在高中物理课中如何利用实验体现学生的主体性

实施素质教育,核心就是要使全体学生全面健康发展。主体性教学的本质是师生在教学过程中通过信息交流、情感交流与课程内容之间的能动实现的双重、双向对象化过程中发挥和构建自身主体性的教育活动。主体性教学的特征就是既体现学生的主体性,又体现老师的主导性。既注重学生的全面发展又注重学生的个性特长发展。     

关于数学交流的思考

数学交流是指运用表达数学概念、关系、问题、方法、思想等的数学语言来传递信息、情感与观念的过程,它是学生学习数学的重要方式,是数学教学的基本组成部分．《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出：提高学生数学地提出、分析和解决问题的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力．因此在课堂教学中,教师要善于为学生铺设交流互动的舞台,大力提倡各种思想的碰撞与交锋,在既平等又激烈、既紧张又和谐,既发挥教师的主导作用又确立学生的主体地位的挑战和竞争中,提高课堂数学交流的有效性．     

“项目教学法”在《电子技能实训》中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,充分地展示现代职业教育以能力为本位的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。     

热空气上浮演示管

自制教具在中、小学的教学中发挥了很好的作用。自制教具既可以补充学校实验设备不足,又可节省开支,顺利完成教学任务。许多教师在这方面积累了丰富的经验。一些取材容易、结构合理、制作简单的优秀自制教具,其教学效果不亚于某些教学仪器。为了交流中、小学师生自制优秀教具的经验,促进教学改革,提高教学质量,进一步发挥师生创新设计和动手实践的能力,我们从本期开始设置“自制教具简介”栏目,希望能有助于中、小学教师搞好教学工作。     

项目教学法在《机械基础》课中的应用

项目教学法是师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用,充分体现职业教育“以能力为本位”的价值取向。在《机械基础》课教学中,实施项目教学法的具体步骤包括项目的准备、计划制定、计划实施、评估和交流。     

小组合作学习的策略探讨

小组合作学习模式营造了一种人人参与、竞争合作、师生互动、生生互动的活跃氛围，深受师生们的喜爱．在这一学习活动过程中，既有学生的独立思考和操作，又有学生之间的互相交流、互相帮助、互相学习，从而实现优势互补，促进个性的全面发展．要发挥合作学习的作用，需要我们探讨其中的策略．     

让课堂成为孩子们的快乐驿站——PEP《小学英语》三年级下册Unit 6 At the zoo（Part B）

【教学过程】 一、热身（warm-up） 1．师生问候：How are you？ What do you like？ 设计意图：Greeting起着承上启下的作用，它既复习了旧知识，又培养了学生英语交际能力，还可以增进师生之间的情感交流。     

浅谈物理生命课堂中认知活动和情意活动

“生命课堂”是指师生把课堂生活作为自己人生中的一段重要的构成部分,师生在课堂教学过程中,通过主体间的各种交往活动,既学习与生成知识,又获得与提高智能,最根本的还是师生生命价值得到了体现,健全心灵得到了丰富与发展,使课堂生活成为师生共同学习与探究知识、智慧展示与能力发展、情意交融与人性养育的殿堂,成为师生生命价值、人生意义得到充分体现与提升的快乐场所．     

项目教学法在电气控制教学中的应用与实践

项目教学法是师生以团队的形式通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在整个教学过程中,学生以小组形式开展协作学习和自主学习,既充分体现了学生的主体作用,又发挥了教师的主导作用,使学生的综合能力得到了较大的提高。     

"行为引导型"教学法在电子技术课中的应用

"行为引导型"教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,充分地展示现代中职教育"以能力为本"的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。     

项目式教学在电子实训教学中的实践与思考

学生职业能力的培养是中职校电子专业实践教学的主要任务,而传统的专业教学缺乏理论与实践的融会贯通,学生的创新能力、合作意识没有得到很好的发挥。现在推广的项目式教学弥补了前者的不足,它是师生以团队合作的形式通过实施具体的项目工作而进行的教学活动,既极大发挥了学生的创新能力,又培养了学生的团结合作意识;既发挥了学生的主体作用,又体现了教师的主导作用,使学生的职业能力得到了充分的发展。为此,本文作者尝试采用项目式教学模式在电子实训教学中进行了实践,取得了一些经验,也引发了一些思考。     

项目教学法在传感器技术课程中的应用研究

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动.在整个教学过程中,学生以小组形式开展协作学习和自主学习,既发挥教师的主导作用又体现学生的主体作用,从而使学生的综合能力得到较大的提高.     

