共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
学习语文就是学习一种文化,学习语文的过程,就是文化传承和创新的过程,因为语文学科的性质决定了“语文教育本质上就是一种文化传递过程,一种文化的生成和创造过程。”所以语文教学的实质是充分挖掘课堂文化对学生进行文化教育,来培植学生的人文精神,塑造学生的人文品格,构建学生的精神家园,发展学生的健全人格。这是新课改赋予语文学科的任务,也是语文教师应当承担起的使命。一个好的语文教师, 相似文献
3.
语文学科核心素养可以归结为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个层面,这四个层面素养的实现都离不开文学教育.因此文学素养是语文教师的基本素养,表现为语文教师应具有诗性气质,有良好的文学理论修养和较高的人文素养等.文学素养的高低决定着语文教师受欢迎的程度和语文课程所能达到的高度. 相似文献
4.
5.
语文是一种语言学科,语言是一种交流工具,语文素养是一个人的文化内涵和底蕴的体现。小学生要提高语文学科素养,提高交际能力适应社会发展的需要,教师必须加强对小学生语文学科素养的培养和阅读交流能力的训练。本人结合多年的教学实践,详细阐述一下小学语文课外阅读中的阅读方法指导,综合提高学生的阅读理解和感悟能力,全面提高学生的阅读素养。 相似文献
6.
优秀的传统文化是培养学生语文学科核心素养的重要课程资源。徽文化是中国三大地方显学之一,历史悠久,底蕴深厚。徽州教育传承、建筑文化、民间艺术、徽商精神都是很好的课程资源。将徽文化融入语文教学之中,通过语文实践来学习,对于培养学生对中华文化的热爱之情及语言的建构与运用能力,积累写作素材等有莫大助益。对全面提高学生的语文核心素养具有很高的价值。 相似文献
7.
蔺会珍 《中国教育研究与创新》2005,2(8):73-74
进入初中后,相当一部分学生语文学习兴趣淡化,甚至出现漠视语文学习现象,造成学生语文水平良莠不齐,差距悬殊。作为中华民族优秀文化传承和接力的主阵地,语文学科教学日益陷入一种尴尬境地。我认为要扭转这种局面,首要的就是激发学习兴趣,活跃语文课堂。 相似文献
8.
9.
10.
11.
董晓娟 《中国校外教育(理论)》2014,(7):99-99
中国具有五千年的历史,中国文化更是源远流长,传承传统文化是语文学科不可推卸的任务。在语文中传承传统文化的意义非常重大,传统文化的传承需要学生和教师以及社会的共同努力。如何在语文教学中传承传统文化一直是重点研究的课题。简要介绍了语文教学中传承传统文化的方法,旨在为传承传统文化提供参考意见。 相似文献
12.
语文作为高中重要教学学科,也是高考的重要组成部分,高中语文教学活动也受到了师生乃至社会各界的高度关注。作为传统学科,高中语文老师在教学活动中也存在教学模式单一、教学内容枯燥重复等问题,过度关注学生语文学科基础知识点、考试答题能力培养,忽视了新时期教学改革下对高中生语文核心素养的培育。语文课本中包含了大量传统文化元素,老师应该顺应新时期人才需求,在教学活动中,结合课本中的传统文化元素,注重学生对传统文化的理解,在此基础上进一步推动高中生学习及继承传统文化。文章将就如何在语文教学活动中提升高中生对文化的传承与理解展开分析与讨论。 相似文献
13.
周同燕 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(24):19-21+97
语文学科核心素养与课程目标的实现,在很大程度上取决于教师的文本解读能力。语文教师必须具备与语文学科四大核心素养相对应的四种能力:“语言建构与运用”的深度理解与传授能力,“思维发展与提升”的审辩思维与批判能力,“审美鉴赏与创造”的艺术感知与领悟能力,“文化传承与理解”的跨文化交流与传播能力。这对达成语文学科四大核心素养、促进语文教师职业发展、提高中学语文教学质量都具有重要意义。 相似文献
14.
新的语文课程标准已经施行很长一段时间,对语文教学的有效性也进行了深入的探讨.但仍有不少人对语文新课标理解有所疏忽,对语文教学认识有所偏颇.
一、对文本解读认识上的误区
某些教师在语文教学中存在轻视文本的解读现象,没有认识到文本解读是语文教学的基础,语文教师的教学根本是培养学生语文能力的重要途径.语文教师应该把文本作为一个宝贵的资源,作为学生提高语文素养的一个平台、一种媒介,让学生从中获取语文的养料,从中获取语文学习的方法、途径,获取传承中国文化的力量及动力. 相似文献
15.
荣卫卫 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
小学语文学科的学习不仅关系到学生的语言表达和欣赏能力,还关系到学生其他学科的语言文字的理解能力,因此,小学语文学科素养对学生的整个发展阶段都有很大的影响。而要想提高小学生的语文素养,就必须在阅读理解的能力上下功夫,教师应不断地为小学生的阅读理解创造条件,促进其阅读理解水平的提升,有助于学生整体学习水平的提高和语文学科素养的升华。 相似文献
16.
高艳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(1):0138-0138
小学语文是一门蕴含着想象力的基础学科,在实 践教学环节里语文教师要妥善开展教学活动,认识到想象力培 养对于语文学科的学习、学生们未来成长的重要意义,切实培 养小学生们的想象力,弓丨导小学生们更好地理解语文学科的内 涵,提高语文学习能力。本文从作者教学经验出发,简要分析 现阶段小学语文教学中培养学生想象力的具体策略,为提高科目教学水平提供借鉴。 相似文献
17.
语文对一个在中国生活成长的学生来说是十分重要的,语文的运用体现在我们生活的方方面面。小学阶段的语文教学,主要教授一些基础的语文知识,给学生的整个语文学习生涯奠定基础,影响着学生接下去的学习和生活。而学好语文,就必须具备语文学科的核心素养。语文的核心素养主要体现在语言知识运用、思维发展、审美提升、文化传承等四个方面。 相似文献
18.
19.
语文核心素养是对语文素养的凝练与提升,其终极价值追求是加强教学的针对性,提高语文教学质量。语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为语文核心素养的四个方面是一个整体,它们不是某一篇目的具体教学目标和要求,而是教学所要最终达成的整体目标。四种核心素养中,"语言建构与运用是语文学科核心素养的基础,在语文课程中,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。 相似文献