大学文化自觉与学院精神文化的弘扬

＂学院精神＂和核心价值的凝炼是一种大学文化自觉。＂学院精神＂和核心价值的认同是一种大学文化自觉。＂学院精神＂的弘扬和核心价值作用的强化也是一种大学文化自觉。学院文化建设要注重＂学院精神＂的弘扬和核心价值作用的强化。     

认真学习贯彻党的十六大精神 加速推进学院改革和发展上新台阶

要全面贯砌“三个代表”的重要思想，就必须始终保持与时俱进的精神状态，不断拓展马克思主义理论发展的新境界，必须把发展作为竞执政兴团的第一要务，不断开拓现代化建设的新局面，必须最广泛最充分地调动一切积极因素，不断为中华民族的传大复兴增添新力量、必须以改革的精神推进党的建设，不断为党的肌体注入新活力。在实践中，加强和改进党的建设，保持党的先进性，加速推进学院改革与发展。     

以“人文”塑造心灵 以“精神”赢得未来——苏州工业职业技术学院“我在乎你”学院精神建构

2003年7月．苏州工业职业技术学院由三所中专合并升格而跻身于高职院校行列。近几年来，该院紧扣时代脉搏，坚持以人为本，着力打造体现自身形象、品牌和核心竞争力的“我在乎你”学院精神。努力为社会主义现代化建设培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才，以其鲜明的“为学生服务，为企业服务，为社会服务”的办学理念和“校企合作奠基础，     

校报的功能与学院精神文化的研究

研究学院精神文化要从研究办学历史和办学传统入手。校报承载了学院办学历史中的全部精神文化。校报各文体充分反映了学院办学的文化传统。校报具有促进学院文化建设,引领实践层面精神文化和行为文化的独特功能,是弘扬学院精神文化的最佳载体。     

寄宿校园的心灵守望

上海市时代中学的前身是圣芳济学院,创建于1874年。如今,这所百年老校是上海市惟一一所们于中思谋城区、面向全市招生的公办寄宿初级中学。     

大学学院文化中精神文化建设探析

精神文化是大学学院文化的核心,对精神文化建设进行研究,对于营造良好氛围,增强学院的核心竞争力．促进学院持续健康发展,具有重要的意义。本文以大学学院为研究对象,阐述了学院文化中精神文化的内涵和作用。在此基础上,分析了现阶段学院进行精神文化建设的必要性,最后论述了精神文化建设的途径和方法．     

退伍大学生的“亮剑”精神在校园内的发扬——以宿迁学院为例

在当前国家对在校大学生入伍政策的鼓励下,越来越多的学生投身军营圆了绿军装梦。其中大多数人在退伍后选择继续回到校园学习,对于这一部分有着特殊经历的学生如何教育引导和促使将他们在军营中练就过硬的本领、素质在校园内继续发扬光大,值得教育工作者探讨和研究。     

弘扬燕赵精神，发展文化产业

燕赵精神传承了燕赵文化的精华．是需要承继的珍贵遗产。本文阐明了弘扬燕赵精神的重要意义．探究了燕赵精神的时代价值．同时从三方面论述了如何借助现代手段去弘扬燕赵精神,发展文化产业。     

高职学院校园精神的培育

校园精神是校园文化的核心和灵魂。加强高职学院校园精神的培育,充分发挥其育人功能,是一项重要而紧迫的任务。文章通过对校园精神的涵义、功能等方面的分析,结合高职学院的办学特点,提出了培育具有高职特色校园精神的思路。     

商洛学院校训精神初探

大学校训能够反映出一所大学的办学精神与兴学理念,采用以文献研究法与调查法对高校校训进行对比,在此基础上对商洛学院校训进行分析,认为其从文化角度看,具有历史性、表现性和主导性的特质,反映出作为应用型本科院校所具有的规范性与导向性相统一的特色;从价值取向看,具有倡导博学、追求厚德、笃行的感召力;从学校自身发展看,具有落实学校的立校宗旨,明确办学思想,指引学校发展的导向功能。     

