巧设“五水”情境 提高复习效率——节“生活中的水”科学复习课的设计与反思

“生活中的水”主题复习课是笔者上的一堂公开课,本课以“识水、辨水、探水、治水、节水”这“五水”为问题链贯穿整堂课,使学生不仅建构了知识,而且获得了能力。“以问题情境促进思维,帮助学生内化知识规律,提高思维能力;强化了学生对知识的理解记忆,提高了复习课的知识性和趣味性,彰显科学复习课的活力。”     

怎样上好初中数学复习课

复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要教学任务的一种课型．复习课的主要目的是温故知新、查漏补缺．促使知识系统化,促进学生解题思想方法的形成,促进学生运用数学知识解决问题的能力,发展数学能力．如果说新授课是“画龙”,复习课则是“点睛”．那么,如何上好初中数学复习课呢？     

初中历史四步复习模式

<正>初中历史知识包罗万象,纵横交错,且中考制度的改革和答题方式的变化,给初三总复习带来了一定难度,如何引导学生遵循其最佳规律,提高复习效率,使学生自主运用历史知识,提高综合分析问题和解决问题的能力尤其重要。为此,笔者从教材和学生实际出发,在不断的探索过程中采取了四步复习法,收到了理想的复习效果。下面谈谈四步复习模式的具体做法。     

浅谈初中化学总复习

复习是一种特定的教学形式,有它自身的目的和规律。初中化学总复习应把功夫花在打好基础上,把眼光盯在提高学生的基本能力上,并注意培养学生借助原有知识去获取新知识的能力。不能只盯着学习“尖子”,要把主要功夫花在大多数学生身上。为复习编写的练习,一定要抓住教材知识的重点,针对学生的弱点,突破复习中的难点。并要重视对学生解题辅导,从中及时获知学生解题思路、知识和能力的缺陷,迅速地、实事求是地调整复习内容和方法。复习的具体要求是:以实验为依据,以概念为基础,以结构初步知识为核心,引导学生对整个化学内容从新的高度进行分析和探讨;并抓住微粒观     

抓住线索 搞活复习——关于几何初步知识复习的一些设想

小学几何初步知识的复习,应该使学生在三个方面有所收益:一是透彻理解每个基本公式所反映的数量关系,以提高他们的逻辑思维能力;二是把“数”和“形”有机地结合起来,以提高他们的空间想象能力;三是综合运用几何初步知识来解答有关实际问题,以提高他们的分析问题和解决问题的能力。为了达到这个目的,在复习时,可以抓住以下三个方面的线索,把复习搞活。     

“整理与复习”课堂教学的探讨

“整理与复习”课如何教,是许多教师深感困惑的问题,也是我们需要深入研究的课题。复习课的教学目标主要有四：首先,是对学生的知识掌握情况进行查漏补缺;其次,是帮助学生整理所学知识,理清来龙去脉,构建知识体系;第三,提高学生应用知识解决问题的能力;第四,进行复习方法指导,培养学生自主学习、自主复习的能力。基于以上复习课教学目标的四点认识,笔者提出了以“回顾交流,了解情况一自主疏理,引导建构一综合训练,拓展提高”三环节为主的小学数学“整理与复习”教学的探讨。     

复习课的价值追寻与实践思考

数学复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为重要任务的一种课型,是数学教学中的重要课型之一。如果说平时教学如“栽活一棵树”,那么复习就似“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林却非易事。     

动物学复习的新尝试

在动物学复习中,我根据学科特点和中学生心理特点,提出了“教师引导,学生动脑;系统知识,及时辅导;信息反馈,效果知晓;智力开发,能力提高”的方法,激发学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、轻松,取得了较好的学习效果。 一、知识系统化复习(列表分析法) 1、列表 在复习时,我以动物进化和动物生态学的观点为主线进行系统分析,为了让学生理解动物界的发生、发展规律,教师引导学生先列出表头,然后让学生以课本为基础自己动     

“整理与复习”课教学探讨

“整理与复习”课是以巩固所学知识和提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。在小学数学的“整理与复习”课中主要指教师要引导学生对所学的知识进行有序的分类、综合，加以疏理，并运用知识去解决实际问题，从而提高学生的思维能力和学习能力．培养学生的创新意识和实践能力。     

三角形垂心性质的复习——兼谈“横向复习”

复习是对所学知识的加深和提高。搞好复习可采取两种基本方式:按章节系统的纵向复习;还可以从一个概念或方法生发开去,把有关的知识揉合融汇起来,这可以叫做“横向复习”。这种横向复习对提高学生的综合、联想、比较、推广、发现等能力都有补益。本文就初中平面几何中垂心性质的复习,试谈一下横向复习问题,以就教于读者。     

