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一、形成专题通过大量做题、选题,不断整合归纳,形成专题题库,以达到整合地理初高中内容、整合必修和选修、整合不同版本内容之目的。专题练习形式如表1所示。 相似文献
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一、形成专题
通过大量做题、选题,不断整合归纳,形成专题题库,以达到整合地理初高中内容、整合必修和选修、整合不同版本内容之目的.专题练习形式如表1所示.
二、综合变式
高考重点内容相关题目多,变化形式也多,根据题目特点可进行变式综合,再让学生练习则针对性更强、效果更好.以晨昏线及相关变式为例,可综合如下.
1.点式晨昏线
●与经线交点
晨昏线以与经线交点的形式出现.
例:图1中的圈表示某一经线圈,N、S为南北极点,A、C位于赤道,E点为AN的中点.假设某一天某时段内晨线与该经线圈的交点由A点向E点移动,回答(1)~(2)题. 相似文献
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张素丽 《江西教育学院学报》2013,34(4):100-103
"专题式"教学是文科进行教学改革的整合设计思路之一。中国现代文学课程开展"专题式"教学有利于学科知识的系统化整合、科研成果的及时转化,是学科发展与教学方法改革的必然要求,可为学生毕业论文撰写开拓思路空间。现代文学的"专题式"教学可采用名家名作"专题式"教学、思潮流派"专题式"教学、重要文学现象、文体研究专题教学、"跨学科"专题教学等内容整合设计方案。在授课方式上宜综合运用讲授法、讨论法及自学指导法。 相似文献
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中小学信息化师资队伍建设,在技术培训、观念教育、整合能力提高等不同阶段,有不同的培训内容和重点培训对象,通过全员培训、专题培训、校本培训等多模式组合,形成一种全方位的信息化师资培训模式。 相似文献
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兰世辉 《中国科教创新导刊》2008,(32)
高中语文专题教学既要源于教材,又要新于教材,即对教材内容资源进行整合,实现教材思路的单一性和学生思维的多样性相结合。要开展高中语文的专题教学,就必须对教材中的内容进行优化整合,使之处于一个主题之下。因此,本文主要谈一下高中语文专题教学中的教材整合艺术。 相似文献
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现行小学语文教材最突出的特点就是围绕专题整合内容。利用信息技术整合语文专题阅读的课程资源,可以构建新型教学模式,提升阅读教学的广度与深度。本文从三个方面阐述如何有效运用信息技术指导学生进行专题阅读,促进学生阅读能力的发展。 相似文献
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政治课教学中加强热点专题资源有机整合的研究与指导,能够满足学生的需求,正确引导学生评价时事,形成正确的是非观,努力培养学生高尚的人格,显示政治教学的魅力.合理有效地采用多种形式的时政热点专题内容归纳,既能轻松地实现教学目的,又能培养学生兴趣. 相似文献
9.
中小学信息化师资队伍建设。在技术培训、观念教育、整合能力提高等不同阶段,有不同的培训内容和重点培训对象,通过全员培训、专题培训、校本培训等多模式组合.形成一种全方位的信息化师资培训模式。 相似文献
10.
宋咏梅 《大连教育学院学报》2007,23(2):98-99
中学信息技术“实践专题课”是教师根据不同的教学内容,将其他学科的一些内容整合进来的一种新课型。实践专题课虽然不是完全的“课程整合”课型,但是它能体现出综合化课程的特点,达到整合课程的目的。如“WORD”单元实践专题,让学生用W ord设计电子板报、贺卡,学习Excel后设计 相似文献
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《中学政史地(八年级)》2007,(11)
新的历史课本突破了时间的限制,以专题的形式展现历史内容,使学生对同一性质的知识形成系统的认识。但历史事件是按时间的先后顺序发生的,因此本文打破专题界限,理清历史发展线索,以历史事件发生的先后重新对中国近代史进行整合,以便为学生的学习提供方便。 相似文献
12.
同一概念下的知识或者同一主题下的知识整理集合形成专题知识,如地理学科中“地球上的大气”专题(图1).“专题”体现同类知识的整合归纳,按照整合范围大小和体系结构的复杂程度,可以将其划分为大专题、小专题和微专题.小专题或者微专题是大专题体系结构中的分支部分,图1中“地球上的大气”这一专题下的“大气的水平运动”就可作为一个微专题. 相似文献
13.
针对高考冲刺阶段的历史复习,本文从整合教材,构建专题;整合学科,丰富内容;研究考题,把握方向;关注热点,加强思考四个方面对高考冲刺阶段如何创新历史小专题复习进行了探究。 相似文献
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现代信息技术与党校专题教学的整合是教育教学现代化的重要内容,也是党校教育的大势所趋。我校顺应时代潮流,制定强硬措施,配备全套硬件,在极短的时间里,完成了现代信息技术与党校专题教学的完美整合。 相似文献
15.
考点内容整合是备考常谈的话题,通常以史观为理论指导,按照考点内容可以分为核心考点整合、专题整合、模块整合、通史整合、主题整合,按照形式可以分为文字整合、图表整合、思维导图等,构建多层次、多维度的知识网络体系,使考点知识综合化、规律化、系统化,提升历史思维能力,提高学习效率,有利于在备考中起到事半功倍的效果.下面将以考点内容和形式相结合来例举考点整合途径. 相似文献
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论研究生课程学习与科研训练整合的三个维度——基于30位新进校博士青年教师的调查启迪 总被引:1,自引:1,他引:0
罗尧成 《学位与研究生教育》2010,(11):57-61
课程学习与科研训练整合是提升研究生科研创新能力的一条重要途径.专题调查显示,研究生的课程学习既发挥着促进科研创新能力的作用,也有影响科研创新能力提升的表现,论文剖析了形成这两种作用关系的原因和机制,提出了从内容、教学、师资三个维度实施改革来实现研究生课程学习与科研训练整合的研究建议. 相似文献
17.
宋咏梅 《大连教育学院学报》2007,23(2):98-99
中学信息技术"实践专题课"是教师根据不同的教学内容,将其他学科的一些内容整合进来的一种新课型.实践专题课虽然不是完全的"课程整合"课型,但是它能体现出综合化课程的特点,达到整合课程的目的. 相似文献
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高中语文专题教学的教材整合艺术 总被引:2,自引:0,他引:2
兰世辉 《黑龙江教育学院学报》2008,27(7):169-171
高中语文专题教学既要源于教材,又要新于教材,即对教材内容资源进行整合,实现教材思路的单一性和学生思维的多样性相结合。要开展高中语文的专题教学,就必须对教材中的内容进行优化整合,使之处于一个主题之下。 相似文献