数学思维在小学数学教学中的体现

就目前存在的教学方式来看,存在很多的弊端,对小学生进行数学思维的培养,对他们的数学学习是至关重要的。对小学生进行数学思维的培养,能够帮助学生进行自主的数学学习,小学生的数学思维具有广泛性的特点,本文就小学数学思维对于小学生进行数学学习的重要性进行了探究,并对小学生的数学思维在数学教学中的体现进行具体的分析。并且对如何提高学生的数学思维展开了以下的探讨,希望能够为小学数学教育事业提供一些借鉴。     

小学数学教学中学生创新思维的培养策略研究

小学生的创新思维影响到小学生学习数学的效率和质量。培养小学生的创新思维能够让小学生从新的角度去看待并解决数学问题。在新课程标准下,要求小学数学教师通过观察、实践、分析等方式培养小学生的创新思维,但是从当前的培养模式上看,小学数学教学环节还存在着一些问题。文章主要基于现有的教学经验,从小学数学教学中培养学生创新思维的必要性出发,阐述在当前教学中存在的问题,并提出培养创新思维的有效策略,以期为其他学者提供新的视角。     

基于TRIZ理论的小学生数学思维障碍突破路径选择

小学阶段是学生思维发展的起点阶段,而数学思维是所有思维发展的基础。对小学生数学思维障碍突破路径的研究意义重大。TRIZ理论以其标准化的问题解决模式被应用到解决小学生数学思维障碍问题上,给小学生数学思维障碍解决工作中遇到的各种难题提供了相对系统的标准化解决思路。     

小学生数学思维简缩的个性差异及培养对策

在数学问题解决活动过程中,小学生思维简缩个性心理差异,直接影响其问题解决的结果。探究数学问题解决过程中小学生思维简缩个性心理差异及特征,了解这些差异及特征对数学问题解决产生的影响,有针对性地改进课堂教学模式、教学设计和教学方法,提高数学课堂教学的有效性,促进学生在数学问题解决中思维简缩的形成,具有现实的意义。本文是继探究小学生在数学问题解决中收集、感知、概括数学信息的个性心理差异等相关课题研究论文发表之后,继续从数学教育心理学理论与实践的角度,分析探讨小学生在数学问题解决过程中,思维简缩方面的个性心理差异及培养对策。     

小学数学教学中学生创新意识的培养探究

小学数学是小学教育中非常重要的一门课程。对小学生进行创新思维培养有利于促进学生的逻辑思维能力。但目前我国小学数学教学中学生创新意识的培养还存在很多有待解决的问题,创新意识的培养不是一蹴而就的,它需要长期的知识积累及创新思维培养。本文就是主要对小学数学教育现状的分析及如何在小学数学教育中对学生创新意识的培养展开讨论的。     

新媒体时代小学生数学交流能力的培养

<正>一、前言(一)研究背景小学生在学习数学的过程中会存在很多相应的问题,比如学习兴趣不高、学习态度不认真、对数学知识难以理解等。在这些问题中,小学生的数学交流能力显得尤为突出。在新媒体的时代下,教师想要完善和发展数学教学,就需要重视小学生数学交流能力的培养,针对存在的问题进行分析和有效解决。(二)研究目的1.找出小学生在数学学习中交流能力存在的主要问题。2.针对这些问题进行分析并提出解决方法,在解决方法中找     

善用迁移,克服思维定势的消极作用——如何培养小学生正确解决数学问题

“问题是数学的心脏”。解决问题不仅是学习数学的目的,而且是学习数学的主要方式。在小学数学学习中,解决问题能帮助学生巩固、拓展知识和技能,激发学生的探究和创新精神。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中明确指出,应把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标。一、影响小学生正确解决数学问题的因素影响小学生解决数学问题的因素很多,如果从解决数学问题这一特殊的智力活动及小学生思维发展的过程来看,主要有迁移和思维定势两方面。(一)负迁移的干扰作用迁移,是指一种知识、技能的学习和应用对另一种知识、技能…     

代数思维在小学数学教学中的渗透与培养

在实际学习过程中,很多小学生都存在代数思维发展受限的问题。针对这一情况,笔者结合自身教学经验,简述了代数思维在小学数学教学中的渗透意义,并结合教学案例提出了小学数学教学中代数思维培养路径,以期促进学生代数思维的发展,提升学生的数学学习能力。     

浅论小学数学教学学生思维能力的培养

本文针对小学生数学思维能力发展存在的问题,提出从比较思维、创新思维、发散思维及创造机会给学生发展其数学思维能力的角度解决。     

浅论小学数学教学学生思维能力的培养

本文针对小学生数学思维能力发展存在的问题,提出从比较思维、创新思维、发散思维及创造机会给学生发展其数学思维能力的角度解决。     

思维导图在小学数学教学中的运用和融合

在当前的小学数学教学工作中,教师要结合新时 代的数学主题,引入思维导图的教学方法,站在学生的角度构 建数学课堂模式。小学生的年龄较小,对很多实际性的问题不 知道如何解决。作为学生的引导者,我们要从小学生身心接受 的角度出发,扩展课堂的教学活动,逐渐提升他们的数学核心 素养。本文就从当前数学课堂的教学理念出发,对思维导图在 数学教育活动中的运用和融合做几点分析。     

