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农科教结合是兴农富民奔小康的必由之路。农科教结合要出成果、出效益,除了加强领导,增加投入外,还必须选择恰当的模式。选择模式的根据主要是当地的实际情况和市场经济发展的需要。因此各地采用的模式就应有所不同。福建省永定县农科教结合的模式有下面几种:一、以政... 相似文献
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按管理体制划分的模式教育主体型以教育部门为主,依托各级各类学校,主动与科技部门携手,为地方经济建设培养人才,走培训、推广、服务~体化之路。如湖南省邵阳市自1996年开始,实施以发展职业技术教育为核心的“十百千万”工程,即建设10所县级示范职业学校,办好100所示范乡(镇)农技校,重点扶植100个村、1000名毕业生成为专业村和科技示范户,辐射带动1万户农民科技致富。农技推广主体型以农业技术推广部门为主,农业、科技、教育部门密切配合.在大力推广农业高新技术和先进适用技术的同时,实行农民技术培训和提供产前。产中、产… 相似文献
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目前农科教结合的几种现行模式蔡宝培,李德山农科教统筹结合,是一种新的农村发展机制。它是以发展农村经济为中心,把经济开发、科技开发和智力开发融为一体,通过统筹协调,把农、科、教各部门优化组合,形成合力,解决农业缺科技、科技缺载体、教育缺手段的问题,从而... 相似文献
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农科教结合从一出现起,就显示了旺盛的生命力。目前,全国各地在农科教结合上已取得了丰硕的成果,创造了不少富有本地特色的经验,并出现了以下几个值得重视和研究的趋势: ——向村级服务发 相似文献
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杨凌是中国著名的“农科城”,近年来充分利用当地的农业科研优势.在附近农村积极开展行之有效的农科教结合运动,取得了较好的成果。本文介绍了该地区的农科教结合的四种主要模式及其运行机制.对于当前农村发展、农民增收具有一定的借鉴作用。 相似文献
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韶关市农业人口占全市人口总数的64.6%,因此,提高广大农村干部、农民的科技文化素质,至关重要.自1986年起,在市党政的领导下,我们联合有关部门,切实抓好农、科、教结合,有力地促进了农村经济发展和社会稳定. 相似文献
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“经济是中心。我们抓教育的出发点,就是促进本乡经济发展,‘围绕中心办教育,办好教育促中心’。中学生不能进高校,要会赚钞票,要有一技之长,回到农村,做商品经济的弄潮儿。”这一番话,把办教育与发展经济的关系说得既浅显又透彻。这番真知灼见,出自党委书记张允乐之口,他是在龙河乡党委会的会议室里接受记者采访时说的。宿迁市的龙河乡,位于江苏、安徽两省交界,宿迁、泗洪、泗县、睢宁四县(市)毗邻处。这个乡自 相似文献
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许明强 《福建职业与成人教育》2005,(3):24-25
温家宝总理在十届全国人大二次会议上作政府工作报告时说。解决农业、农村和农民向题,是我们全部工作的重中之重。实施科教兴农是党中央、国务院的战略部署。也是我国农村脱贫致富奔小康和建设现代化农业的需要。实践证明:实行农科教结合,是落实科教兴国、科教兴农战略的最有效方法。我们认清当前的形势。发挥技校在农科教结合中的作用,走以发展农村经济为中心。以人才培训为重点, 相似文献