数学语言能力初探

在数学教学中,培养学生学会与掌握数学语言,对学生学习数学有着重要的意义.数学语言具有准确性、规范性和通用性的特点,是数学思维的最佳载体.培养学生使用数学语言的能力,其实质是提高学生分析与解决问题的能力.一、数学语言具有的特点     

运用多种教学方式 构建愉快识字教学

语文是一门基础学科,具有人文性和工具性相统一的特点,学习语言,发展思维,陶冶情操是它的根本任务。学习语言,即指导学生理解语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,发展语言能力,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。     

培养学生数学语言表达能力的初步探索

“培养能力、发展智力”是数学教学的要求和特点之一 ,并且是教学目标的核心问题。因此 ,在数学教学中 ,如何培养学生的能力 ,是值得我们认真探索、研究、实践的重要课题。在这里 ,谈谈我们培养学生数学语言表达能力的一些探索。一、要使学生明确数学语言的特点数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言等 ,在数学教学中 ,我们注重使学生明确数学语言的特点 ,这是培养学生数学语言表达能力的基础。数学语言具有科学准确、简洁明快等特点。数学语言不允许存在内涵不定或外延模糊的概念 ,不允许出现似是而非的命题。一字之差或者前后颠倒 ,往…     

综英课整体语言教学的实践与探索

整体语言教学法作为一种教学模式和一场教育运动深刻地影响了外语教学。它的特点是语言是一个整体;语言教学应以学生为中心,学生是教学的主体;语言知识和技能应通过自然的语言环境加以培养;语言教学和文化教学密切相关。综英课整体语言教学的实践与探索表明英语教学不能只培养学生的语音、语法、口语、词汇知识以及遣词造句的语言能力,而更应该注重培养学生的语言运用能力。整体语言教学法能较全面提高学生的英语语言交际能力、思维能力和理解能力。     

电影作为法语教学辅助材料的特点及优势

有机结合交际能力中的语言知识层面,社会语言层面和实用层面,实现有效的目标语言交流是我们语言学习的目的。针对中国学生法语学习的特点,在教学过程中引入适合的辅助材料,有效培养学生的交际能力,增强其自主学习动力是很有必要的。电影是理想的教学辅助材料之一。该文将浅析电影跨文化、跨学科特点,探讨其在调动学生学习自主性,提高学习趣味性和促进语言交际能力发展等方面的积极作用。     

高职大学英语教学法探析

乔姆斯基和海姆斯的语言能力观有所不同,乔姆斯基注重语言能力,而海姆斯注重交际能力。针对高职学生英语基础各异的特点,教授不同的学生应以不同的语言理论为指导,实行分级教学,并施以不同的教学方法,真正做到因材施教。     

关于新课程下高中英语情景教学的探究

课程标准指出,英语教师要结合学生年龄特点和生活实际,采用多种科学的教学方法合理创设丰富的交际活动情景,来增强语言实践的真实感,激发学生参与语言实践活动的主动性和积极性,提高创造性使用语言的意识和能力,促进学生综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力,达到英语教学质量的不断提升。     

西藏高校《C语言程序设计》精品课程实践教学体系研究

C语言是一种应用广泛的计算机程序设计语言,是计算机专业众多专业课的基石。西藏地处偏远,藏族学生具有独特的身心特点,相比汉族学生而言藏族学生普遍存在着基础较差、思维发展相对迟缓的特点,将CDIO工程教育理念引入到C语言程序设计实验课程的教学中,对培养藏族学生自学能力、解决问题的能力、综合程序开发能力、交流沟通的能力和团队协作的能力具有非常重要的意义。     

浅谈外语教学与学生智力开发

外语课是一门实践课 ,关键在于培养学生实际语言能力。而一切能力的培养 ,又和智力的发展是密切相关的。因而在培养学生实际运用语言能力的过程中 ,必须重视学生的智力发展。怎样培养学生的能力呢 ?一、培养观察能力在语言学习中 ,观察是学生认识语言现象 ,增加能力的重要途径。对于一个英语句子 ,观察能力强的学生已经观察到了它的许多特点 (结构、搭配关系、表达方式等等 ) ,而观察能力薄弱的学生对这些特点仍然视而不见。这种现象不利于知识的掌握。因此 ,在教学中随时注意培养学生的观察能力是教师的一项重要的任务。培养学生的观察能力…     

