高中学生课业负担现状调查研究

中学生课业负担现状与学生身心健康息息相关,历来是社会各界关注的重点。尽管教育部一再下发减负通知,各省也相继进行课程改革并取得初步成效,但从目前实际情况来看,仍然存在理论与实践脱节的两张皮现象。升学率分数还是教育行政部门衡量学校、学校衡量教师的主要标准。为了提高学校的升学率,教师仍然把学生当作盛放知识的容器,     

农村小学生课业负担过重现象浅析

近年来,随着素质教育和课程改革的不断深入,农村小学减负方面做了大量的工作:规定学生的在校时间,加强课堂教学改革,提高课堂教学效率,严禁利用节假日给学生补     

走出减轻学生过重课业负担的两难困境

中小学生课业负担过重的问题在我国由来已久,是长期困扰基础教育的顽症,因而一直是社会各界、广大人民群众十分关注的问题之一。     

民生视野下的中小学生课业负担问题

减轻中小学课业负担是事关民生的大问题。近年来,中小学生课业负担有所加重,国家出台的一系列“减负”政策长期得不到落实。这与片面追求升学率、教育行政部门监管不力、教育资源配置不均衡等因素密切相关。要依法落实国家“减负”政策．在深化课程改革中推进素质教育,通过促进基础教育均衡发展消除过重课业负担的体制性根源。     

减轻学生过重课业负担的心理学思考

学生课业负担过重是我国基础教育中的一大顽症,它既阻碍了素质教育的实施和深化,又影响了学生身心的健康发展.当前,减负已成为全社会共同关心的一个热门话题,本文主要从心理学的角度提出了减负的对策和措施.     

减轻学生课业负担途径的研究

正中小学生课业负担过重是近年来始终被人们所关注的问题,它长期以来一直是教育事业的顽症,影响了中小学生身心的健康成长,使素质教育的全面推行受到阻碍。虽然从国家到地方     

河北省新课程下高中学生数学领域学习动机调查

调查表明,新课程高中学生教学领域学习动机表现出"认识动机＞自我提高动机＞附属动机＞受迫动机的特征.而具有理科倾向的学生认识动机高于文科倾向学生;男生的认识动机高于女生;学生的认识动机和自我提高动机按成绩由高向低逐渐减弱,考试成绩居于后十名学生的附属动机和受迫动机最低;普通学校学生对于数学学习的认识动机和自我提高动机高于示范学校学生.为激发学生良好的学习动机,应提高其对数学学习的认识,激发学习好奇心;教师应把握数学学习任务难度,使学生获得成功体验;营造良好的数学学习氛围,重视家校联合.     

关于高效轻负物理作业的研究

当前我国中小学教育中亟待解决的问题之一，就是学生课业负担过重，课业负担过重的一个主要方面就是作业负担过重．过重的作业负担像一座“大山”，压得教师和学生已经无法承受，严重地制约了新课程的实施，因此作业改革势在必行．为了使教学“高效轻负”，笔者对传统作业的利与弊进行了详细的研究，取其长避其短，对作业的功能、内容、形式和批改进行了实质性的改革与实践，取得了令人满意的效果．[第一段]     

“减轻学生过重课业负担”与学生的发展

“减轻学生过重课业负担”已成为当前全社会普遍关注的热点.“减负”最直接的原因是学生课业负担过重影响了其身心健康发展,“减负”的目的是为了使学生更积极主动,生动活泼和可持续地发展.文章从“减负”是为了学生发展这一命题出发,从“减负”与“适度”、“减负”与“加负”、“减负”与“增效”三个方面阐述“减负”的理论和现实意义.     

