体育教学中应注意的几个问题

我国体育教学改革虽然已经取得了很大成就,但在教学中仍存在一定的问题,如何解决这些问题,为学生营造一个亲切、和谐、灵活、宽松的课堂气氛,使学生真正体验到体育活动的乐趣,让学生在活动中充分感受体育的乐趣,营造在玩中学,学中练,练中乐的良好氛围,为终身体育服务。这就要求我们体育教师积极探索,大胆改革教学方法。我认为在教学中应该注意以下几点：     

小学武术课教案

1指导思想 本课根据《体育教学大纲》要求和学生的心理、生理特点，从一般的体育活动转向快乐体育的思路出发，结合我校的武术学习和师资的实际情况，大胆创新设计了这堂课，提高教师的传授能力，培养学生的思考能力，让学生在轻松愉快中掌握运动技术，提高体育课中的武术的整体水平。以育人为宗旨，与德育、智育和美德相结合，激发学生运动热情，充分发挥积极主动性，使每位学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足学生自我发展的需要，促进学生身心的全面发展。     

如何培养小学生参加趣味田径的兴趣

正近年来,国家加强了学生体质健康标准检测工作,增加了小学体育周课时,并通过各种措施强化学生体育活动时间,以此来保证"学生阳光体育运动"工作能落到实处。经过实践和研究,发现趣味性田径教学不仅可以提高体育课的练习密度,而且能激发学生对田径课的兴趣,让学生在体育课中体验田径运动的乐趣。那么怎样在学校体育教学活动中让学生从兴趣入手呢?一、以营造氛围为兴趣入口创建"阳光体育"校园,培养综合素质人才应该成为一个学校发展的根本。学校要积极营造体育传统与风气,形成     

优化课堂教学让学生健康快乐发展--常规教材加特长教学的探索

在新课程背景下如何让学生在课堂中快乐学习,健康成长,让学生成为学习的主人,为终生体育活动打下扎实的基础呢？为了更好地实现这些目标,我在课堂教学中进行了常规教材加特长教学的探究。为学生营造更多的自由活动空间和同学合作学习的机会。让学生积极的参与体育活动,体验个人和团体活动的不同乐趣,体验体育活动带来的愉悦和身心变化。让学生乐此不疲,使体育活动成为学生日常学习生活不可缺少的内容,从而形成良好的运动习惯。本人从以下几个方面进行常规教材加特长教学的尝试。     

论小学开展阳光体测联赛的可行性

依据《国家学生体质健康标准》的要求,为更好地提升学生体质健康状况,深入推进素质教育,以阳光体测联赛为载体,营造"阳光体育、快乐体育"的氛围,围绕课堂教学、课外活动、竞赛体系及师资培训等方面在区域内积极探索,通过完善体侧联赛的制度,有效落实"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"的四位一体学校体育目标。     

趣味体育课堂活动方法的探究

随着教育事业的不断发展,新课改也在不断地深入,并普遍走向课堂。新课改对教师的教学方法和教学理念都提出了更新更高的要求,为了有效提高教学效果,促进学生得到全面的培养,这就需要教师大胆创新,利用各种方法激发学生的积极性和学习乐趣。体育是众多学科中非常重要的一门学科,其对提高学生的身体素质,促进学生身心全面发展具有十分重要的意义。为了有效提高体育教学的有效性,本文就对趣味体育课堂活动的方法进行详细的探究。     

体育教学中应注意的几点问题

如何为学生营造一个和谐、宽松的课堂气氛,使学生真正体验到体育活动的乐趣,为终身体育服务？这是我们体育教师应积极探索的课题。 一、课堂教学要注意激发学生的兴趣 小学生对新鲜事物充满了好奇,教师应根据学生的年龄特点,采用多种方法激发学生的好奇心,并使其转化为学习和认识其他事物的兴趣。教学中,笔者主要采用以下几种方法激发学生的学习兴趣。1.利用幽默的评价语言激发学习兴趣。     

关于中学生娱乐体育教学的探讨

为了建立能够满足学生个性发展要求的中学娱乐体育教学体系,运用文献资料法、对比实验法等研究方法,对中学生的娱乐体育教学进行了实验研究和理论分析,结果表明娱乐体育教学能够营造欢快的体育课堂氛围,让学生在体育教学过程中充分体验运动的乐趣,有效地促进中学生的身体健康和心理健康,有利于学生形成终身体育锻炼的意识和习惯。     

培养小学生上体育课的兴趣

通过体育教学培养,激发学生对体育课的兴趣,让学生从中体验参加体育活动的乐趣.这是奠定学生终身体育的前提.     