浅析跨文化非语言交际能力在外语教学中的培养

非语言交际作为人类交际的重要组成部分,在人类交际中起着语言交际无法替代的作用,而外语教学是培养学生交际能力的基础,因此非语言交际能力的培养在外语教学中的重要性不言而喻。本文拟通过介绍非语言交际的功能和特点,非语言交际在外语教学中的应用来阐述如何培养学生的非语言交际能力。     

以能力培养为中心开展英语第二课堂活动

英语第二课堂话动作为课堂教学的延伸和补充,具有多样性、自主性、实践性等特点,是不可或缺的英语语言实践形式。以能力培养为中心开展英语第二课堂活动,可以丰富学生课余生活,提高学生英语语言应用能力和综合能力,有利于学生的可持续发展。     

“英语视听说”教学中学生自主学习能力培养

文章根据英语视听说课程的特点,旨在改变着重培养学生听说能力、轻读写能力的偏向,以听说促读写,以读写助听说,全面发展学生综合语言运用能力。通过研究式学习、自主学习、合作式学习等方式,发展学生的综合语言技能和综合语言运用能力,并培养他们的自主学习能力。     

浅谈如何提高学生的英语听说能力

英语教学中,教师要把握英语工具性的特点,遵循学生语言习得的规律,摒弃枯燥的语言讲解和死记硬背的教学模式,运用各种方法创建适合学生学习的语言和语用环境,通过语言实践提高学生的英语听说能力。     

英语学习主动性探究

英语教学不能只停留在基本语言知识训练上,这样学生根本无法提高运用语言的能力,体现不出英语学科的特点。作为基础学科,英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身,同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神,培养学生表达情感、认识社会的能力,培养学生内在美的气质,给予学生文化熏陶。     

如何培养小学生的数学语言能力

数学语言是小学数学知识体系中重要组成部分。数学知识和数学思想最终要通过数学语言表达出来,并使学生能够理解、掌握和运用。因此,小学数学教师要掌握数学语言的特点,并且在教学过程中对学生进行科学有效的训练,培养学生的数学语言能力。本文就如何培养小学生的数学语言能力作探讨。     

浅谈学生英语课外学习中合作学习的好处

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,为学生的终身学习和发展奠定基础。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的。要实现英语教学的总目标就要遵循英语教学的特点,保证学生综合语言运用能力的形成,教与学方式的转变是根本。新课程标准提出要逐步改变学生的学习方式。在英语教学中要充分发挥学生课外学习中的合作学习。     

浅谈如何构建综合发展学生语言运用能力的教学模式

培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言的能力是语文教学的主旨。现在随着素质教育的普及,尤其是课改实施以来,对语言教育工作者的要求也越来越高,要求教师不但要教书育人,还要在教学过程中培养学生的语言运用能力,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。本文就浅谈一下如何构建符合高中学生特点的综合发展学生语言能力的教学模式。     

小学语文教学语言特点新探

随着教学改革的不断深入,对小学语文教学的语言要求也有了一定的提高。针对小学生的语言发展和特点,在小学语文教学中,充分运用语言能力关系到教师和学生的发展。在小学语文课堂上,规范语言教学可以使学生融入到教学中,增加学生的兴趣。小学阶段是小学生进行语言学习的重要阶段,对于小学生的影响非常大。本文首先阐述了小学语文语言的重要性,并针对小学语文教学语言的特点进行了研究和探讨。希望教师和学生都能针对这些特点,重视语文语言的教学和学习,从而提高学生的学习和水平。     

英语阅读教学中的语篇教学

中学英语教学,应注重学生阅读能力的培养和提高。在阅读文教学中,要根据文体特点进行语篇教学,课内外创设条件,让学生自我进行语言习得和教师主导有机结合,进而培养学生应用语言的各种综合能力。     

民办高校应用型C语言实验教学改革初探

C语言是计算机类专业的重要专业基础课。相比于传统的研究性大学,民办高校更为注重学生的实践能力和今后走向社会的实际工作能力,因此大力推进应用型C语言实验教学改革。本文结合学生实际和民办高校特点,提出了一系列C语言实验教学改革的方法和手段。