基于核心素养提升的初中英语合作教学策略

初中英语合作教学作为一种教学模式,在师师合作、师生合作、生生合作过程中有助于形成良好的师生关系,有助于学生养成独立学习能力和研究性学习能力,有助于提升学生的英语综合应用能力。从当前英语合作教学的现实需求来看,促进学生核心素养的合作教学策略应是创设初中英语合作教学的基本条件,树立"双主体"理念以开展英语合作教学,积极探寻互动方式以助推英语综合应用能力,建立互动评价机制以提高英语合作学习的成效。     

基于任务型教学的大学英语综合课的任务设计

为了解决目前普通高校大学英语综合课教学存在的主要问题,建议根据任务型教学的理论来设计大学英语综合课的任务。与生活相关的真实的交际任务的设计不仅有助于激发学生的英语学习兴趣,增加学生之间的互动和师生之间的互动,而且有助于提高学生的英语综合应用能力。     

情感教育在英语教学中的渗透

英语是一种对话性语言,注重人与人之间的交流。在英语教学中渗透情感教育,有助于学生互动,调动学生学习的积极性,从而促使学生更好地学习英语。     

谈英语教学中的英语诗歌教学

英语诗歌是英语语言与文学的精华。开展英语诗歌教学能提高学生英语语言基础知识水平、写作水平,有助于学生西方历史文化的学习,提高学生的想象力,也有助于对学生的道德教育。英语诗歌教学应采用互动式教学模式,并遵循以学生为中心、以教师为主导,发展学生创造力与想象力和重视语言的互动等原则,激发学生学习英语诗歌的兴趣。     

高中互动式英语作文教学刍议

互动教学不仅可以培养学生的合作精神和创新能力,还有助于学生语言的发展和习得,增强学生学习动机。将互动式学习科学地应用到作为语言输出形式之一的英语作文教学中,不仅有助于学生英语语言能力的提高,还有助于克服学生写作心理障碍,激发写作兴趣。     

互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用

英语不仅是中考考试中的重要课程,也是一门语言,学生学习英语有助于拓宽知识面,加强口语交际能力。随着我国新课程改革的不断深入与发展,开展初中英语教学,推行素质教育,突出学生的主体学习地位,采用互动式教学方式,已经引起各界的关注。通过互动式英语教学,能够有效地实现教与学间的良好促进。通过师生互动交流,有助于增强师生友谊,学生树立学习自信心,教师也能够掌握学生对知识的欠缺点,有助于更好地开展英语教学。本文简要阐述了互动式教学模式,在初中英语中的构建与应用,希冀构建英语高效课堂,提高学生的英语学习兴趣。     

重视小组合作学习，培养初中生“英语核心素养”

<正>促进小组合作学习的有效应用,能从多角度对学生学习英语知识产生积极的影响,有助于促进学生对英语学习的全面创新,从而提高学生的英语学习综合效果。具体来说,表现出以下几个方面的优势：第一,有效实现现代教学理念,凸显学生在英语学习中的主体地位。新课程倡导交往与互动的教学观,认为教学不只是教师教学生学的过程,更是师生交往,积极互动的过程。提高课堂教学时间利用效率,重点还是要贯彻落实以学生为本的教学主导思想,     

谈视听说课在大学英语口语教学中的实践和运用

英语口语水平是衡量大学生英语学习综合能力的重要标准之一,利用多媒体设备,开展大学英语视听说课教学,有助于优化大学英语教学组织形式,有助于创造和谐互动的教学设计,有助于发挥教师口语教学的促进作用,有助于实施"以学生为中心"的教学理念.     

让英语口语教学在互动中提升魅力

<正>英语作为当今世界上最多国家使用的一门语言,其重要性不言而喻。初中作为英语学习的基础阶段,教师应该根据学生的兴趣特点,合理利用科学的语言教学方法,激发学生的学习兴趣。只有让学生真正喜欢上英语这门课程,他们才可能真正把英语学好。本文从初中英语互动交流和英语口语训练两方面做了详细阐述,旨在为各位教师提供有价值的教学方法参考。一、初中英语互动交流教学方法的研究互动交流的教学方法,有助于实现教师的"教"与学生的     

