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孙美霞 《延边教育学院学报》2010,24(4):119-119,121
探索规律是《数学课程标准》确立的新的学习内容,发现规律、掌握规律、运用规律,对于学生加深理解数学知识,培养学生探究能力和创新精神具有重要意义。 相似文献
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素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在小学数学教学中,教师必须把自己放到与学生平等的位置上,把自己也当作一个“学习”,与学生一起探讨学习内容,引导学生猜想、发现:对学生的猜想、发现,教师不仅要鼓励,更要赞赏、欣赏,使学生不断体验到成功的乐趣,进而培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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数学教育家波利亚说:“学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此,创设“引导发现”的教学机制对于实施素质教育,培养创新精神和实践能力有着重要的意义。在数学教学过程中,教师要根据教材的结构特点和学生的认知水平,依据课堂教学的目标,大胆放手让学生自己在观察、操作、猜测、类比活动中一次次地自我发现、自我探索、自我完善,从而理解一个数学公式是怎样推导出来的,一个数学结论是怎样归纳整理的,一个数学观念是怎样形成的,不断地获取新的知识,受到新的启迪,品尝到探索成功的喜悦。 相似文献
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法国著名雕塑家罗丹说:“自然总是美的.美是到处都存在的,对于我们的眼睛并不是缺少美,而是缺少对美的发现。”数学有着多方面的美,在数学教学中充分引导学生发现这些美,对于激发学生的学习兴趣,培养学生感受、欣赏、鉴别和创造美的能力.有着十分重要的意义。 相似文献
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小学数学教学要有效地提高学生的数学素养,教师必须善于激发学生的学习兴趣,创设成充满活力的数学课堂,激活学生的思维,促使他们积极参与,独立思考,自我发现,实现小学数学教学的价值. 相似文献
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如今,网络化程度逐步提高,越来越多的小学生在学习小学数学的过程中从中获得便利,但也使得小学生不能勤于思考,习惯于依赖网络,满足于直接获得结果,导致他们不能有效学习。为了解决这一问题,本文通过分析小学生不能积极思考的原因,探讨引导小学生积极思考数学问题的方法。 相似文献
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小学数学是一门重要的基础课程,能够培养学生的逻辑思维能力。现代认知心理学认为,数学学习过程就是把教材的知识结构转化为学生的数学认知结构的一个过程。要使教学过程变为教师指导下学生积极主动探究并获得新知识的过程,体会和享受探索的愉悦,体验成功的快乐,从而产生一种强烈的认知内驱力,由“乐学”进而达到“会学”,这才是“主动学习”教育的本质所在。 相似文献
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潘恒星 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0009-0009
随着新课程改革的实施,自主学习成为现代教育 中新的学习方式,在教学实践中获得了广泛应用。小学数学是 小学教育中的一门重要学科,因此,小学数学老师也应该不断 创新教学方法,在日常教学中合理有效地运用高效的学习方 式,正确引导学生进行探讨和学习,从而提升学生对数学的兴 趣,同时让学生更加积极主动地参与到数学课堂中来,达到更 好的学习效果,提高课堂质量和学生的学习成绩,进而让学生 能够养成自主学习的好习惯。 相似文献
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学生学习知识是接受的过程,更是发现的过程,创造的过程。所以在教学中更重要的是引导学生去自己发现自主的探索。尽量给学生多一点思维空间和活动余地,多一点表现自己的机会,多一些体会尝到成功的愉悦。 相似文献
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在数学教学中,时时注意引导学生掌握规律,这无论是使学生加深对基本概念的理解,对基础知识的巩固,还是对解题能力的提高,都是大有裨益的。本文仅以数学习题的教学为例,就如何引导和帮助学生掌握规律的问题,介绍一些粗浅的做法。一、抓住关键,揭示规律例1.排列组合应用题是中学数学教材中的一个 相似文献
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培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力是中学数学教学的基本目标之一,而培养学生发现问题的能力则是实现这一基本目标的关键。正如爱因斯坦所说:“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题.而提出新问题、新的可能性,从新的角度去思考问题。则要求创造性的想象,而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上讲,发现和提出一个有价值的问题就是创新.有时甚至比解决问题本身更重要。那么在中学数学教学中如何引导学生发现问题、提出问题呢? 相似文献
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小学数学是培养学生探究能力与思考能力的基础学科,可以有效培养学生的数学逻辑思维。随着我国新课改政策实施并不断推进,有效提高教学效率逐步成为社会各界及相关部门关注的话题。在实际的教学中,需要不断提升学生的思维逻辑,采用不同的教学形式并进行引导,使学生自主建立完整的知识体系,提高学生的综合素质水平。本文主要分析培养学生批判性思维对小学数学教学的重要性及其对策。 相似文献
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韦松飞 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着社会的发展和时代的进步,教育也在进行着变革,教育需要创新以适应社会的飞速发展。数学的学习一直是学习重点,数学在学生的学习生涯中带给学生的影响不容小觑,怎样能够帮助学生更好地学习数学一直都是相关部门研究的重点问题。在当今社会背景下,教师和学生的关系也发生了改变,教师在学习过程中起辅助作用,学生在学习过程中应该化被动为主动,为了适应这种变化教师应该提高学生的学习自主性,这对于教育工作者而言是一个挑战。 相似文献
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<正>随着新课程改革的逐步深入,小学数学教育教学形态与重点发生了创新与变革。在新课程改革的视域下,学生在数学课堂中的主体地位得以强化,教师需要摒弃传统教学中填鸭式的教学模式,树立创新意识,运用科学策略,让学生从知识的被动接受者转变成为知识的主动探究者,循序渐进地引导学生发挥自主性,对所学知识进行深度学习,最终促进核心素养的切实落实与综合能力的显著提升。要构建高效的小学数学课堂,教师既肩负着培养学生良好学习习惯的义务,又有着培养学生学习能力与思维基础的责任。 相似文献