教师选择能力研究

文章介绍了教师选择能力,并从缄默知识的角度分析了选择能力的特点,提出了培养教师选择能力的途径:从培养教师的再现、类比、移情能力入手,提高教师的选择能力;注重通过经验和实践获得选择能力;寻找促使缄默性的选择能力显性化途径;依托师徒制,通过观察、模仿、体验、实践等方式习得属于缄默知识的选择能力。     

学习选择能力与学习成绩相关性分析——基于对化学学科学生学习选择能力的实证研究

学习选择能力是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对学生能力培养目标提出的新要求。研究证明,学生学习选择能力的5个维度:自主选择意识、学习条件感知、选择结果达成、选择结果实施以及选择结果调适均和学生学习成绩相关性显著。提高学生的学习选择能力的主要途径包括:倡导学习选择理念,提高自主选择意识;提升学习选择智慧,提高自主选择成效;加强学习选择训练,提高自主选择能力。     

论新课程理念下高中化学教师选择能力的培养

选择能力是教师职业的特殊能力,在进一步深化课程改革,切实推进素质教育的今天,提高化学教师选择能力显得尤其重要。本文从课堂教学、学生习题、教学研究等方面分析了高中化学教师选择能力的培养。     

中学生数学学习选择能力与学习成绩相关性研究

数学学习选择能力是一种数学学习能力.中学生的数学学习选择能力是影响学习成绩的重要因素,二者有着比较高的正相关,并且相关性显著.增强中学生数学学习选择能力的策略有:唤醒学生的选择意识,尊重学生的选择权利,积极改变教师的角色,加强对中学生数学学习选择能力的培养.     

新媒体环境下的道德选择教育

新媒体环境对大学生的道德选择能力提出了新的要求,应注重新媒体环境下的道德选择教育,明确新媒体环境下大学生道德选择教育的价值取向,以提高道德选择能力为道德选择教育的核心,以提高新媒体道德与现实道德的转化能力为道德教育的着力点,提升学生整体道德能力和水平。     

大学生自主选择能力的培养

大学生自主选择能力的缺失是学校教育必须解决的一个重要问题,明确自主选择的涵义和分析造成大学生不会自主选择的原因是解决该问题的关键。自主选择是理性的选择、是充分掌握信息之后的选择,自主选择意味着要勇于承担责任。当代大学生自主选择能力的缺乏根源于他们成长过程中选择机会的缺失、权威的影响过大和群体效应。培养大学生的自主选择能力应该为他们提供更多有意义选择的机会,培养他们的分析能力和判断能力并限制权威和外在帮助对他们的影响。     

新课程理念下培养高中化学教师选择能力策略初探

选择能力是每一位教师必须具备的一种特殊的能力,随着新课程改革的不断推进,提高高中化学教师的选择能力变得尤为重要。在教学中,选择恰当的教学目标、教学内容、教学方法,有利于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率;恰当的学生习题的选择有利于学生对课堂知识更好地把握。以上都需要以化学教师的选择能力提高为前提。     

课堂学习选择的发展过程、呈现形态及个别差异

学生选择能力的高低决定着学生学习质量的好坏,从而决定课堂学习的效果。学生课堂中的学习选择是一种文化性、社会性和伦理性的实践活动。根据学生课堂学习选择的成熟过程,学生学习选择能力的发展可以分为依赖阶段、独立阶段和互赖阶段三个阶段。由于师生对选择的支配程度、选择内容、内在心理及外在行为的不同,学生的课堂学习选择呈现出自主选择与被动选择、时间选择与空间选择、差异选择与统一选择等不同的形态。学生课堂学习选择还体现出学习准备状态、学习兴趣、学习风格以及学习性别和能力的差异。     

课堂学习选择的发展过程、呈现形态及个别差异

学生选择能力的高低决定着学生学习质量的好坏,从而决定课堂学习的效果。学生课堂中的学习选择是一种文化性、社会性和伦理性的实践活动。根据学生课堂学习选择的成熟过程,学生学习选择能力的发展可以分为依赖阶段、独立阶段和互赖阶段三个阶段。由于师生对选择的支配程度、选择内容、内在心理及外在行为的不同,学生的课堂学习选择呈现出自主选择与被动选择、时间选择与空间选择、差异选择与统一选择等不同的形态。学生课堂学习选择还体现出学习准备状态、学习兴趣、学习风格以及学习性别和能力的差异。     

高校德育:大学生道德选择能力培养之主导

大学生道德选择能力的形成和发展受到多种因素的影响,其中高校德育是一个关键的影响因素.目前,我国部分大学生道德选择能力的不足与道德教育的乏力和偏误有着密切的关系.要提高大学生的道德选择能力,就必须加强高校德育,使其在大学生道德选择能力的培养中真正起到主导作用.     

