在观摩中进步,在反思中成长

人与人不同,有人长于运动,有人长于思考;有人形象思维占优,有人抽象能力见长;有人热衷于创造,有人却擅长模仿。你是与众不同的,你必有某方面的优势是上天对你的照顾,使你能优于别人。     

在反思中成长,在感悟中进步

高尔基说过:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能有资格教育孩子。自从我踏上教育之路,我就时刻以高尔基的话警惕自己,做一个爱生如子的好教师。我一直兢兢业业地呵护着教师的工作,但是光有工作的热忱行吗?困难是不会怜惜我们的,它会一次次地向我们挑战。我也曾焦虑过,苦恼过。上课,学生个个听话,对教师言听计从,但为什么总有那么多智力正常的学困生?下课了,学生个个对教师点头微笑,礼貌问好,但为什么总有     

在反思中进步 在反思中成长

教学反思是课堂教学的延伸,是促使教师成长和进步的重要手段。一个不懂得反思的教师,天天重复同样的课堂教学模式,教学水平也只能原地打转,更无法胜任当今变化多端的教育发展形势。不会反思,只能做一名教书匠,把反思当成教学习惯,才会成为一名教育     

在观摩研讨中学习成长

中国教育学会中学语文教学专业委员会“第三届‘商务印书馆·中语杯'中青年教师课堂教学观摩研讨会”在安徽省池州市举办,到会的老师竟达到一千五六百人.说明老师们对这一活动是非常欢迎的.     

在课堂教学反思中成长

叶澜说过：“一个教帅写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师；”在新一轮的课程改革下，课堂不再是教师表演的舞台，而是师生对话、交往的舞台，但是作为年轻教师，我们有时对课堂还是拿捏小准。怕放而乱，收而死，因而学生的分组实验，讨论只是走过场，没有真正发挥合作学习；有时受本身业务素养的限制，在教学中没能很好的抓住有利的教学机会，不能给予适时的启发，使得很好的教学机遇一晃而过，     

在探索中前行 在反思中发展——音乐有效课堂教学的反思与对策

新一轮国家基础教育课程改革已在全国扎实推进。我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“合作创新”，“亦步亦趋”变成了“自主参与”。学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分，然而，反思让我们清醒，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题：如何提高音乐课堂教学的有效性，让音乐课堂焕发生命的活力？现就音乐课堂教学中存在的误区及提高有效性的对策分析如下：     

在教学中进步 在反思中成长

苏霍姆林斯基曾在他的《给教师的建议》中讲了这样一件事：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课,由于课讲得实在精彩,迷住了听者,竟连做记录也忘记了。课后,一位教师请教这位老教师,“你花了多少时间来备这节课？”老教师回答：“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终身的时间来备课的。” 故事中历史教师精湛、高超的课堂教学技艺令人折服,震撼人心。它源自于五个字：用一生备课。     

在学习中进步 在实践中反思 在反思中提高 在教研中成长 ——六盘水市第二实验小学

六盘水市第二实验小学是六盘水市教育局的一所直属小学,位于市中心区,创办于1999年9月。学校占地面积14．2亩,绿化覆盖率达56％。现有25个教学班,学生1800余人,教职工69人。全体教师都是面向全市公开招考进来的,本科学历15人,专科41人,中专13人,学历合格率达100％；专职教师中高级教师30人,初级教师33人,省、市级骨干教师4人。自建校以来,学校高度重视教研工作,逐步构建“任务驱动,课题管理”,伴随“自我反思,同伴互助,专业引领”的教研模式,使全体教师在学习中进步,在实践中反思,在反思中提高,在教研中成长。领导重视,多方参与,是全面推进校本教研工作的前提。学校成立了以校长杨成林同志为组长的校本教研领导小组,以主管教育教学的副校长寥哲余同志为副组长的校本教研指导小组。领导小组和指导小组成员涵盖学校各部门负责人及省、市骨干教师和校内学科带头人,制定了《六盘水市第二实验小学校本教研指导意见》等规章制度。从物力、经费、时间上整合力量,有计划、有步骤地开展校本教研工作。(1)校本教研的评价制度：①以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与多种方法并举．根据发展性、反思性、合作性、多元化原则,对教师进行动态的全面的形成性评价；②从准备、实施、总结三方面入手,对各教研组(包括教研组长、年级组长)进行工作评价；③从“以教评教”转到“以学论教”,在学校已制定的“三进”、“十要”、“十八点”、“达标课”等课堂教学要求基础上,摸索构建新课程课堂教学评价体系。(2)校本教研的培训制度：在“小继教”第一、二阶段已取得一定经验的基础上,     

