美,流淌在课堂——感悟名师唯美课堂

一、读悟互现,感知韵致美严杏老师执教的《山雨》教学片断:师:这真是一场奇妙而又令人向往的雨啊!然而,它还有更神奇的地方,雨中山林的颜色发生了变化!谁来读读看?(指名读)     

美,在诗意的课堂流淌

前些日子,我有幸参加了盐城市农村小学语文课堂教学展评活动。在近两天的活动中,我被一位位老师先进的教学理念、独到的教学设计、精湛的教学技艺所吸引、所触动、所折服,心中感慨万千!在这10节语文阅读教学课例中,最令我折服的是建湖县蒋营小学成新艳老师执教的《嫦娥奔月》,下面就这节课的课堂教学谈谈我粗浅的收获。     

解读文本,让美流淌在课堂

语文教材中有着如此丰富的内容,那么,在语文教学中如何回归文本,既让课堂充满灵性又能对学生进行审美教育、培养审美能力呢?一、立足文本,使学生感知美感知是人们认识发展的基础和前提。学生     

让美流淌在课堂

古希腊米隆的“掷铁饼者”,那种蓄势待发、力拨千钧的气概,那种无可阻挡的力量,那形态充分展示了体育人的美,让人们自然联想到力与美的完美结合。随着素质教育的不断深入,如何使体育教育同德、智、美等教育相结合,形成一个全方位的教育体系,对每位体育教师来说都是值得研究和探     

感悟小学名师课堂

2010年4月3日和4日,"2010年小学数学高段课堂有效教学研讨会"在成都如期举行。在两天的会期里,来自北京和江苏两地的7名小学名师,分别为与会的二千多名小学教师、教研员提供展示课的同时,还以专题报告和"专家三人谈"的形式,同广大教师进行了     

让美流淌在体育课堂

古希腊米隆的“掷铁饼乾”,那种蓄势待发、力拔千钧的气概,那种无可阻拦的力量,力和美的结合, 充分展示了体育人的美。在体育教学中对学生进行审美教育,可以使学生的身心得到健康和谐地发展, 它可以培养学生对运动美的欣赏能力、创造能力、表现能力,从而使学生在学习中体验美、发现美、表现美、创造美。那么,怎样使美渗透在体育教学中呢?     

让美流淌在体育课堂

古希腊米隆的“掷铁饼者”，那种蓄势待发、力拔千钧的气概，那种无可阻拦的力量，力和美的结合，充分展示了体育人的美。在体育教学中对学生进行审美教育，可以使学生的身心得到健康和谐地发展，它可以培养学生对运动美的欣赏能力、创造能力、表现能力，从而使学生在学习中体验美、发现美、表现美、创造美。那么，怎样使美渗透在体育教学中呢？     

走近名师,感悟经典——聆听名师课堂带给我的思考

说到教师成长,许多人都会提到走近名师。在大多数的教育培训中,走近名师也是必设的环节;在近年来的教育图书中,走近名师也是热门选题。确实,榜样的力量是巨大的,通过近距离接触名师,观摩他们的教学,了解他们的成长经历,感受他们的个人魅力,许多教师会受到鼓舞和启发。     

观察名师课堂 感悟课堂魅力

近几年,我有幸观摩了于永正老师的《梅兰芳学艺》和《秋天的怀念》、王崧舟老师《只有一个地球》、薛法根老师的《我应该感到自豪才对》、孙双金的《落花生》等诸位名师名家的经典课堂,总觉得不管是课前的师生情感交流,还是学习过程中的师生互动,总能让人领悟到名师的智慧灵光与高超的教学技艺,感受到课堂上始终充盈着一股无形的魅力。     

感悟名师课堂评语技巧

去年，我很荣幸观摩了当今著名教育专家钱梦龙、程红兵两位老师的课堂教学，不禁被他们精湛的教学艺术、熟练的教学技能和高超的驾驭课堂能力所折服。两位专家对学生精妙无比的评语充分调动了学生积极参与课堂教学的主动陛，不只是缩短了师生之间的距离，更使课堂上师生的融洽程度达到了极致。     

让美流淌于课堂

在小学美术教育中,教师不仅要传授方法、技能,更需要对学生进行美的熏陶,引导学生挖掘教材之美,在美的氛围中感知美、理解美、表现美、创造美、崇尚美。     

美,静静地流淌

<语文课程标准>指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,而学生阅读能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提高."教学<搭石>一文,结合教材特点,我在教学中以学生自读自悟为基础,注重引导学生在读中体验、感悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、升华.以"美"作为主线,贯穿课堂始终.     

让“美”流淌在课堂之中

审美教育是学校教育的重要内容,而语文学科是最富有情感的学科,语文课堂是审美教育的重要阵地。因此,把审美教育渗透到语文教学中去,使学生的情操受到陶冶,具有十分重要的意义。那么,如何在小学语文教学中培养学生的审美情趣和审美能力呢？     

读书之美,美在感悟

高尔基说:书是人类进步的阶梯。自人类文明伊始,浩如烟海的书籍记载了人类艰苦求索人类社会发展规律的绝大多数智慧。宋朝大学问家朱熹学富五车、才高八斗,他对经学、史学、文学、乐律以及自然科学十分精通,开"程朱理学"之先河。其专心、专一和熟读精思,让后人备受启迪和教益。巴金的"回忆式"读书法、老舍的"三结合"式读书法、鲁迅的"随便翻翻"读书法等给后人以莫大的启迪。     

美,在学生心田流淌——浅析高效课堂下阅读教学中的审美教育

英国美学学会主席赫伯特.里德在其《寓教育于艺术》中指出：＂美育不仅成为当今教育中的重要组成部分,而且大有成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。＂教学既要激发、满足学生的认知需要,更要注重激发、满足学生的情感需要、审美需要,实现审美教育。小学语文是基础学科,因其饱含美感的特点,     

让美的旋律在课堂上自由流淌

语文教学应该是给人以美感与享受的过程。语文教学中,教师可以通过创设情境感受美、诵读课文体验美、体会形象理解美、品味语言鉴赏美等方式,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。     

关注细节,让美在笔尖流淌

从教多年,时常问自己：＂为什么付出的时间不比其他老师少,然而效果却比不上别人？＂请教了许多教师,也暗自观察过其他教师的教学及教育方式,经过自己的思考,做了一些还不成熟的经验总结,觉得要教好学生,关键在于教师的一些细节教育。     

语文课,让美在学生心间流淌

&lt;语文课程标准&gt;中明确指出:在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.……