简论价值多元化背景下学生道德选择能力的培养

随着我国价值多元化时代的到来,学生面临越来越多的道德选择的环境,这一变化给学校德育教育带来了新的挑战,提高学生的道德选择能力的任务迫在眉睫.本文主要从道德选择能力的相关概念、培养学生道德选择的必要性及其对策几个方面,谈论如何培养学生的道德选择能力,力争使学生自己在道德实践中做出正确的道德选择.     

过程式班会:源于生活,实践生活

在今天经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的时代下,我们的学生面临着多方面的挑战。未来社会要求公民具有极鲐的选择能力,但在教育实践和学生的现实生活中,我们发现学生欠缺的并不是智力,而是独立选择、独立判断、独立思考的能力。选择能力不是与生俱来的,需要后天的培养。选择能力的培养及其研究,必将成为21世纪中学教育改革和发展的一个重点。     

初中生数学学习选择能力探究

本文首先阐述了初中生数学学习选择能力的内涵,并在此基础上,提出了初中学生数学学习选择能力结构的理论观念,根据初中学生数学学习选择的理论基础,建设初中生数学学习能力结构,包括计划、算法优化、数学自我判断能力和反思四个因素。     

高中生职业生涯选择能力培养对策研究

新高考改革抓住了选择性和多样性两个核心概念,赋予了学生更多的自主选择权,给学生提供了一系列选科、选课、选考、选学校、选专业以及选未来职业等选择机会,是实现个人能力和加速自主发展的好契机.新高考改革要求培养高中生自主选择能力,包括对职业生涯选择能力培养也提出了更高的要求,这让很多普通高中学校和家长、学生在短期内都感到不适.在诸多选择面前,如何培养高中生选择能力越来越引发各界关注.只有以新高考制度推行为载体,通过分析新高考政策中的选择元素,培养高中生科学的职业生涯选择能力,才能有效帮助高中生选择最理想的职业.     

论大学生的选择权

大学生在消费高等教育服务的过程中应该享有选择权,包括对高等学校的选择、专业的选择、课程的选择、教师的选择、听课的选择、学习进度的选择。选择权的行使受国家对人才的需求和高等教育目的制约,受高等学校的服务生产条件、供给能力、消费内容特点、学习规律、大学生自身的选择意识和选择能力等多方面的限制。     

存在主义的选择意蕴及其启示

选择是个体自主性和自我价值的体现,是个体素质结构中的重要组成部分。选择能力的培养反映了社会转型和教育改革的要求。存在主义在个体选择能力培养方面的观点可给我们重要启迪。     

网络英语教育环境下学生能力结构的社会建构学分析

本文以社会建构主义理论为基础,分析了网络英语教育环境中学习者的能力结构。网络英语教育的特点决定了学习者应具备以下能力：1、自主学习能力,由自我管理能力和信息处理能力构成,其中自我管理能力包括自我规划能力、自我评价和监控能力、学习策略选择能力以及学习情感监控和协调能力。信息处理能力则包括信息选择能力和信息加工能力;2、协作学习能力。其中自我管理能力是关键,信息处理能力是基础,而协作学习能力是对上述两种能力的补充,各种能力之间相辅相成,缺一不可。     

你是你的选择

人的一生是选择的一生,选择什么,你就成为什么。人生下来时没有选择的能力。随着生命发展成为一个独立的个体,便逐步获得了选择的力量和能力。选择在绝大多数情况下是自由选择,而我们往往说:“我不得不这样。”比如,你听到电话铃声,你拿起电话。你拿起电话     

让学生在小课题研究中学会自主选择

随着基础教育课程改革的深入,培养学生的自主选择能力已经引起了我们的重视。一个人在生活和学习的过程中能不能做到自主选择,这是由人的价值观念、知识范围、预测能力、个性特点等多种因素决定的。我国传统教育一直忽视学生自主选择能力的培养。然而,要使教育生机勃发,就必须让学生学会自主选择,这是社会发展的潮流,是人生成长的需要,是素质教育的必然。为此,我们进行了积极的探索,通过让学生自己组织研究小组、自主确定研究课题、自行开展研究活动、自由表述研究成果,唤醒了他们的自主选择意识,提高了他们的自主选择能力。     

初中生数学学习选择能力的年级差异调查研究

初中阶段是发展学生数学学习选择能力的重要时期,研究初中生数学学习选择能力的发展状况以及是否存在年级差异是一个十分现实而有意义的问题.研究表明:(1)初中生的数学学习选择能力在3个年级之间存在非常显著差异(P=0.000),其中,在7年级与9年级、8年级与9年级间存在显著差异;7、8年级间无显著性差异;(2)9年级的数学学习选择能力水平最低;(3)初中生整体上的数学学习选择能力的水平并不高.