“教子”不宜跟“风”走——辨析几种流行观点

家庭教育的话题久盛不衰。一个时期以来,家教读物和大众媒体上流传的许多“新思想”“新观点”,不但产生了广泛的社会影响,而且成为许多家长的实践指导。家庭教育作为一个亟待研究探索的科学领域,提出新的思想观点不但无可厚非,而且应予倡导。但由于某些流行观点内涵不清,缺乏科学依据,似是而非,对于望子成龙心切又缺乏教育科学素养的家长极易造成误导。以下是四种需提请家长加以辨析和审慎行事的流行观点:“不要让孩子输在起跑线上。”这个观点在重视婴幼儿的早期教育和智能开发的意义上无疑是正确的。但把人生竞争的“起跑线”定位于人生…     

家教指导：呼唤科学与理性

众媒体上流传众多家庭教育的“新思想”、“新观点”，不但产生了广泛的社会影响，而且成为许多家长的实践指导。家庭教育作为一个陨石待研究探索的科学领域，提出新的思想观点不但无可厚非，而且应予倡导。家教指导作为一个社会需求的教育市场，理论的活跃和社会关注度的提升无疑是一件好事。但是不容否认和忽视的一个事     

“家长”施教的社会学分析

在目前家庭教育问题较为突出的社会环境下，对于“家长”在家庭教育中的特殊地位和作用进行针对性的研究尤为必要。本文拟从家庭社会学和教育社会学的角度，通过对“家长”教育的系统分析来诠释家庭教育中家长教育所具有的特点和独特功效，探讨提高家长教育效果的途径，为家庭教育提供一定的理性指导。     

警惕教师沦为“孤岛”职业

家庭教育的迷失让教师沦为“孤岛”职业 许多家长认为,教育子女的责任在学校。他们把子女的学习与思想教育全部寄托在教师的身上,他们一心忙于工作,无暇顾及孩子的学习和思想教育,忽视了家庭教育的责任。学生在迷失的家庭教育中,由于缺乏亲情教育而冷漠,缺失紊睛抚慰而孤独。     

家庭教育是“成长”教育还是“成材”教育？

长期从事家庭教育工作，深深地感到，家庭教育最大的失误，就是我们的家长并不了解自己的孩子，但偏偏用主观意志教育自己的孩子。结果往往是适得其反，事倍功半，致使孩子对家庭教育产生强烈的逆反心理，在行为上往往与家长的教育反其道而行之。究其根源，是家长们没有真正弄清家庭教育的任务究竟是“成长”的教育，还是“成才”的教育。笔者有机会在全国各地做家庭教育报告，并接触到不同地区、不同年龄阶段、不同文化背景的家长几十万人。通过面对面交流、对话、谈心、聊天以及书信交往、电话沟通等形式，对“成长”与“成才”教育进行了充分调研。     

更新您的家教理念—“知心姐姐”谈家教

她,虽已年过半百,但却拥一个永远年轻的“名字”——知心姐姐。当她在江苏省盐城市与广大家长见面时,更多的人才获知她的真名:卢勤。作为长期从事家庭教育研究的新闻工作者,作为中国千千万万家长和孩子的“知心人”,卢勤这位《中国少年报》著名栏目主持人的到来,使许多身为父母、身为师长的盐城人受到了一次全新家教理念的冲击与洗礼。     

家庭过度化教育引发的“幼稚病”

现今的家长往往在孩子的教养上超出了一定的“度”,近些年我们的家庭教育出现了一系列危机的迹象,以过度化教育为特征,家庭教育“幼稚病”蔓延令人忧虑.重视家庭教育是从古至今中华名族的传统美德.那么,如何摆脱笼罩在许多家庭教育中的危机和阴影,就成为我们教育工作者以及处在家庭教育第一线的家长们需要思考的问题.     

“网络妈妈”育子真经

最近在北京举行的“儿童智宝新世纪好妈妈”评选活动中．10位妈妈当选“新世纪好妈妈”．清华大学的陈京琳老师，以其独特的教子之道，使他的儿子张雨辰．不但学习成绩好，而且还成了一个网络高手，由此．她获得了“网络妈妈”的称号。现在．许多家长都在为孩子痴迷于电脑游戏而发愁．那么．陈京琳是如何教育孩子的呢?     

家庭教育需要科学引领

家长需求的持续升温与学科发展的严重滞后,是我国家庭教育当前面临的一大矛盾.为数众多的家教读物和产品,在部分地满足家长对教育知识渴求的同时,也由于鱼龙混杂和缺乏科学指导,使许多家长在五花八门甚至是相互矛盾的宣传中莫衷一是、无所适从.教育思想的偏颇、教育价值的迷失、教育“经典”的误导、教育“秘籍”的诱惑,对于推进素质教育和青少年身心健康发展,已经构成不小的负面影响.     

