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随着人工智能时代的到来,世界一流大学纷纷改革人才培养模式以提高人才培养的质量,英国研究型大学在这方面也进行了积极探索。分析牛津大学、帝国理工学院和布里斯托大学三所英国顶尖研究型大学的人才培养模式,从人才培养目标、课程设置、教学模式和考核方式四个方面对其进行比较,发现三所大学既各具特色,也具有一定的共性。在人才培养目标上都注重对综合能力的培养、重视基础课程的设置、采取讲座与小组辅导课程相结合的授课形式、注重采取多元的评价方式。在此基础上,我国可以借鉴其有益经验,及时更新人才培养目标,培养智能时代所需的复合型人才;不断拓宽知识口径,打破学科专业壁垒;重视基础知识传授,培养学生的基本素质;将导师制与学生自主学习相结合,提供个性化教学。 相似文献
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地方高校管理类本科人才培养定位的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
管理类专业是中国普通高校普遍设置的专业。从普通高校招生人数呈下降趋势,高等教育大众化阶段要求大学定位细分,地方高校管理类本科人才培养定位不清晰等方面,分析了明晰管理类本科人才培养定位的紧迫性。以现代化建设需要的人才结构、世界高等教育发展趋势和世界高等教育的一般结构为依据,提出了管理类本科应用型人才"知行合一"的培养理念,即:宽厚的知识基础、综合的专业素质和普适的行业技能,并从学科定位、专业定位、课程定位、教学方法定位等方面,对管理类应用型本科人才培养目标做了阐述。 相似文献
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本文在对经济管理类"本硕博"连读人才培养目标进行定位的基础上,重点以东北农业大学经济管理类"本硕博"连读人才培养为例,从培养方式、教学模式、创新教育、平台建设方面提出了"本硕博"连读人才培养的模式,并且构建了"本硕博"连读人才培养的选拔机制、培养机制、激励机制、竞争机制。 相似文献
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正2014年,中国经济进入全面深化改革元年,世界经济亦面临全球化竞争加剧;同时,日新月异的技术变革正在改变世界。所有这些变化,都对中国的教育,特别是管理教育提出了新的挑战。当前,管理类人才培养取得了哪些成果?存在哪些短板?在中西比较的视角下,其根源何在?大学中的商学院如何利用大学优势发展管理教育?清华大学经济管理学院建院30周年前夕,记者围绕以上问题,采访了清华大学经济管理学院院长钱颖一。 相似文献
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在世界一流大学行列中,经济管理类大学虽然为数不多,但仍以高质量的科研成果和人才培养质量,保持着巨大的社会和学术影响力。这些突出成就的取得.主要缘于这些院校办学目标定位准确、办学重点突出、办学特色鲜明、国际化特色突出并能持之以恒地坚持自己的办学特色。 相似文献
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近年来,我国普通高等学校经济学类本科专业人才培养规模越来越大。然而,由于理工科大学中的理工科的传统强势地位和经济类等文科发展积淀过少的原因.致使在理工科大学中的经济类专业发展和人才培养可谓障碍重重。本文依据经济类创新人才培养的目标,通过对理工科大学的经济类创新人才培养存在问题的剖析,并在借鉴国外同类大学相关经验的基础上,提出利用理工科大学所具有的比较优势进行经济类创新人才培养的对策。 相似文献
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高校经济管理类实验中心建设初探 总被引:7,自引:1,他引:6
要培养具有创新精神和实践能力的经济与管理类高素质人才,必须改变与之相对应的人才培养观念、培养方式及培养内容,同时还必须要有良好的实验室建设作为体系保障.根据江苏大学经济管理系统实验室多年的建设和成功运行经验,结合经济管理类学科的性质要求,对经济管理类实验室中心化建设进行了初步探讨. 相似文献
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构建应用型财经管理类高校思想政治理论课实践教学体系应着重做好三方面的工作:围绕应用型财经管理类高校人才培养目标,构建思政课实践教学目标体系;紧密结合学校人才培养模式,构建具有财经特色的实践教学模式体系;完善工作机制,加强教师队伍和实践基地建设,构建思政课实践教学保障体系。 相似文献
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刘青青 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):308-309
在我国高职经济管理类课程教学中,挖掘实验室内涵及管理,建立全新教学模式,是培养高职经济管理类专业学生职业行为能力所采取的一项有力措施。通过分析经济管理类实验室管理体制的建立及创新发展策略,以期进一步促进我国高职经济管理类实验室管理变得更加科学化、规范化和制度化。 相似文献
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在大学英语教学中,阅读教学是最重要的组成部分之一。该文结合大学英语阅读教学理论,提出了大学英语阅读教学的三种有效模式,即任务型教学模式、兴趣型教学模式、合作型教学模式,旨在提升大学英语阅读教学效果,进而促进学生提升英语应用能力,进而有效实现人才培养目标,同时进一步促进大学英语教学的改革。 相似文献
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张志刚 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2022,(2):79-84
新文科建设给应用型本科院校大学英语教学改革与创新带来了新的机遇。根据应用型本科院校大学英语教学的特点及特殊性,结合新文科背景下人才培养目标和大学英语课程改革要求,对应用型本科院校大学英语教学现状作出客观分析,从课程设置、教学内容、师资队伍三个方面提出英语教学改革策略,探索符合国家及区域经济社会发展需要的英语教学内容和教学模式,打造大学英语“金课”。 相似文献
12.
