师的使命也在不断的更替和发展,从《师说》中的传道授业解惑开始,人们给教师赋予了许多的使命,无论是在情感方面还是人治方面,都对教师提出了更高的要求。新课改更是给教师赋予了许多的使命,但是无论怎样,教师始终是学生心中“无形的线”。     

班级管理中如何实施“激励”

班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指挥者”。作为班级的管理者．班主任应该充分认识到．在影响班级教育教学质量的诸多因素中．学生居于首要位置．班主任要善于把自己的管理思想转化为学生的思想．创造积极健康的班级氛围,了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生,采用科学的方法调动学生的积极性．运用正确的激励手段适时地满足学生的心理需要。古语有云：“教者也．长善而救其失也。