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“三个代表”重要思想是马克思主义哲学中国化的结晶。它充分阐释了马克思主义哲学关于发展生产力、坚持先进文化方向、人民群众创造历史的基本哲学原理。 相似文献
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董德福 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2003,5(3):11-16
“三个代表”重要思想是在国内外环境和党自身状况发生深刻变化的时代背景下，总结我们党80年来的奋斗历程和基本经验的基础上提出来的。它不是三句话的简单相加，而是涵盖了社会主义经济、政治、文化各个领域和党的建设各个方面，具有内在联系的独立的理论体系，是马克思主义与当代中国实际相结合的最新理论成果，它贯串于中国社会主义现代化建设和党的建设的实践中，对其它新观点、新思想具有统摄作用。“三个代表”重要思想的精神实质是坚持与时俱进、坚持党的先进性、坚持执政为民，十六大将其确立为党必须长期坚持的指导思想，具有十分重要的意义。 相似文献
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李春茹 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2003,29(3):10-13
“三个代表”重要思想是在马克思主义哲学指导下产生的，它的精神实质和具体内容，都具有深刻的马克思主义哲学基础。“代表中国先进生产力的发展要求”、”代表中国先进化的前进方向”、“代表中国最广大人民的根本利益”分别是对历史唯物主义“生产力与生产关系的辩证关系”、“社会意识的相对独立性和能动性”和“人民是创造历史的主体”原理的创造性运用。 相似文献
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刘炳玲 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(3)
“三个代表”重要思想的当代价值主要体现为:它要求中国共产党人与时俱进。不断开拓马克思主义理论的新境界;坚持改革开放,把发展作为执政兴国的第一要务,团结奋斗.最广泛地调动一切积极因素;全面进取,用时代发展的要求审视自己。“三个代表”重要思想确保了我们党把中国特色社会主义事业不断从胜利推向新的胜利。 相似文献
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“三个代表”重要思想科学地总结了我们党成立以来的历史经验,特别是改革开放以来的新鲜经验,以新的思想、观点、论断,继承、丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。 相似文献
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“三个代表”重要思想关于“始终代表中国先进文化的前进方向”的论述。揭示了中国先进文化及其前进方向的内涵，丰富发展了历史唯物主义社会意识能动性原理，是在新的历史条件下对马克思主义文化观的运用和发展。 相似文献
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郑艳凤 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(6):52-54
用科学的态度对待“三个代表”重要思想，是我们在理论上和实践上必须坚持的原则。科学对待“三个代表”重要思想，一方面要坚持全面的观点，认识到“三个代表”重要思想是一个既涵盖了多方面内容又有层次的科学体系；另一方面要坚持发展的观点，认识到“三个代表”重要思想发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，并且随着实践的发展而不断发展。 相似文献
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"三个代表"重要思想以解放思想、实事求是的思想原则为理论核心,科学系统地总结了中国共产党八十年的奋斗历程。结合中国社会发展的现实,创造性地运用马克思主义唯物史观的基本原则,既坚持了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,又彰显了马克思主义与时俱进的高贵品质。 相似文献
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王红 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2003,11(1):9-12
“三个代表”重要思想是在新世纪 ,中国进行全面建设小康社会的新的历史条件下 ,坚持和发展马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的新成果 ,是当代中国的马克思主义 相似文献
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江泽民同志“三个代表”的论述和“七一”重要讲话,是新时期马克思主义的 纲领性文献,对于建设有中国特色的社会主义具有重要的现实意义。“西部大开发”是我党在新世纪的伟大决策,坚持用“三个代表”的重要思想武装我们的头脑,对于正确地理解和圆满地推进西部大开发,具有十分重要的现实意义。 相似文献
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娄义志 《遵义师范学院学报》2003,5(3):1-3
党的十六大提出全面建设小康社会的目标,同时正式完整地提出了建设社会主义物质文明、政治文明和精神文明三个文明的要求,本文重点论述了“三个代表”对三个文明的统领和指导作用,以及三个文明体现“三个代表”精神实质的问题。 相似文献
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教师角色的职业要求随着社会教育职业活动的产生而逐步形成和发展起来,素质教育条件下新课程实施过程中对传统教师角色的职业要求提出了挑战,全面贯彻“三个代表”要求,教师角色全新转变,国运兴衰,系于教育,科教兴国,教师任重而道远。 相似文献
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胡文彬 《思茅师范高等专科学校学报》2003,19(2):8-10
马克思主义需要理论是江泽民同志关于“三个代表”重要思想的思想理论来源，“始终代表中国先进生产力的发展要求”科学地回答了满足人民物质生活需要的问题，“始终代表中国先进文化的前进方向”科学地回答了满足人民精神生活需要的问题，只有满足人民日益增长的物质文化需要才能“代表最广大人民的根本利益”，马克思主义需要理论贵穿于“三个代表”之间的内在联系中。因此，“三个代表”的重要思想是对马克思主义需要理论的继承和新发展。 相似文献
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王卫平 《重庆广播电视大学学报》2001,(2):3-5
“三个代表”思想揭示了党的性质、任务、宗旨，全面体现了党的先进性，是新时期党的建设的必然要求，以“三个代表”为指导，全面加强党的建设，开创党建工作的新局面，是当前的重要任务。 相似文献
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文章运用政治发展理论考察了“三个代表”与我国政治发展之间的关系,阐明了“三个代表”包含政治发展的观点,并根据我国实际,提出了实践“三个代表”、推动政治发展的措施。 相似文献
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张树华 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(2):18-20
章从正确理解“三个代表”重要思想的思想内涵、把握精神实质和要求进行思考,提出要正确把握三个关系,坚持“三个代表”,要按照“三个代表”要求来建设党,使中国共产党始终走在时代的前列,始终保持党的先进性、纯洁性和创造力,始终使我们党立于不败之地,不断把建设有中国特色的社会主义事业推向前进. 相似文献
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中国革命、建设、改革的阶段性,决定了马克思主义中国化的阶段性。到目前为止,马克思主义中国化经历了三个阶段,产生了三个理论成果,这就是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想,是马克思主义中国化的新成果。所谓“新”,主要表现在两个方面:一是对党的性质、宗旨和根本任务的新概括,使新时期党的阶级性和先进性有了新的含义;二是针对经济全球化和知识经济时代的挑战,提出了应对的根本途径。因此“, 三个代表”重要思想是党在新的历史时期的立党之本、执政之基、力量之源。 相似文献
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"三个代表"的重要思想,不仅对于加强党的建设,而且对于加强一代新人的培养,同样具有十分重要的指导作用.要始终坚持"三个代表",关键在于后继有人,而一代新人的培养,根本在于灵魂的铸造."三个代表"是马克思主义世界观、人生观、价值观的深化、升华和科学概括.以"三个代表"铸造一代新人的灵魂,是建设有中国特色社会主义事业蓬勃发展、代代相传的重要保证. 相似文献