传播文化涵义及其过程

传播化是在人们社会交往活动过程中，产生于社区、群体及其人际交往的化互动关系，是化社会系统中的亚化。其过程包括传播关系、媒介和模式。化流是化连续不断的传播、发展、变化的趋势，是化发展的重要途径，在这一过程中产生化增殖。人类共同生活所形成的相同化的区域称之为化圈。化层是现实的化圈在历史上的沉淀和凝结，说明化层的秩序。两都显示化的历史连续性。     

论自然辩证法课程教学中科学精神的培养

在自然辩证法课程教学中,科学精神的培养是一个重要内容.科学精神包括三个要素,即普遍主义、公有主义和有条理的怀疑主义.深入探讨这三个要素,时于培养学生科研活动的基本素质,无疑具有很强的现实意义.     

培育大学生继承与发展民族精神

培育大学生民族精神是深入贯彻“三个代表”重要思想的具体要求,是高校德育的重要内容。本文在阐述中华民族精神发展内容与历程的基础上,对大学生民族精神培育过程中,正确处理继承与发展的关系,提高教育实效进行了有益的探讨。     

论重拾大学生的人文精神

人文精神是大学教育的核心,是大学的灵魂。从人文精神的内涵、大学生人文精神状态入手,探索缺失的原因及重拾的有效途径,以此增强大学生的人文素养。     

工匠精神在室内设计课程中的培养探析

工匠精神作为一种社会意识和个人的行为准则,要求新时代室内设计人才具有工匠的恪尽职业操守和创新精神。文章通过探索如何把工匠精神融入室内设计课程的培养模式,将室内设计课程的理论学习、设计思维培养、实践能力的提升相互依托,对培养学生的设计思维和设计创造力有较大的帮助作用。     

目的地旅游产品中的好客精神及其培育

当地居民的好客精神是旅游目的地比较优势的来源之一,也是影响旅游目的地产品质量的一项重要因素。通过分析好客精神的研究意义,在尝试对好客精神进行界定的同时,探讨了其通常的表现方式以及有关的影响因素,并就旅游目的地好客精神的培育与维护提出了若干思考。     

论网络课程及其开发

本文从分析当前网络课程研究中存在的问题出发,辨析了网络课程的概念,界定了网络课程的构成要素,分析了网络课程和网络课件、网络教学系统的关系。论文讨论了影响网络课程开发的特殊因素,对网络课程开发的目标模式赋予了新的内涵,提出了目标导向的网络课程开发模式(ODeCDM),并对该模式的主要环节进行了讨论。     

高师音乐敦育中民族音乐文化的传承

音乐教育具有重要的文化传承价值.高师音乐教育专业的培养目标是合格的中小学音乐教师,在民族音乐的传承中,高师音乐教育起着承上启下、举足轻重的桥梁作用,其教学的质量与偏重直接影响到基础教育的教学质量与方向,影响到中国民族音乐的继承与发展.     

论中华民族精神之内涵与继承发展

江泽民同志在十六大报告中，把5000多年发展形成的中华民族精神高度概括为“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”。这种精神是悠久的中华文明历史精华在当代的凝聚和沉淀，是艰苦卓绝的革命斗争历史精华在当代的凝聚和沉淀，也是新时期新实践精华在当代的凝聚和沉淀。中华民族精神是一个有着丰富内涵的与时俱进的概念。它在继承中发展，在发展中继承，既具有传统性，又具有时代性，是历史传统精神、革命传统精神和新时期精神的有机统一。     

人文精神培养导向下金融史课程及其思政教学探索

在技术主义盛行的当下,以人文精神培养为导向的金融史课程及其思政教学对于回归金融学科传统研究范式、纠偏金融人才培养重“术”轻“道”之倾向都具有重要意义。金融学专业课程思政建设可以依托金融史课程,在布鲁姆教育目标分类理论指导下构建“三位一体”的教学目标体系,以此打造以“金融—世界—人”关系为内核的思政教学内容体系,探索从专业教学入脑到思政教学入心、从低阶思维培养到高阶思维形成,并最终达到人文精神培养目的的实现路径。