创设问题情境 启迪学生思维

小学数学教学存在着数学内容的抽象性与小学生思维具体形象性的矛盾。要解决这一矛盾．教师必须根据小学生思维发展的特点．采取有效的方式,引发学生的求知欲,使他们想学、愿学、乐学,积极思维。在小学数学课堂中创设问题情境．可以有效地培养学生的问题意识和探究意识．启迪学生思维,使学生发现问题、提出问题、分析问题,进而解决问题．提高课堂教学效果。     

利用思维导图培养小学生数学思维外显能力的实践研究

随着新课改的不断深入,对小学数学教学的改革也在大刀阔斧的展开,新课改中在小学数学教学过程中,通过思维导图培养小学生数学思维外显能力非常必要,通过有意识地培养小学生的思维外显能力,可以让小学生在很大程度上明确自己的思维方式,具象化自己的问题解决思路,小学生由于知识水平较低,只能通过思维外显的方式形成初步的具象性思维,因此,利用思维导图培养小学生的思维外显能力,可以为他们日后的初中、高中、大学数学的学习中形成抽象性思维奠定良好的基础。基于思维导图对小学生思维外显能力培养的重要性,本文拟针对思维导图在小学数学教学中的意义,以及如何利用思维导图提升小学生数学思维外显能力两方面做深入探究,以期可以为提升小学生的数学思维外显能力,锻炼其将思维具象化的能力,提出自己的意见和建议。     

巧用新课标、新思路激活小学数学课堂

由于小学生在理性思维方面仍然处于发展过程中，作为三大基础学科之一的数学学科对于很多小学生而言具备极其显著的困难性特征。与此同时，小学数学学科不仅有利于小学生培养自身数学思维，还可以切实地帮助小学生在理性逻辑思维方面取得有效的进步与发展。     

小学数学互动教学存在的不足及优化措施

小学数学的教学工作是培养学生基础性理学思维的关键性教育工作,然而当前小学数学课堂教学中仍存在很多问题。教师在教学中应注意提升小学数学互动教学有效性,以及提升小学生数学互动学习主动性,进而提升课堂效率。     

数学思维的含义和结构

人在学习数学的认识活动中,思维占有重要的地位。数学思维作为结果,指数学知识本身。数学思维作为过程指的是获取数学知识和解决数学问题时的思维过程。数学思维过程是人脑和数学对象相互作用的过程。学生在获取数学知识的思维过程中,以已有的数学概念和事实为基础,通过数学判断和推理等形式来认识数学对象,掌握新知识。学生在解决数学问题的思维过程中,运用已有的数学知识和经验,灵活地处理在新的具体情境下或各种不同的抽象水平上的新问题。小学数学思维和中学数学思维以至大学的、数学研究工作者的数学思维有很多共同的地万,所不同的只是涉及的数学知识范围和小学生思维发展的特点。     

思维导图与数学教学有效融合的应用研究

数学作为小学生的必修科目,对于很多小学生而言都存在较大的难度,他们对此的学习兴趣并不高,很多小学生都在数学知识的学习、掌握上存在明显的排斥现象。核心素养的培育能够让小学生科学掌握数学知识。思维导图的应用可以对数学教学更好地创新,引导学生站在全新的角度来学习,相比死记硬背的传统方法具有更高的可靠性。     

小学数学应用题教学存在的问题及破解对策

应用题是小学数学题型中的重要题型,其是数学教学中的难点。如何提高小学生解决数学应用题的能力,向来是众多数学教育者探究的教学课题之一。本文从当前小学数学应用题教学实践取得教学成果和存在的问题两个方面对当前小学数学应用题教学现状作了较为详细的分析。根据教育者自身存在的问题与教育对象(小学生)存在的问题,本文提出了教育者突破定式思维运用多种应用题解题方法和齐抓共管多方培养小学生的阅读理解与综合分析能力以破解当前小学数学应用题教学存在问题的对策,以提高小学生解决数学应用题的能力。     

小学数学培养学生分析解决数学关系能力的研究

小学数学是一门非常重视思维以及逻辑性的学科,同时小学数学也是为小学生未来学习打基础的重要学科,不应当将注意力完全放在小学生的考试成绩上,而是应当对学生分析问题以及解决问题的能力进行培养。小学生运用数学思维、方法来解决生活中以及学习中的数学问题。就小学数学培养学生分析数学关系能力的研究做出探究,对当下教学过程中学生数学分析能力以及解决问题能力存在的缺失进行重点分析,并提出若干培养策略。     

浅谈生活实际在小学数学教学中的运用

随着我国教育事业的不断改革和发展,教育的方式和手段也逐渐由原来的应试教育转化为素质教育.特别是小学教育,由于正处于儿童的思维和智力的创造和发展阶段,感性思维处于主导,因此在小学教学过程中,教师特别重视生活实际在教学中的运用.本文主要从小学数学教育这个方面分析阐述,用现实生活实际去解决日常生活中存在的数学问题.通过在小学数学的教学过程中,把小学数学课本中的理论知识和生活实际联系在一起,用生活实际的实例去培养小学生的数学思维和激发他们对小学数学的兴趣和爱好,同时,提高小学生解决数学问题的能力.