“大数的认识整理与复习”教学建议

复习课的教学目标主要有四：首先是对学生的知识掌握情况查缺补漏;其次是帮助学生整理所学知识,理清知识的来龙去脉,构建知识体系;第三,提高学生应用知识解决问题的能力;第四,复习方法指导,培养学生自主学习、自主复习的能力。基于以上复习课教学目标的认识,我们提出了以“回顾交流,了解情况——自主梳理,引导建构——综合训练,拓展提高”三环节为主的小学数学“整理与复习”教学的方法。     

教学“总复习”的建议

现行小学数学课本每册的最后一章都是“总复习”,教学这章的目的,就是要帮助学生系统掌握所学的知识,了解知识的内在联系,掌握各类知识的特点和规律,提高综合运用知识解决实际问题的能力。因此,教学“总复习”可以这样安排。一、对于易混易错概念,采用比较、判断练习,     

用“问题驱动法”促进学生高效复习

“问题驱动三步复习法”体现了“以生为本”的教学理念,用问题创设情境,用问题引导思考,用问题促进探究,在自主解决问题中构建知识网络,提高能力和素养,在应用中培养创新思维,力求从根本上提高复习效益．     

中学化学＂探究式＂复习课教学模式初探

在通常的教学中,最令人头痛的莫过于学生的“被动学习”。如何激发农村初中学生的主动学习意识,开展积极的思维活动与正确的学习行为活动,使学生在掌握双基的基础上,能灵活运用所学知识,分析问题、解决问题？及时有效的复习应该是一种最有效的措施之一。经过一段时间的不断尝试与操作,初步形成了适应农村初中生身心特点的中学化学“探究式”复习课教学的一般模式。复习课教学模式大致分为四大步：即“设疑—温故——知新——演练”。以合作学习为前提,以学生自学和小组研究为主要方式,学生在复习旧知识的基础上,通过独立思考和小组讨论,把零散的知识加工整理,形成系统。复习的过程既是知识巩固的过程又是能力的再提高过程。     

浅析高考数学二轮备考复习策略

高三复习夯实基础是根本,掌握规律是方向,提高能力是关键。复习中要引导学生搞清基本原理,体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟。因此我们在复习中要“以纲为纲”,明晰考试要求,从复习备考策略上多下功夫。     

中考语文复习课模式研究

复习,是帮助学生回顾巩固知识,系统理解,弥补缺漏,熟练技能,提高整体能力的有效方式。但从当前中考语文复习课来看,复习课变成了“题海课”,机械无趣低效。为了改变这种状况,笔者认为要以新课标为指引,采用“自主合作探究”的专题复习模式,发挥学生主体性,巩固知识,升华规律,提高复习课效果。下面以中考诗歌鉴赏复习为例,谈谈这种复习模式的运用。一、明确目标,自主复习复习课前,教师依照中考说明与课标要求,     

云南省中考物理复习"ABC"

中考物理复习教学工作是教师指导学生对初中物理进行系统的再学习,需要教师指导学生对初中物理的知识内容进行系统的整理和组织,使之系统化;需要教师指导学生通过对知识的获得和运用提高他们对物理概念和规律的理解能力;更需要学生在理解的基础上通过对知识的运用提高他们应用物理知识分析实际问题和解决实际问题的能力。但是,临近中考,更为重要的是教师要把握好:中考物理命题的指导思想及原则;中考物理试题的主要特点;中考物理复习的策略三个问题。笔者把它们称之为中考物理复习“ABC”,就此谈谈“ABC”,供教师们参考,不妥之处敬请大家批评指正。 “A”——中考物理命题的指导思想及愿则 依据教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改     

浅谈“四步教学法”在复习课中的应用

浅谈“四步教学法”在复习课中的应用河南省平顶山市姚孟电厂子弟学校张芝润教学过程是学生获取知识和发展能力的过程，而复习则是巩固知识，提高思维和智能的有效手段。近几年来，我采用“定向设疑、讨论答疑、网络小结、练习测评”四步教学程序进行复习、收到了良好的效...     

数学复习要善于转化、优化、变化、类化

数学复习中的“练”,是学生巩固知识、加深理解、提高分析和解决实际问题能力的重要途径。然而,由于复习的时间短、任务重,不少教师忽视基本概念和规律的复习,而采用课堂上增加例题的数量,课后加大练习量的方法应付中考,这是目前较为普遍存在的师生共同“浸题海”现象。尽管这种“滴水不漏”法增加了题目的覆盖面,实践证明难以提高学生的解题能力,更有悖于“素质教育”。     

新教材物理复习要注重学生能力的提高

初中物理复习，是学生巩固知识、加深理解、提高分析和解决实际问题能力的重要途径。然而，由于复习的时间短、任务重，不少教师忽视基本概念和规律的复习，而采用增加例题的数量，课后加大练习量的方法进行复习。尽管这种“滴水不漏”的复习增加了覆盖面，但实践证明难以提高学生的解题能力，更有悖于素质教育和新课改的宗旨。