浅谈教学中有效情境的创设

在小学体育教学中,教师如果把体育教学的内容要求,直接灌输给学生,就会因教学形式、教学手段的枯燥单调使得体育教学活动很难成为儿童的主观需要。而情境教学正是针对这种弊端,通过优化环境和优化活动对之进行改善。＂快乐体育＂在小学体育课实施中,特别强调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。为此,我对创设情境的方法、情境教学应注意的事项及体育教学情境创设的效能进行了初步的探讨。     

让体育教学在巧设的情境中进行

在中学体育教学中,教师如果把体育教学的内容要求直接灌输给学生,就会因教学形式、教学手段的枯燥单调使得体育教学活动很难成为中学生的主观需要。而情境教学正是针对这种弊端,通过优化环境和优化活动对之进行改善。“快乐体育”在中学体育课的实施中,特别强调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。为此,我对创设情境的方法、情境教学应注意的事项及体育教学情境创设的效能进行了初步的探讨。     

童心,在体育课堂上飞扬——童话在体育教学中的育人实践探索

正童话以其丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。幻想是童话的灵魂,童话中的幻想"打开了通向另一种生活的窗子",那里有一种力量存在,因此,童话倍受孩子们青睐。新课程标准要求我们努力为学生营造一个亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛,让学生在活动中充分感受体育的乐趣,营造在玩中学、学中练、练中乐的良好氛围。而要让学生真正享受学习的快乐,我们的课堂就必须得牢牢吸引他们的注意。童话与体育相结合的教学可以让我们不断地去优化课堂,让孩子以积极的、明辨真、善、美的良好     

如何在初中体育教学中实施素质教育

为了全面实施素质教育,进行了大胆的体育改革尝试,认为在体育课上要实施素质教育必须面向全体学生普通体育教学,从教学方法上大胆改革,提高学生的体育兴趣,通过体育活动,发现体育特长生.真正做到让学生通过体育课得到全面发展,实现体育新课程标准的新理念.     

在初中化学教学中培养学生的创新能力

在初中化学教学中,教师要采用多元化的方法和手段优化教学模式,营造开放的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,点燃其学习热情,鼓励学生自主探究、大胆质疑、勇于创新,让学生享受学习过程,体会化学学习的乐趣,培养其创新精神与创新能力.     

寓趣于教

要想把每一堂体育课上好,让学生喜欢你上的体育课,就要注意正确引导学生对体育活动,由不趣到感趣,由感趣到乐趣,由乐趣到志趣.这样就有助于学生掌握体育的知识、运动技能,发展身体,增强体质,达到教学目的具有其重要意义.古人云:兴趣是学习的最好老师,那么,在体育教学过程中如何做到培养学生对体育活动的兴趣呢?     

试析体育活动与个体差异

在体育活动中,遗传原因是个体差异存在的实质,同时,运动能力、活动区域、技术环节、情景模式和活动方式都影响着个体差异,从而使学生在整个体育活动中效果受到影响.根据《新课程标准》及中央有关文件的精神,体育教师应区别于传统教学方法,充分注意学生在体育活动中的个体差异,采用多样化教学方法,使每一个学生都能体验到体育练习和成功的乐趣.     

小学体育课堂教学探索

<正>小学体育应该是轻松的,学生在体育课堂中要能够感受到体育训练的乐趣,从而促进学生的身心健康成长。在小学体育教学中,教师要关注学生的情感体验,了解学生的需求,想方设法提高学生的学习兴趣。小学生正处于爱玩、活泼好动的年龄。通过丰富多彩的体育活动让学生感受到体育的乐趣,从而提高学生的学习兴趣。在体育活动中,学生会有很多情感体验,如:喜悦、愉快、紧张、兴奋、沮丧等,在体育活动结束后,教师抽出一些时间开     

语文教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新能力是时代的要求,也是学校教育的终极目标.要培养学生的创新精神和创造能力,首先教师要树立全新的育人观和创新精神,其次是在教学中不断改进教学方法和手段,营造民主、和谐的课堂氛围,让学生在此氛围中享受学习的乐趣,再次就是把学习的主动权还给学生,让学生主动探究,大胆质疑,以放飞学生的思维.惟有如此,学生的创新精神和创造能力才能不断被激发出来.     

课余体育为校园文化建设服务

进入“从教到指导”的成人教育、职业教育阶段,课余活动中,职教学生、成年学生同样有课余体育活动需要,在活动中他们体验到体育运动的乐趣,体验到运动交往的乐趣,成为充分的合作者。课余体育是校园文化建设的重要内容,职业教育学校校园文化建设是学校提高教学管理质量,维护学校声誉的有效途径。职业学校应重视课余体育活动,为职业教育学校的健康发展保驾护航。     

论小学体育与健康课中的“运动兴趣”

现在，体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观．体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。我认为，我们体育教师在实施这五个学习领域目标时，要将培养和激发学生的运动兴趣放在首位。新课程标准指出：“在小学阶段，要着重让学生体验到参加体育活动的乐趣。”要使学生体验到参加体育活动的乐趣，其重要的因素就是学生要对体育活动有兴趣，有了兴趣，学生才会积极参与他所感兴趣的体育活动，在活动中亲身体验，亲身感受自己进步和成功的快乐，从而获得乐趣。