通过物理学史的教育培养创新意识

物理学观念的突破，是物理学最伟大的革命。教育者从能发挥巨大潜能的物理学史出发阐述了启迪人类智慧之花的创新思维哲理教学，是培养具有创新意识、勇攀科学高峰有效之路。     

浅谈如何利用物理学史教育培养学生的创新素质

随着中学全面推进素质教育及“跨世纪素质教育工程”的启动，对中学生应具备的基本素质提出了更高的要求，而创新素质就是其中重要的组成部分。在学校教育中，注重激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，对增强学生的创新能力是至关重要的。     

实施创新教育培养创新能力

创新教育是素质教育的核心,实施创新教育是当今世界教育改革与发展的基本走向,是我国基础教育改革的主题。文章阐明了中学物理教学实施创新教育的主要内容和有效途径,旨在普及和加强创新教育,造就21世纪创造性人才。     

运用物理学史培养学生的创新思维

本文论述了物理教学中利用物理学史有助于提高和发展学生创新思维能力的问题。     

物理教学中创新意识和突破精神的培养

物理学具有逻辑性强、科学思想丰富、研究方法多的学科特点,物理教学在培养学生创新意识和突破精神方面有其他学科所不可替代的作用。阐述了如何在物理教学中通过引导学生独立思考、独立判断,进一步达到培养他们的创新意识和突破精神的目的。     

运用物理学史培养学生的创新思维

本文论述了物理教学中利用物理学史有助于提高和发展学生创新思维能力的问题。     

在中学物理教学中培养学生的创新意识

民族的进步，国家的兴旺发达，社会的发展，必须要有一大批创新型人才，而人才的培养关键在于教育。本文对在中学物理教学过程中培养学生的创新意识提出三点见解。     

中学物理创新意识的培养

在中学物理教学中，不仅要使学生学到一些物理基础知识和实验能力，更重要的应重视学生创新意识的培养，这将使学生终身受益。     

通过物理学史启迪学生创新意识的三种教学模式

在高中物理教学中,通过物理学史启迪高中生的创新意识是一项关系到创造教育的教学改革.国内在这方面的研究基本上停留在阐述物理学史的意义的层面上,在课堂上实施教学的探索不多.作者提出了通过物理学史启迪高中生的创新意识的三种教学模式:随机通达教学模式、探究建构教学模式和史料研习教学模式.     

在教学中加强对学生的环保理念教育

环境污染作为一个重大社会问题,已经困扰了人类相当长的一段时间,随着环境破坏造成的危害越来越严重,人类越来越意识到保护环境的重要性.新课程标准明提出了"具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标".因此我们在教学中应该有意识地渗透环境保护教育,让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感,形成关爱环境的态度,在重大环境问题上能够形成自己的观点,能够对一些问题作出正确的判断.     

用研究性学习的方法培养学生自主学习物理的意识

研究性学习是一种全新的学习方法和课程形式，在高中物理教学中，利用它可以转变学生的学习方法，培养学生自主学习的意识，可以发挥学生自我学习的潜能，培养学生科学探究的精神。     

运用物理学史培养学生的情感态度和价值观

在培养学生高尚情感、进取的人生态度、树立正确的价值观方面物理学史具有不可替代的作用.通过对学生情感态度、价值观内涵的研究,阐述了物理学史在物理教学中的作用,运用物理学史培养学生情感态度、价值观是一种可行性途径.     

物理学科创新思维素质的培养

物理教学要引导学生学会观察、分析和思考，重视物理过程的分析，本文就如何培养学生构建模型，建立情境的思维能力提出了自己的见解。     

物理教学中思维能力的培养

物理教学中必须重视学生思维能力的培养,具体方法有:一、精心创设疑点,巧妙启发思维;二、打破“思维定势”,培养发散思维;三、拓宽思维空间,培养逆向思维。     

通过物理教学培养学生的辩证唯物主义哲学观

以较多的例子说明通过物理教学培养学生的辩证唯物主义哲学观的意义及具体方法。     

高校教师创新意识培养浅析

尝试探讨如何培养创新意识。首先从创新概念入手,分析创新在教育中的重大作用,指出教师如何在日常工作中加强对创新意识的培养。创新是一个民族的灵魂,作为知识经济基础的教育,更应把创新放在首位。跨学科研究不失为培养创新意识的一剂良方。     

浅谈审美因素在历史教学中的渗透

美育,也称美感教育和审美教育,其目的是培养人们对自然美、社会美和艺术美的感受、欣赏、表现和创造能力.历史知识蕴藏着丰富的美的因素,在历史教学中重视对审美因素的挖掘与渗透,对唤起学生强烈的审美情趣和学习愿望,培养其良好的道德和健全的人格,有着巨大作用.     

也谈在物理教学中对学生学习兴趣的培养

苏霍姆林斯基指出：“课上得感兴趣,意味着学生在学习和思考的同时,还感到兴奋和激动。对发现的真理不仅诧异,有时甚至惊讶,意识到和感觉到自己的智力,体会到创造的愉快,为人的智慧和意志的伟大而自豪。”因此,教师应认真准备、熟悉教学内容、讲究教学方法,努力把课上好、上活、上得有趣,让学习回味无穷,让学生喜欢上物理课,激发起昂扬持久的学习兴趣。