新课程高考化学考试对教学的反拨作用研究——以普通高考(江苏卷)为例

本文针对新课程高考化学试卷在能力考查目标、考查内容和试卷结构等方面的改革与创新,研究考试大纲对学生化学素养和能力的要求及新课标卷的结构和试题特点,提出应当研究以"融合"为主题的教学策略,使高考成为引领中学化学教学走上素质教育轨道的指挥棒。     

推陈出新立意巧妙考查能力——2007年高考理综全国卷Ⅰ第25题命题探析

高考试题要求立意鲜明、情境新颖、设问巧妙,突出对学生能力的考查.有不少试题是命题者根据考试大纲的要求,对已有的试题进行改造与重组,从而转化为新情境下的考查内容,以区分和鉴别不同考生的能力水平.近年来的高考命题对此进行了一些有益的探索,2007年高考理综全国卷Ⅰ第25题可以说是一个成功的命题范例.该题的测试目标是带电粒子在有界磁场中的运动,注重考查学生的分析综合能力以及作图能力.笔者通过比较研究,认为2007年高考理综全国卷Ⅰ第25题是根据2005年江苏高考物理第17题推陈出新的一道好题.下面将这两道题对比分析如下,供大家参考.…     

深化能力立意 突出数学内涵——2008年浙江省高考数学卷评析

2008年是浙江省高考试题自主命题的第5年，也是浙江省新课程高考方案实施前的最后一年．2008年高考数学卷延续往年命题的风格，以国家《考试大纲》、浙江省《考试说明》为依据，以有利于高校选拨新生、有利于中学数学教学改革为导向，全面深入地考查了基础知识、基本技能、基本思想方法，考查内容全面，重点突出．试题十分注重对数学内涵的理解，多角度、多层次地考查了数学理性思维及数学素养和潜能，体现了考基础、考能力、考素质、考潜能的目标追求．广大考生考后普遍感到数学试题较难．鉴于笔者参加了2008年高考数学（浙江卷）的阅卷或评卷工作，现结合阅卷情况对试卷作一详细的分析，以期对当前的数学教学有所启示．     

哲理性作文立意三法——2009、2010福建高考优卷作文立意例说

鲁迅说过：“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着应该怎样写。”检索已有的范例是为了更好地创新。为了便于讨论问题,本文把“哲理性作文”约定为在短小篇幅中能阐发深刻哲理为主的作文。本文写作中曾检索了从1979年以来的大量高考优秀作文,分析他们作文立意的方法,拣出哲理性作文立意的三种方法,结合2009、2010年福建高考优卷作文进行具体分析,目的是让学生在范例中学习方法。     

“以能力立意”考题一例

《考试大纲》指出,对数学能力的考查,强调“以能力立意”．具体来说,就是强调以数学知识为载体,侧重体现考查学生对知识的理解与应用,检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力,从而检测出考生个体理性思维的广度与深度,以及进一步学习的潜能．     

2010年高考理综(广东卷)生物试题分析与评价

2010年高考理综(广东卷)生物试题注重对生物学科素养、生物学基础知识和基本技能、实验与探究能力的考查,注重学科不同领域知识与能力的综合考查,注重选用现实生活中的生物学素材包括社会热点及生命科学重大进展等,另外还注重运用图表作为信息载体考查相关能力,体现能力立意和新课标理念,较好地实现选拔高校合格新生的测量目标。     

高考作文审题立意四步法——以2022年新高考Ⅰ卷为例

审题是写作的第一步,是深入思考、反复推敲作文题目的过程;立意是文章的灵魂,是评定作文等级最重要的依据。如何审题立意才能决胜高考？本文以2022年新高考Ⅰ卷作文题为例,从“通读材料,整体把握”“分层细读,抓关键词“”斟酌指令,落实要求”“精准立意,精确表达”四个方面阐述审题立意的基本步骤。     

返璞归真 突出本质——2012年高考数学福建卷评析

结合当代考试评价理论分析了2012年高考数学福建卷的试题特点,指出了其对促进课程改革的导向作用,并根据实测情况分析了目前中学数学教学中存在的问题,给出复习教学工作的几条建议．     

2011年高考理综(广东卷)生物试题分析与评价

2011年高考理综(广东卷)生物试题坚持能力立意,重视对学生生物科学素养的考查,加强了对过程与方法的考查,体现新课程理念,妥善处理基础与选拔、理论与实践、知识与能力、情感态度与价值观等之间的关系,难度适中,较好地实现了选拔功能。     

