浅谈在初中语文教学中实施讨论教学的策略

在初中语文教学中,开展讨论教学符合以学生为主的教学理念。教师为主导,学生为主体,当成为初中语文教学的教学思想,让学生在讨论教学中发挥其主体意识,锻炼其主体能力,促进学生综合素质的发展。教师要精心备课,为学生讨论教学的展开创造条件、奠定基础。     

论成人教育的主体性教学思想

成人教育主体性教学是指在教学中以学生为主体,发挥学生主体作用,主动积极地进行学习的过程。充分发挥学生主体地位,就要研究影响教学过程的诸因素所起的作用,包括教师、学生、教材、教育措施在发挥学生主体地位的过程中应承担什么样的角色。对于教师而言,教师在教学...     

爱心教育在语文教学中的渗透

北京师范大学教育技术学院何克抗教授提出了“主导-主体”教学系统设计模式．在教学过程中以教师为主导．以学生为主体。教师主导作用和学生主体作用相结合,是教学的一条基本原则。学生为主体．即学生是教学过程中认识和发展的主体。     

生物教学中突出学生主体地位的原则

传统的教学观念认为：教学过程中，教师是教学实践的主体，在教师的教学实践活动中，教师以教材为中介，对学生起作用。学生是认知的主体，在学生的认知活动中学生以教师为中介，对教材起作用。也就是说，教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。     

防止学生“被主体化”的三种策略

新课程倡导“以学生为主体”的教学理念。何为“以学生为主体”？不少教师理解不透彻，认为教师少讲一点，学生多做一点练习就是以学生为主体，导致在教学过程中学生“被主体化”。笔者结合新课改以来的教育教学经验，认为要在高中化学教学中真正做到以学生为主体，应当做到以下几点。     

教师“导”好是上好体育课的关键

本丈探讨了体育教学“教师为主导、学生为主体”的形成及体育教学中影响学生服从的不良因素,提出了促进体育教学教师主导、学生主体关系的优化途径,以组织中学体育课的教学。     

教学性:教师教学品质的根本特性

教师是教育教学改革和学校发展的关键。教师在课堂教学中能否把握教学性是教学品质高低的显著体现。教学性是指在教学过程中,教师的教因学生学习的特点和需要而行,学生的学受教的引导而动,教师的教和学生的学深度交织、辨证统一,其实质为以学定教,以教引学。提升教师教学品质要求教师了解学生的学习特性与规律、准确把握教师主导与学生主体的关系、着力于增强教学中的交互性与生成性、充分发挥教师的引导作用和学生主体价值,创设良好教学情境,增强课堂教学的成效。     

论语文课堂发展性教学的主体行为

一体现主体教育的发展性教学,是在现代教学观念指导下,以学生为主体,通过师生互动,促进学生德、智、体全面地、生动活泼地主动发展的一种教学思想和教学方式。教学中的主体行为,是主体性转化成可观察的外显行为,包括教师的“教”和学生的“学”。但都必须是有效的。教学活动是有着互动效应的双边活动。教师和学生都是教与学控制的主体。因此,教学过程应该使教师的设计和学生的参与紧密地结合起来,充分调动教与学的积极性。一方面,以教师为主体,深化教法改革,包括教学目标的设计,教学内容、教学结构、教学方法的优化处理;一方面以学生为主体,…     

新课程呼唤教师转变教学观念，构建自主互动式课堂

一直以来,师生在化学教学活动中习惯了“教师讲,学生听,以学生为主体,教师为主导”的传统教学方法。新课程要求：教师必须转变教学观念,教师不再只是一个课堂的组织主导者,而且还应该是课程的开发者,课堂的研究者和学生自主、合作、探究的引导者。自主互动式教学是指在以“学生为中心,以活动为主,共同参与”的理念指导下,强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式。     

浅谈“主导和主体作用”在俄语教学中的体现

俄语教学要遵循交际性原则,而要实现这一原则,必须在教学中体现教师的主导作用和学生的主体作用。教学过程中认知的主体是学生。因此,教学效果的好坏取决于能否调动学生的学习积极性和主动性,特别是俄语教学更要发挥以学生为主体的作用。那么,怎样才是以学生为主体呢?对此,我这样认为,以学生为主体就是要充分发挥教师的主导作用,采取灵活多样的教学方法,从而广泛地调动学生的学习积极性,他学生成为课堂的主人,并通过他们自己的实践去掌握俄语。要做到这一点,教师就要在每个教学环节上能设身处地地为学生着想,从教学实践出发,不断改革教法。     