在思考中实践,在反思中成长

<正>一、我的困惑:现在的学生真的不如原来的学生吗?教学中,我常常感叹现在的学生不懂事。我摒弃浮躁,静下心来思考:反复的"烫剩饭"学生能吃出新的感觉吗?种种现象的背后隐藏着什么?课程标准变了,教材变了,学生变了,我们老师的教学理念、教法与时俱进了吗?现在的学生喜欢什么样的课堂?二、我的思考:学生不可能长期依赖老师,教学中我放手了吗?看看洋思中学的"先学后教,当堂训练";杜郎口中学的"三板块,六环节"的自主学;江津三中的"翻转课堂",这些都是"高效课     

在模仿中成长,在反思中进步——浅谈英语青年教师自身发展

鲁迅先生曾经说过:与其找糊涂导师,倒不如自己走,可以省却寻觅的功夫,横竖他也什么都不知道。可见,一个好教师的重要性,教师不但是一个职业,更是学生获取知识的源泉,是他们的引路人,英语老师更是如此。     

在学习中成长,在成长中壮大——浅谈新形势下音乐教师学习成长的几个方面

<正>作为一名音乐教师,必须要有扎实的基本功及较高的专业素养,这是音乐教师的立足之本。随着课程改革的全面推进,社会对音乐教师提出了更高的要求。因此,音乐教师还应转变观念,不断加强各方面学习,提高自身综合素质,方能迎接课程改革中的各种挑战。一、在教研中学习,提高自身业务能力教研活动是指针对教学中出现的问题进行的探究活动,它是教师成长与进步的摇篮。教研活动范围很广,内容也是丰富多彩的。各级各种培训、听课,使我们     

反思课堂教学 促进教师专业发展——教师应在课堂教学中反思，在反思中成长

反思课堂教学是教师教学认知活动的重要组成部分,是教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。作为促进教师专业发展和自我成长的教学基本功之一,如何有针对性地对课堂教学进行反思,是摆在不少教师面前的问题。     

在学习中进步 在反思中发展

在16年的中学化学教学过程中,我获得过北京市"紫禁杯"优秀班主任、宣武区"1-4-1"骨干教师等荣誉称号.除教学工作外,担任过团委书记、班主任、年级组长、教务处副主任、教科研主任等职.但在我的心里一直有一个梦想--如何能把世界带进课堂?学校领导很支持我的想法,为我提供了很多机会.     

在学习中进步在反思中发展

十四中是一个内蕴丰富、团结求实、温暖友爱的集体,在这种文化氛围的熏陶下,我亲身感受到了组织的关怀、同志的帮助和团结奋斗的快乐.从自身发展来看,最深的体会就是在实践中学习、在研究中进步、在反思中发展.     

在学习中进步 在反思中发展

“对每一个学生负责,帮助每一个学生成功”是十四中教师的育人观念。在这里,学生品尝到因为不断发展而获得的快乐,教师感悟到因为不断成功而获得的自豪,师生在一起成长的过程中体会着教育的幸福。     

在学习中进步 在反思中发展

提起欧阳利老师，很多人都知道北京14中学那个面色黝黑、诚实干练，充满工作激情的信息技术教师。1995年大学毕业后被分配到北京14中学，先后任电教教师、电教组组长、信息中心主任等工作。10年来，欧阳利老师在自己的工作岗位上兢兢业业，取得了突出成绩，为教育信息化做出了贡献。     

在有效的教学反思中成长

有效的教学反思不仅能促进教师认识自身的不足之处,逐渐成长,而且有利于教师将感性的实践升华成理性的经验,从而在教学中得到更深刻的历练。文章作者结合自身的工作实际,从分析具体事例入手,阐述了教学反思的重要性。     

在实践中学习在反思中成长

从教12年,我在成长过程中真切地体会到了当一名教师不容易,想当名师更难。但是,不想当将军的士兵不是好士兵,我同样认为,不想当名师的教师不是一名好教师。因此,我在不断地向这个方向追求着,并在追求中不断成长。一、学习:奠定基础     

在学习中反思 在实践中成长

从教十余载,历经了多次的教学改革,从学洋思到杜郎口,从当堂检测到导学案,一次又一次的学习,让我从初为人师的懵懂到有所思。我喜欢参加各级各类教研活动:既可以学习到上课老师精心设计的语文教学思路,又可以聆听到专家的点评,了解到最新的教学动态和要求;