警惕高教大众化中的泡沫化

当前,我国高等教育领域发生了翻天覆地的变化,高教事业获得了新的长足的发展。这是全国人民和整个中华民族都引以为自豪的教育成就。欣喜之余,我们要提醒大家,警惕高等教育大众化过程中的泡沫化。高等教育大众化过程中的泡沫化,指的是高等教育量的无限制扩张和其质的结构失     

高教大众化与高教结构调整

文章论述了我国高等教育大众化的根本目的，指出，企图仅依赖普通高校的扩招来实现我国高教大众化不仅不现实，也不能适应社会对多层次、多类型人才的需要。面对国际竞争，结合我国实际，应当发展多种形式的高等教育，高等职业技术教育就是其中重要的一种。     

高教大众化与高职教育的可持续发展

发展高职教育是实现我国高等教育大众化的重大战略决策；是我国走向小康社会，加强国际竞争力、满足人们接受高等教育需求、提高国民素质的重大举措。而树立正确的高等教育职量观，加紧“双师型”教师队伍建设，解决师资数量和质量不足的问题，建立健全校内外质量保证体系则是高职教育健康可持续发展的保障。     

京沪并肩进入高教普及化阶段

上海高等教育毛入学率达到55％，继续位居全国首位。居第二位的是北京，为53％。上海和北京由此成为在全国率先进入高等教育普及化阶段的城市。     

美国模式与中国教改：精英与大众教育

当今世界已有三分之一的国家和地区的高等教育毛入学率超过15％,进入高教大众化阶段。美国、加拿大、澳大利亚、日本等少数国家的高教毛入学率已先后达到或超过50％,更进一步,从高教大众化进入普及化阶段。纵观世界高教,从精英到大众化的发展模式大致有二,即欧洲模式和美国模式。     

高等教育大众化：天津市的对策研究

近几年来我国经济的快速发展，社会对高等教育的需求持续增大，特别是1999年高等教育开始大幅度扩招，高等教育大众化问题成为了焦点性的话题。针对这一现状如何深化天津市高等教育的改革，使其成为推动本地区经济与社会发展的重要动力，已成为一个重要的课题摆在教育工作和决策面前，本将沿着美国高等教育史学家马丁．特罗描述的高等教育由精英（Elite)到大众化（Mass)再到普及化（Universal)的发展脉络，通过对国内部分地区高等教育发展现状的比较分析，并进一步结合天津的实际，希望能探寻出既符合天津高等教育发展现状又力求有所创新，提高的变革，发展之路。     

浅探高教大众化进程中的经费问题

经费不足是高等教育大众化进程中遇到的主要困难之一。根据教育成本分担原则 ,从政府、学生和社会三个方面探讨共同负担和补偿教育成本 ,以解决我国高等教育经费不足问题。     

高教大众化背景下的地方院校发展对策

我国高等教育正逐步进入高等教育大众化阶段。地方院校作为高等教育大众化的主力军，应找准定位，实行多元化合作办学，发挥对区域经济社会发展的推动作用。     

发达国家成人高教大众化对我国成人高教发展的启示

世界发达国家从20世纪40年代至80年代已先后迈进高教大众化阶段，并朝普及化阶段发展，事实证明，成人高等教育在其中发挥了重要作用。这种大众化发展特色为我国成人高教的发展提供了有益的借鉴与启示。     

我国高等教育大众化的必要性与可性行

人类社会巳进行知识经济时代，国民的受教育程度直接决定着一个国家的经济发展。高等教育巳在世界范围内由英才教育走向大众化乃至普及化。经济发展和未来国际竞争日益激烈的形势对我国高等教育大众化提出了迫切的要求，同时也奠定了坚实的基础。     

美国以发展社区学院促进高教多样化的启示

1973年美国学者马丁·特罗(MatinTrow)提出了高等教育大众化理论。根据他的理论,一个国家适龄人口的高等教育入学率在15%以上就进入大众化阶段,超过50%就进入普及化阶段。美国早在1940年就进入高等教育大众化阶段,在上世纪六七十年代形成一场持久的运动,并迈进到普及化阶段。社区学院是这场运动的主角,极大地推动了美国高等教育大众化的进程。美国以发展社区学院促进高教多样化的做法为我国促进高教大众化、优化高教结构提供了宝贵的经验。     

