关心每个学生是教师的美德

我是一名参加教育工作28年的老教师。多年来,在和学生相处中,我注重师生感情的培养,关心每一个学生,了解弄清学生的优点、缺点,以便于长善救失,促进他们全面发展。     

关心每一位学生 让每一位学生成功

重庆市九龙坡职业教育中心创建于1948年,是国家示范中职学校建设单位。学校建筑面积7万多平方米,现有教职工365人,在校学生5880人。校园环境优美,设备先进,运动和生活设旋完善,是学习生活的好地方。     

关注细节，关心学生

“细节决定成败”,这句话有一定的道理。任何教育教学活动都是由一个个的细节构成的。要想把学生的思想工作做到实处,必须学会关注学生的细节表现。一个成功的教师,特别是一个成功的班主任,一定是一个善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。所以,作为一名班主任,我时刻提醒自己,不能忽视学生的每个小小的动作。     

关心学生是大学的社会责任

先有教师，后有学生，然后才有大学。大学的出现，就是为了培养人。但大学办了之后，情况就不是那么简单了，教师和学生进出于此，似乎没有对应的需求关系，在他们之间，有越来越复杂的制度、机制等东西。我们有理由担心，大学如何保证全心全意地对待学生？     

“关心是一切成功教育的基石”

近日我看了内尔·诺丁斯(NelNoddings)的《学会关心——教育的另一种模式》(The Challenge to Carein Schools)。我没想到这本书如此深刻地打动了我,联系成功教育的理论,我迫不及待地要写下自己的感受,记录下阅读中那些自然流淌出来的发自内心的每一个微小的感觉。这本书的主题是“关心”。作者在引言中说:“关心和被关心是人类的基本需要。我们需要被他人关心……我们接受关心,生活在关心所营造的一种氛围之中。没有这种关心,我们就无法生存下去,成为一个完整的人。在人生的每一个阶段,我们都需要被他人关心,随时需要被理解,被接受,被认…     

谁是成功的教师

<正>2012年是人民教育家陈鹤琴诞辰120周年。早在上海解放前夕,陈鹤琴就曾专门研究当时欧美国家衡量成功教师的方式和标准,并结合中国教师的特点,写了一篇题为《谁是成功的教师》的文章。而今看来,这些"成功老师"的标准,依然很有参考意义。我们都知道,教师的工作是直接影响着成千成万的学生,而间接又由这些学生来影响更多的人。教师的影响既如是之大,所以凡是做教师的,谁都应该做一个成功的教师。一个教师,他整天跟学生生活在一块,一言一语,一举一动,     

鼓励是督促学生上进的催化剂

热爱学生是师德的一种具体表现，爱好学生易，爱双困生难，而双困生这些弱者更需要爱的阳光。     

素质教育中成功的学生标准探析

什么样的学生才算是成功的学生?在素质教育,特别是基础教育改革中,应关注学生的全面发展.智力(包括知识和技能)、人格、社会交往等方面都是学生成功发展的重要因素.     

兴趣是成功的催化剂

现在中学生厌学现象严重，不思进取，安于现状，缺少人生目标，碌碌无为，得过且过。生活因此变得狭隘空虚、枯燥乏味。学生在学习上缺少了动力和目标，究其原因，是学生丧失了学习兴趣。因此，在语文教学中激发学生的学习兴趣是至关重要的。     

情感是音乐教学成功的催化剂

乌申斯基说：“教育不是一门科学,而是一门艺术．是一切艺术中最广泛、最崇高和最必要的艺术,它追求的是永远要求达到而从来没有充分达到的一种理想,即追求一个‘完人’的理想。”音乐教学更是整个教育艺术中最具艺术性、最艺术化的学科。我在不断追求完美的同时．深深地感到情感在整个音乐教学中起着不可忽视的作用,它是音乐教学成功的催化剂。     

诺丁斯关心伦理学视域下师生关系的建构

诺丁斯关心伦理学视域下的师生关系指的是教师与学生之间形成的相互关心、相互信任的良好人际互动;是一个教师以专注和动机移位来对学生施以关心,并收到学生积极反馈的双向互动过程.诺丁斯关心伦理学视域下的师生关系具有关系性、连续性和责任不平等性等特征,因而该师生关系的建构,需重视学生的反应,给予学生恰当的关心,并要采用多元方式,维系师生之间的信任.     

诺丁斯关心伦理学视域下师生关系的建构

诺丁斯关心伦理学视域下的师生关系指的是教师与学生之间形成的相互关心、相互信任的良好人际互动;是一个教师以专注和动机移位来对学生施以关心,并收到学生积极反馈的双向互动过程.诺丁斯关心伦理学视域下的师生关系具有关系性、连续性和责任不平等性等特征,因而该师生关系的建构,需重视学生的反应,给予学生恰当的关心,并要采用多元方式,维系师生之间的信任.     

实验是提高学生学习兴趣的催化剂

“兴趣是人类最好的老师”,兴趣能激起学生的学习热情,创造最佳的记忆心理状态．兴趣如此重要,那么在化学教学中如何激起学生的学习兴趣呢？通过十多年的教学经验,笔者觉得应该把实验放在教学的重要位置,因为《化学课程标准》中对化学实验的描述是：     

爱是转化问题学生的“催化剂”

问题学生往往由于缺乏家庭的亲情关爱以及教育方法不当,导致孤僻、冷漠、懒散、放任、暴躁等畸形的行为习惯。学生出现这些问题,往往会受到同学歧视,遭到老师惩罚,慢慢地丧失了学习的信心,失去上进的动力,长此以往,逐渐形成了“破罐子破摔”的不良习性。对于问题学生,教师一定要尊重、信任他们,切忌简单粗暴,以势压人。要讲究教育艺术,找出相应的对策,帮助他们形成健康的心理,养成良好的思想素质。师爱是转化问题学生的无形力量,爱是一种最有效的教育手法。教师的爱可以温暖学生冰冷的心,可以促使他们浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。     

学会关心学生--教师面前的一大课题

要教会学生"学会关心",教师首先自己要学会关心学生,这是实现"学会关心"教育的关键环节.主要论述"学会关心"教育中教师存在的问题,提出学会关心学生的几个教育策略.     

学后感——开启学生学习成功的窗户

在平时的教学中，我遇到一个棘手的问题，就是学生怕动脑筋，什么事都坐享其成，这可能是学生生活条件过于优越造成的。为了改变这种局面，我尝试着让中高年级学生写学后感，让学生学会思考。“今天把知识教给学生，明天他们可以通过考试；教给他们怎样思考和学习，他们就能获得一生的成功。”(选自《友善用脑”加速学习新方法》)一开始，我笼统布置学生每天晚上必须写一天的学习感受。     

学会关心学生——教师面前的一大课题

要教会学生“学会关心”,教师首先自己要学会关心学生,这是实现“学会关心”教育的关键环节。主要论述“学会关心”教育中教师存在的问题,提出学会关心学生的几个教育策略。     

我是差生,但我渴望认可和成功

按语：《差生》（原文照录,没做修改）是班上一位后进生写的一篇自由作文,作文分析了自己之所以成为差生的原因,表达了想成为一名好生的愿望,值得我们思考,更值得我们深入反思。     

例说基于学生生活经验的文本解读

怎样利用学生已有的生活经验来促进他们对章的理解，这是所有教师都关心的问题。下面我以自己的教学实践为例来阐明几点具体做法。[第一段]