2007年高考生物试题(海南卷)分析报告

按照《海南省2007年普通高校招生考试改革指导方案》(琼府办[2006]53号)的规定,海南省2007年高考实行分科考试。其中生物学科满分为100分,考试时间为90分钟。     

2012年高考福建生物卷填空题答题情况统计及分析

2012年高考福建生物卷遵循《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（简称《考试大纲》）和《普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明》（简称《考试说明》）的要求,难度适中,内容覆盖面广,较为全面地考查了考生的理解能力、获取信息能力、实验探究能力和综合能力等。对1000份抽样试卷的填空题进行考生答题情况的统计与分析,总结学生答题情况并尝试提出教学建议,以期为中学生物学教学指导提供参考。     

2008年高考理综(全国卷Ⅰ)物理选择题的数学方法例析

运用数学解决处理物理问题的能力,是物理学科的重要能力之一,《考试大纲》对这一能力的考查是这样叙述的：能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图型、函数图象进行表达、分析,2008年全国理综卷I物理部分的试题很好体现了对该能力的考查,下面对其中部分选择题运用的数学方法进行解析。     

深化能力立意的启示--谈2003年高考数学(新课程卷)

1　能力立意为主线的 2 0 0 3年高考数学试题数学科的命题 ,在考查基础知识的基础上 ,注重对数学思想和方法的考查 ,注重对数学能力的考查。近几年来命题组很好地贯彻这个指导思想 ,真正体现了由知识立意转变为能力立意。 2 0 0 3年的命题在考查主要数学基础知识的同时进一步深化了能力考查。1 1　运算能力考查贯穿于始终客观题中一眼望穿到底的题及用特殊方法能解的题极少 ,除理 ( 1 6)、文 ( 1 5 )外 ,均需通过直接运算或经过一定的分析推理运算后才能获解。主观题中理( 1 7)、文 ( 2 1 )的三角恒等变形 ,理 ( 1 8)、文 ( 1 7)的向量运算…     

稳中有变化，变中见新意——解读2006高考英语湖北卷

2006年高考英语湖北卷从整体上看，体现了“立足基础，能力立意，稳中求变”的命题原则，达到了《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲&;#183;英语》所要求的“应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”，体现了今年湖北省《考试说明》中新增300个词汇的要求。听力部分与去年相比，语速变慢，语音更加清晰，对话中的信息量更加充分，多围绕理解说话者意图来设题，体现了对真实性语言交际的考查。笔试部分显示了较为革命性的变化，具体表现如下：     

能力立意与能力考核——2008年物理高考(上海卷)解读

《2008年考试说明（物理）》设立了知识技能和能力考核两大目标．其中能力考核目标,从原五大能力概括为四大能力并细化为十五种分类能力,《说明》中对每种分类能力的考核都给出了示例样题．为便于对比,现将具体的能力考核目标表述如下：     

核心素养视角下高考试题例析——以2019年高考全国理综(Ⅰ,Ⅱ)卷为例

通过对2019年全国高考试题的例析,凸显试题紧扣评价体系,聚焦高中物理主干内容落实考查必备知识、关键能力和物理核心素养的目标,体现试题内容的基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求,使教师领悟考试评价的教学导向作用,为教师改进教学、命制试题提供一定的参考,促使学生高中物理核心素养的发展与提升。     

福建理综卷中具有福建特色的一道物理选择题

正一、试题及解答题目【2011年普通高等学校统一考试理科综合能力测试试卷(福建卷)18题】如图,一不可伸长的轻质细绳跨过定滑轮后,两端分别悬挂质量为m_1和m_2的物体A和B。若滑轮有一定大小、质量为m     

以不变应万变——有感于《2011年高考数学考试大纲》(新课标)

从2011年数学高考大纲（新课标）看,与2010年比较,没有什么变化．从以往的高考命题的情况看,今年全国卷（新课标）和各地（课改区）的高考数学试卷命题应该是稳定中寻求一点变化．虽然以能力立意为主旨来命题,但还是要考虑知识点分布的全面性;重要的知识点,如：函数与导数、数列、三角函数与三角变换、不等式、解析几何、立体几何、概率统计还是解答题重点考查的内容：集合、向量还是主要体现其工具性;压轴题还是从“数列”、“函数与导数”     

浅谈能力立意的高考命题与高三生物复习

2010年高考的考纲中,生物能力要求：理解能力;获取信息的能力;实验与探究能力;综合运用能力。纵观2008年、2009年、2010年的全国理综卷生物试题部分,无论是选择题还是非选择题,无不突显出以能力测试为主考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。