关于高等教育大众化问题的若干思考

一、大众高等教育≠大众化高等教育近几年来 ,在报刊上时有“大众化高等教育”或“高等教育大众化”的提法。他们都讲“大众化” ,但却有不同的含义。现举二例 :例一 :“一般认为 ,高等教育入学率在 15%以下是精英教育阶段 ,15%— 50 %之间是大众化教育阶段 ,50 %以上是普及化教育阶段。”(刘尧《当代高等教育的十大特点》 ,载《江苏高教》1997年第 4期 )例二 :“有人预测 ,下个世纪 ,适合未接受高等教育的人们的岗位将越来越少 ,高等教育普及化甚至高等教育大众化的呼声将越来越高……”(韦钰《在科教兴国中再创辉煌》 ,载《中国电大教育》…     

高等教育大众化面临的挑战及对策

高等教育大众化是世界工业化国家教育改革的大方向，而高校扩招正是我国迎接高等教育大众化挑战的一项举措，但这也引发了一些新的问题急需探讨和解决。对此从高校扩招入手，对高等教育大众化问题进行了多角度的分析，针对扩招带来的问题提出了一系列解决策略，为当前高等教育改革提供一些思路。     

中国高等教育发展面临的问题及对策

中国高等教育在教育经费投入，管理体制，教育思想和内容等方面与社会主义市场经济和即将到来的21世纪还有一些不相适应的地方。必须深化高等教育改革，高等教育新体制，加强学生综合素质教育，搞好教学改革，提高教学质量，以适应社会主义现代化建设的需要。     

树立大众化条件下的高等教育质量观

为全面推进素质教育,实施“科教兴国”的战略,提高综合国力,我国自1999年起连续几年扩招,到2002年,毛入学率已达15%以上。按美国著名高等教育学家马丁·特罗教授的大众化理论和国际上公认的标准,我国已进入了高等教育的大     

我国成人高等教育在大众化进程中的定位与发展

随着我国高教大众化目标的提出，成人高等教育在高教体系中如何定位与发展，从而积极促进高教大众化进程，已成为我国成教理论界关注的一个热点。本文从发达国家成教实践、大众化教育、终身教育理论出发，认为确立我国成人高等教育科学定位，并通过提高质量、在展开放性、健全法制体系等方面改革，是我国成人高教在大众化进程中获得持续发展的关键。     

“广东高教大众化：问题与对策”学术研讨会综述

广东省高教学会“广东高教大众化 :问题与对策”学术年会于 4月 1 7日— 1 9日在肇庆召开。出席会议的有教育理论、经济理论、系统论和教育管理工作者共 1 40人。会议分三个专题 :国际高教大众化的理论与经验、大学书记校长论坛、广东高教大众化的问题与对策。广东省教育厅副厅长张泰岭、李小鲁出席会议并介绍了广东高教的现状和发展情况。一、会议共识1 .高教大众化是经济社会发展的必然结果。广东为什么要加快实现高教大众化 ?首先 ,在于经济发展的推动。研究表明 :当人均ＧＤＰ低于1 0 0 0美元时 ,同龄人口高等教育入学率在 1 5 %以下 ;…     

论我国“高等教育大众化”实施中的问题及其对策

“高等教育大众化”是高等教育毛入学率达到一定比例的一个标志。目前我国高等教育正快速由“精英阶段”向“大众化阶段”过渡。“高等教育大众化”对我国上我方面的现实意义。但去年我国高等教育大幅度扩招以来出现了一些影响教育健康发展的问题和困难,对这些问题急需进行理性的分析和正确的处理。     

大众化过程中高等教育结构的变迁--美国的经验与我国的发展趋势

发达国家的历史经验告诉我们，在高等教育大众化的发展阶段，高等教育在数量快速增长的同时，其横向和纵向结构也必然发生相应的变化，从而才能较好地实现高等教育大众化发展的多方面效益。我国在推动高等教育大众化的发展进程中，决不能仅仅关注简单的数量增长，更要特别关注高等教育内在结构的多元分化发展。     

简论我国高教投资体制的问题与对策

十一届三中全会以来,我国高等教育所取得的成就是巨大的,积累的经验是丰富的。种种重大举措的出台与实施,数以百万计的大学毕业生走向社会,为我国现代化建设起了重要作用,并为我国高等教育的进一步发展奠定了坚实的基础。但与此同时,我们也要清醒地看到存在的矛盾和...