如何进行初中英语互动式教学

互动教学主要是指教师在教学过程中以“教师为主导,学生为主体”的思想为指导的一种教学形式。这种教学形式的实施,需要教师吃透教材、因材施教、因人而教。在教学中,教师要精心创设语言环境,引导学生参与课堂活动,启发学生去思考问题、发现问题、解决问题。     

关于制图教学方法的研究

为了培养学生的创新精神和实践能力,必须改革传统的以教师为主体、学生被动学的教学模式。构建以学生为主体,教师为主导的新型教学模式,使教学真正建立在学生积极主动和探索的基础上。本文就制图课教学主动学习的意义和如何在课堂教学中促进学生的主动学习谈些自己的做法。     

关于高职教学突出学生主体地位的探索

传统教学强调教师在教学过程中的主导性,在教学过程中是由教师向学生单向灌输知识,学生仅是被动地学习,其主动性和积极性受到很大的限制。本文从更新教师的教学观念,对现有的教学方法进行创新,树立以学生为主体的教学思想,建立新的考核方法,确保学生的主体地位方面展开论述,探索高职教学突出学生主体地位的多种途径。     

在数学教学中培养学生的创新能力

传统的教学束缚了学生的创新精神,在教学树立创新教育观,构建一个以学科课堂教学为主体,以培养学生创新能力为核心的教学体系是十分重要的。本文探讨了在数学教学中培养学生创新能力的关键、主体、主要渠道及要克服的障碍。强调在数学教学中教师要发挥关键作用,以学生为主体,开发学生的创新能力。     

浅析英语教学中如何提高课堂教学效率

课堂教学是英语教学的基本组织形式,英语课堂教学要以学生为中心,教师在整个教学过程中必须以学生为主体,精神安排设计教学。教学过程是教师和学生相互作用、     

以学生为中心的初中英语课堂教学模式

新课改明确提出学生是课堂教学的主体,教师是课堂教学的引导者,在初中英语的教学过程中教师要尊重学生的课堂主体地位,充分发挥学生的主观能动性,建设以学生为中心的英语教学课堂。     

互动式教学在小学美术课中的实践与探索

以现代教学理论为指导的互动式教学模式在教学改革中的运用越来越广泛,它充分体现出以教师和学生作为教学双主体、以训练作为教学主线、以思维作为教学核心的新型教学模式。互动教学模式使小学美术教学课堂中拉近学生与教师间的互动,充分发挥教师、学生双方的教学作用。     

两个主体,一个目标——谈反思性教学对外语教学的促进作用

近年来反思性教学(reflectiveteaching)开始受到外语教学研究者的关注。传统教学中强调以教师为主体,而现在提倡以学生为主体,但本文尝试通过阐述反思性教学及其提倡的“学会教学”和“学会学习”,提出教学中可以同时出现两个主体:教师与学生,之后分析“两个主体”对教师与学生在教学中关系的影响和各自扮演的新角色,探讨在这一过程中反思性教学对外语教学中的教与学的促进作用。     

音乐教学中的“互动”教学

＂互动＂教学在音乐教学过程中通过师生的全面互动,使学生的主体地位得到真正的体现。这种教学模式的指导思想是面向全体学生,培养学生的主体意识与创新能力,表现为师生互动合作的教学结构。建构这种教学模式,教师需利用各种手段和方式引导学生积极参与到教学活动中,真正做到以教师为主导,以学生为主体。     

高校思政课教学中的教师主导与学生主体关系研究

在教师为主导、学生为主体的教育理念已形成广泛共识的背景下,对这一理念的深入研究,有助于高校思想政治理论课教师更好地将这一理念贯穿于教学过程。“以教师为主导”是前提,作为课堂教学设计者的教师,应从教学内容、教学模式、人格塑造方面发挥作用。“以学生为主体”是关键。教师应当研究大学生的思想行为特点、与学生平等对话、从学生特点出发设计教学等方面体现以学生为本。在教师与学生双向互动中,将“教师为主导、学生为主体”统一于教学活动以获得教学的最佳效果。