河北省新课程下高中学生数学领域学习动机调查

调查表明,新课程高中学生数学领域学习动机表现出认识动机>自我提高动机>附属动机>受迫动机的特征。而具有理科倾向的学生认识动机高于文科倾向学生;男生的认识动机高于女生;学生的认识动机和自我提高动机按成绩由高向低逐渐减弱,考试成绩居于后十名学生的附属动机和受迫动机最低;普通学校学生对于数学学习的认识动机和自我提高动机高于示范学校学生。为激发学生良好的学习动机,应提高其对数学学习的认识,激发学习好奇心;教师应把握数学学习任务难度,使学生获得成功体验;营造良好的数学学习氛围,重视家校联合。     

减轻学生过重课业负担的几点尝试

2000年1月3日教育部发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》,迄今,已经走过了十余载。     

探索有效课堂教学 减轻学生课业负担

如今,减轻学生过重课业负担已经成为社会的热点话题,使学校教育受到了各层面的关注和质疑。客观分析,学生课业负担过重的主要原因是来源于"社会的竞争压力""父母的理想寄托"以及"非教育人员对学校教育期许后的心理落差"。     

新课程下的物理试题

在新课程的背景下,如何评价学生是一个非常现实的问题,其中试题测试是必不可少的一种手段,也是高考中所选用的一种方法.因此,各位教师和学生在关心课程改革的同时,也非常关心测试的试题.在此谈谈物理测试试题的几种新题型.     

新课程与高中学生评价改革（下）

在传统教学中，教学与评价是相互分离的，评价外在于教学，由专门人员来实施。在新课程实施中，评价的主要功能是协助教师、家长以及学生本人，了解学生的学习过程、结果和需要，以及优势和不足，作为选择教学内容、设计教学方案和对个别学生实施个别指导的参考，帮     

小学生课业负担的调查研究

关于小学生"减负"的话题,一直以来是社会关注的热点问题。李岚清同志曾经指出:"减轻中小学生过重的课业负担,全面提高教育质量是全社会的共同愿望,是广大中小学生的迫切需要,也是关系到我们到底培养什么样的人和国家的前途命运的大事。"为解决中小学生课业负担过重的问题,教育部也曾颁布过     

课业负担与学业成绩关系的实证研究

课业负担过重引起了政府与社会的广泛关注,但仍是老大难问题。仔细分析造成学生课业负担过重的原因,人们会发现这样一个逻辑：随着社会竞争的日益激烈,就业竞争空前加剧,传递至教育领域就表现为升学竞争与考试竞争,实质上就是学业成绩的竞争,而提升学业成绩就必然导致学生课业负担的增加。因此,在许多人眼里,课业负担与学业成绩有着一种不证自明的关系。否则,为什么课业负担老是居高不下？其暗含的假设不就是“要提高学生的学业成绩,就必须增加课业负担”吗？     

新课程新高考新要求——谈高三物理的复习教学

2007年是广东、山东、海南、宁夏实施高中新课程改革后的第一年高考.按照教育部课程改革的整体规划,2010年前高中新课程将全面推开.新课程改革的实施,带来了高考内容与形式的再优化.新课程改革对高考有怎样的影响,新课程高考有哪些特点,面对新课程高考,该如何开展复习,本文将探     

走出学生课业负担越减越重的怪圈

当前,人们形容教育是“学生苦,教师累,校长忙”;形容老师是“起得比鸡早,睡得比狗晚”;形容学生是。一到五忙上学,六到七忙培优,每周七天无闲时”。从中折射出教育行业之忙、学生负担之重、教育备受关注的社会现实。当前中小学生课业负担过重主要表现在“三超三少”,“三超”：一是教学“超标”（或超纲）,即超出课程标准（教学大纲）的基本要求,只关注少数尖子生,而后进生接受困难;二是“超时”,即延长学生学习时间,加课、补课,不按时放学,     

新课程理念下的化学高考备考

2001年第八次课程改革从义务教育阶段开始试验并逐步推广，至2007年6月，四个首批进入高中新课程的省区已经顺利完成第一轮新课程实验，并进行了新课程的首轮高考,高中化学新课程与现行和原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化,面对这么多的变化，在新课程后第一次高考备考过程中，[第一段]     

如何减轻学生课业负担

要实现教学改革的不断深入,更新教育观念,减轻学生过重的课业负担,由应试教育向素质教育转轨,就必须提高教学效益。造成学生课业负担过重的原因有很多方面。要想把学生从过重的课业负担中解放出来,最重要的是提高教师的素质,更新教师观念,向四十五分钟要效益。