高职英语项目化教学调查研究——以常州纺织服装职业技术学院高职英语教学改革为例

运用定量研究方法可有效考量高职师生对英语项目化教学总体观念及其差异。调查发现:师生较为赞成高职英语项目化教学,认为通过完成教师设计的项目任务,可促进师生互动交流,有助于学生构建语言知识、激发英语学习兴趣、培养实际应用英语能力和合作沟通能力等,但对大学英语四六级考试作用不大,评价的科学性有待提高;师生在"师生与生生互动、评价主体和激发学生英语学习兴趣"等方面存在着显著性差异。     

让英语教学形象生动——谈小学英语教学中师生和谐

小学英语的教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生全面交流的过程。注重与学生之间和谐互动,不仅有利于英语学习,还有助于学生走向成功之路。因此,在新课程实践中,和谐地构建学生的求知环境,以"和谐"促发展,是学生处于一种积极的学习状态的有效角度。     

英语口语互动教学优化策略探研

英语口语互动教学对英语教学具有重要的推动作用,能激发学生学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,提升学生英语口语表达能力。教师要增强互动教学认知,开展多元化互动教学,提高学生参与意识,提升学生英语应用能力,树立学生英语学习的自信心,夯实学生英语学习基础。     

过程写作教学中的同侪反馈理论

目前在英语作为第二语言的写作课堂上,同侪反馈的评量方法渐受重视,探讨它的有效性、不利因素以及它与教师反馈的关系,有利于提高学生英语写作能力。同侪反馈能够给学生提供一个合作的互动的二语写作学习的氛围,帮助学生提高二语写作水平,有助于学生对第二语言的整体学习。     

互动教学在初中英语教学中的运用

互动教学是一种高效的教学手段,能够利用明确的目标引导和课堂任务激发学生参与教学活动的积极性,让学生积极主动地投入到学习过程中。将互动教学有效地运用到初中英语教学中,能够帮助学生克服英语学习中的困难,消除学生英语学习的恐惧心理,通过学习互动提高学生的学习积极性,并在师生的互动交流中提高英语学习成效。     

英语课堂沟通式教学策略研究

中学英语教学中,教师不单单要教授英语基础知识．更要侧重于培养、锻炼学生的语言交际能力。沟通式教学,师生间的积极互动是其教学核心,通过学生的积极、主动学习．达到提高教学质量的目的,更有助于学生英语交际能力的进一步提高。     

培养中学生英语积极学习情感之我见

本文就中学生英语积极学习情感的培养进行探析,阐述其对激发学生学习英语内驱动力和潜能的推动作用,强化英语学习运用效果。突出和谐情境创设、互动探究体验,以及形成激励评价等方式的运用,活化课程教学过程和方法,深化学生学习认知体验感悟。探讨中学生英语积极学习情感激活,有效培养他们正确的学习思维和语言感知,有助于提高课程教学有效性,促进非智力因素健康发展。     

浅议英语课堂沟通式教学

在中学英语教学中,教师不单单要教授英语基础知识,更要侧重于培养、锻炼学生们语言交际能力。沟通式教学,师生间的积极互动是其教学核心,通过学生的积极、主动学习,达到提高教学质量的目的,更有助于学生英语交际能力的进一步提高。     

英语课堂教学中的“交流——互动”

英语新教材任务型体现了“以学生为主体。以任务为中心和以活动为方式”的思想有助于学生自主学习。有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力。“交流——互动”教学模式更加体现了这种教学思想。从而让学生在真实的语境中体验学习的快乐。     

职业中学英语教学中的合作学习探讨

合作学习(cooperative learning)是上世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。它对增强职业中学英语教学的效果具有重要的作用,不仅有助于拓宽学生的英语思维,而且有助于激发学生学习英语的兴趣,加强学生之间的交流互动,近些年来颇受重视。本文将主要分析在职业中学英语教学中应用合作学习方法的相关策略,希望能够为相关的研究提供新的思路。     

高中语文互动教学模式的应用

所谓互动教学模式,是以学生为主要个体,充分调动学生积极参与教学活动,提倡教师与学生间互动、学生与学生间互助、学生与课本内容间交流的一种提高教学质量和效果的动态教学模式。互助教学模式在日常教学中的重要性越来越明显,采用互助教学有助于学生在学习时进行多角度的交流互助,有助于学生更好地理解和认识教学的内容,更有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。互助教学模式在高中教学中的运用越来越广泛,如数学、英语、化