"家长"施教的社会学分析

在目前家庭教育问题较为突出的社会环境下,对于“家长”在家庭教育中的特殊地位和作用进行针对性的研究尤为必要。本文拟从家庭社会学和教育社会学的角度,通过对“家长”教育的系统分析来诠释家庭教育中家长教育所具有的特点和独特功效,探讨提高家长教育效果的途径,为家庭教育提供一定的理性指导。     

留守儿童“隔代家教”教什么

家庭教育的主导者是家长。对于留守儿童来说,隔代家长、代理监护人就是家庭教育的“常务”主导者。基础教育战线的关工委组织和家长学校要高度重视、切实抓好隔代家长、代理监护人的培训工作,帮助他们自觉承担起立德树人的光荣义务,初步了解儿童少年身心成长的一般规律,掌握基本的家庭教育知识和方法,以便更有效地提高留守儿童家庭教育的水平,为留守儿童的健康成长做出更大的贡献。     

“心愿树”引领孩子成长

对于幼儿来讲,如果用诸如“理想”“目标”等空洞的说教是苍白无力的,家长应从“小处”着手,从引导孩子的具体行为为出发点进行教育。孩子的目标往往是具体的,如:一件玩具、一次远足、一个亲吻、一次拥抱等等在寻找家庭教育目标的结合点上,上面的这位家长尝试培植“心愿树”．用“心愿上树”引领孩子成长．值得一读。     

“减负”与“家教”

在没有说家庭教育的重要意义之前,先看一下为什么这段时间把“减负”这个话题炒得这么热,特别是有许多孩子家长忧心忡忡,顾虑甚多。一些家长们说：“过去孩子让作业压的喘不过气来,现在可好,回家没事干就知道玩”。还有的家长说：“孩子不学习,将来能考上大学吗？这不又要耽误一茬人吗？” 这样就提出一个问题,即首先应该对“减负”有一个明确的认识,这样家庭教育就能很好的配合了。朱总理在政府工作报告中提到：“深化教育改革,全面推进素质教育,切实减轻中小学生过重的课业负担,促进学生德、智、体、美全面发展”。这就表明,…     

给家庭教育补补“氧”

据《光明日报》载,近日,海南省教育资源研究发展中心公布的一份调查报告显示:海南的家长普遍重视孩子教育,但缺少教育孩子的必要知识和技能,家长存在“教育缺乏”问题的比例竟然高达96.8%。窥一斑而知全豹。应当说,家长教子知识的缺乏,海南省并不是特例,它只不过是我国时下家庭教育现状的一个缩影。教子知识之于家庭教育,好“似氧”之于“鱼”,没有了适宜的教子知识护佑的家庭教育,注定是缺氧的教育,置身于如此氛围中,不仅家长会有一种茫然的感觉,也增加了孩子的烦恼,甚至激起其逆反情绪。纵观一个人受教育的过程,往往包含三个环节,即家庭教…     

班主任与“后进生”家长的有效沟通

家庭教育是学校教育的起点和基础,要想搞好学校教育,必先追其家长,搞好家庭教育。尤其是“后进生”家长,班主任必须与其搞好沟通、交流,处理好与“后进生”家长的关系,才能帮助学校实现其教育目标,让“后进生”健康成长。     

“哄孩子”有大学问

作者是宣传战线上的一位老同志，离休后致力于家庭教育研究，自谦钻研的是“哄孩子”学问，学习“父母之道”。从本期始，我刊辟专栏将他关于儿童素质培养的“三五秘笈”奉献给广大家长。[编者按]     

以办好家长学校为切入点 开创“兰结合”教育新局面

众所周知，在人类社会发展的进程中，家庭教育曾在人类文明发展的进程中起过极其重要的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”由此可见，家庭教育是整个教育中一个重要组成部分。然而，随着学校教育的日臻完善，以及社会竞争的日趋激烈，许多家长将教育孩子的义务直接全部推到学校，使很多家庭丧失了对孩子的教育功能。再者，有些家长虽有教育子女的想法，但教育观念、教育方式、教育策略不能随着社会的发展而更新，致使教育理念滞后，教育方式、教育方法陈旧，教学策略缺乏，无法适应当前教育发展的需要。基于此，抚松县第二中学建立了家长学校。     

对高职院校学生思想政治工作创新的思考

在新的历史背景下,高职院校学生思想政治工作面临着各种挑战,主要表现在以下几个方面。 首先是家庭教育问题多。学生的生活能力,发展能力在很大程度上取决于父母的发展水平。笔者曾调过一个班,家长较有修养,懂一些教子知识,家庭教育较好的仅占8.2%;家庭教育基本可以,但教育方法存在不少问题的占20.8%;而家庭教育问题多的占56.6%,家教不当的占14.4%。以上数据表明:70%的家庭教育存在问题。这些家庭对于子女的教育,很多家庭没有从科学的角度出发,有很大的盲目性,有许多的盲点。另外,不同的家长对孩子的教育方法、教育观点是有差别的。努力提高…     

“双减”背景下东莞市中学家庭教育指导工作现状调查分析与策略研究

<正>在“双减”背景下,中学生家长对于孩子的成绩以及亲子沟通等问题变得愈发焦虑,中学开展家庭教育指导工作显得尤为重要。为全面考察东莞市中学家庭教育指导工作的现状,对东莞市市区和镇街的中学班主任、家长和学生进行问卷调查。结果发现：中学对于家庭教育指导工作普遍重视;中学开展家庭教育指导工作形式多样化;中学生家长对于学校家庭教育指导工作的需求增强;中学生家长的家庭教育意识明显提高。同时,当前东莞市中学存在家庭教育指导工作的途径有限等问题。在调研结果上提出政府要加强学校家庭教育指导工作的监督和指导等改进策略,为完善东莞市中学家庭教育指导工作提供参考。     

家庭教育指导工作的“道”与“术”

温暖而有支持性的家庭教育是孩子健康成长的重要底色。区域教育行政部门和学校在家庭教育指导工作中起到重要的作用。实践证明,以区域学生成长支持中心为“道”,以家长家庭教育能力提升为“术”,采用区域指导与学校指导相结合,线上交流与线下活动相结合的家庭教育指导方式,能够整体提升区域内家长的家庭教育水平。