文章以OBE理念为理论基础,探讨了大学英语“一分三合”教学模式改革的路径和方法,从重构课程教学目标、优化课程体系、革新课程教学模式、完善课程评价体系等方面对大学英语课程进行改革创新。OBE理念在大学英语教学中的应用有助于提升学生的英语实际运用能力,提高大学英语课程教学和人才培养质量。 相似文献
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陈岑 《西北成人教育学报》2013,(3):25-27
随着国家开放大学建设方案的出台,其人才培养质量问题必然引起重视,质量是学校的生命线,人才培养质量则是整个学校办学质量的核心。本文主要依据"宽进严出"的学习制度,从入口、过程、出口三个方面来探究如何保障国家开放大学的人才培养质量,即从入学管理、学习过程管理、毕业管理三个方面来加强对所培养人才的监督和管理,并期以国家开放大学的建设为契机推动我国终身教育体系的构建,为实现在2020年形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会的目标做出贡献。 相似文献
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《教育教学论坛》2018,(24)
BOPPPS是加拿大教师技能培训中广泛采用的教学模式,它以教学目标为核心。目前大学英语课堂教学中传统的满堂灌、填鸭式教学现象的普遍存在,严重影响创新型专业人才培养。讨论式教学法以教育学、心理学、社会学等学科的相关理论为基础,以BOPPPS教学模式为框架,其在教学过程中的运用有利于形成学生的批判性思维,有利于培养学生的协作意识,有利于提高学生的口头表达能力。本研究基于对广西三所院校非英语专业本科生大学英语课堂中教学模式现状,通过数据分析揭示了广西区内三所医科类院校中大学英语课堂教学模式的现状,以及学生对开展课堂互动的讨论式教学的述求,并通过对当前讨论式教学法改革的实践探索,探索优化讨论式教学法改革的必要性和有效策略。以期对大学英语教学改革有启发作用。 相似文献
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当前公共管理类本科人才培养模式已经不能适应经济社会发展的客观需求,创新公共管理类本科人才培养模式是必然选择。本文结合近年来南京大学推行"三三制"本科教学改革,在公共管理类本科人才培养中,以"三个阶段"和"三条发展路径"为导向,结合应用人才培养的特点,对公共管理类本科人才培养目标、阶段和路径进行再定位,并通过课程体系的改革和其他教学手段的改革,推动公共管理类本科人才培养模式的创新。 相似文献
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独立学院行政管理专业人才培养模式构建——基于“后大众化”教育时代背景的分析 总被引:1,自引:0,他引:1
基于独立学院的"三本"教育层次定位,结合"后大众化"时代应用型本科人才培养背景,在分析行政管理专业人才社会适应性要求的基础上,从应用型人才培养目标定位入手,提出在基础类课程上设置"宽"、在核心类课程设置上"精"、在选修类课程设置上"特"的多维课程体系构建,并积极探索认知实践、案例实践、实验室模拟实践和行政管理实习基地建设等专业实践教学模式,作为研究适应21世纪发展需要的行政管理专业人才培养模式的可能路径。 相似文献