作业评语——无声的关爱

中学生作业繁多,教师超负荷运转,师生间很少能面对面地交流。而师生交流又是对学生进行思想教育和沟通师生心灵的桥梁。为了弥补面对面交流的不足,我尝试着开拓其他交流渠道——作业评语。如何使作业评语具有情感魅力,既增进师生感情又激发学生学习的兴趣。通过实践,我认为以下几种方式较为有效。     

英语互动教学模式中情感因素的作用

英语教学中,教师要成为师生良好互动环境的创造者,交流机会的提供者,积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者,使得师生情感得到和谐而充分的发挥.     

潍坊护理职业学院公共基础课教学模式的调查研究

随着多媒体技术[1]的发展,教学模式的研究越来越紧迫。究竟哪种教学方式更好,作者通过对所在学校学生的问卷调查了解到:传统教学模式强化教师的主导作用,便于师生之间的情感交流;多媒体教学有集多种媒体于一体的优势。多媒体教学和传统教学结合既发挥了学生的积极性,又能在有限时间里传递更多的信息,使教学效果发挥得淋漓尽致。     

有效互动,活力课堂——初中政治课堂教学有效互动策略探析

正在课堂教学中,蕴含着无限的生命活力,但这需要师生相互作用,发挥主观性与创造性。因此,在初中政治课堂教学中,教师需要关注教学互动,让课堂教学变为师生情感沟通、思想交流的场所,变为学生乐学、乐思、乐于展示的舞台。一、引发情感,奠定师生对话基础在新课程教学中,课堂互动是重要而有效的组织形式,是师生、生生之间共同探讨、相互交流、相互促进的有效教学方式,如此师生才能沟通情感,交流思想,补充思维,既突     

一堂中职数学课的教学案例与评析

在中职数学课堂教学中,片面强调教师与学生任何一方的主体性,都不利于学生的学习,也不利于师生的共同发展.在教学过程中,既应尊重学生的主体地位,又应重视教师的主导作用,并使二者得到充分协调的发挥.     

对生物实验课堂教学互动有效性的思考

实验教学是师生的双边活动,通过师生之间、生生之间、个人与集体之间互相沟通,实现教与学互动.在教学互动中学生既接受了教师的信息,又接受了同伴的信息.本文主要研究在生物实验教学中如何提高课堂上互动交流的有效性.     

英语教学中的师生情感交流

英语教学现状,存在问题,教师在培养学生用英语进行交际实践活动的教学过程中,教师和学生之间必定会出现心灵的“碰撞”,在一次又一次的“碰撞”中,师生间的情感得到进一步的交流和升华。然而,情感不是单方面的,教学中需要师生双方间的交流,如师生间情感交流不舒畅,师生间的教学活动就不能顺利进行。第一、建立融洽的师生感情,拓宽学生发展空间。第二,构建“师生情感交流的桥梁”,促进英语课堂教学。第三,开展丰富多彩的课外活动,进一步加强师生情感的交流。     

高职历史课实效性研究

大学历史教学应既重理论体系，又重现实问题研究；既重理论知识传播，又重学生能力培养；既重视教师讲授。又重师生交流沟通。这就需要我们有建设性的开设历史课。目前高职学校学生呈现多层次性，传统的“大锅饭”和传统单喷式的教学模式，不利于调动和发挥学生自主学习的积极性和学生综合常质的培养。因此，历史课教学模式和教学方法都应改进，这就要求教师要高度重视历史课实效性研究。