体育课随机评价的“三性”

一、激励性。运用激励性评价,可增强学生的自尊心、自信心,促进学生情绪高涨,积极参与体育学习。如对完成动作技能较好的学生,教师要作出赞赏性评价;对因学生     

体育课准备活动要“五结合”

本文运用案例分析法,对体育课堂准备活动中的经典做法进行了提炼,同时对存在的问题进行分析并提出了"五结合"的改进策略,即组织准备活动时要考虑一般准备与专项准备相结合、身体准备与心理准备相结合、身体准备与心理准备相结合、集体准备与自主准备相结合、准备活动与体育游戏相结合等,此方法对提高准备活动有效性有一定的借鉴作用。     

评价体育课要“四看四听”

一要看学期、学年体育课教学计划,听体育教师谈体育教学工作打算 看体育教学计划是为了全面地了解体育教师对全年 (或学期 )的体育教学计划安排是否科学合理,是否符合体育教学大纲要求,以及体育教师对教学计划的执行有什么想法等。听体育教学工作打算是为了了解体育教师对体育教学的目标、任务、要求是否明确以及对自身的素质要求。通过这一环节可以对体育教师素质和他的“教学观”有初步的了解,为评价课提供一些客观依据。 　　二要看教案,听授课人说课 这一环节是为了分析体育课教材的安排和教学组织工作是否严密,教学步骤是否清晰…     

体育课常规“五要素”

课堂常规是指进行正常体育课堂教学所必需的一系列的要求与措施。建立课堂常规,对保证教学工作的顺利进行,完成体育教学的任务有着重要意义。那么,体育课堂常规应包括哪些内容呢?     

体育课教学“十要”

体育课是各级各类学校必修的身体教育课。体育课是学校体育工作的重要组成部分,是学校体育工作的中心环节,是保证学校体育实施的基本措施。因此,要搞好学校体育工作,首先应该重视体育课教学。体育课要遵循人体生理机能活动规律和运动技能形成的规律。课堂上,教师既要讲解,又要动作示范和组织适当的练习形式,还要让学生通过思维和身体活动的紧密结合,去领会动作要领,掌握运动技     

上好女生体育课“五宜五忌”

女学生进入中学阶段,随着生理上的差异渐渐明显,心理上也出现了较大的变化,根据这一特点,男教师巧妙引导女学生上好体育课,调动女学生学习体育的积极性、主动性是至关重要的。笔者根据多年的教育教学实践,提出“五宜五忌”的教学方法。一、宜委婉劝导,忌直言不讳女学生在男教师     

体育课“五化”教学模式初探

目前体育课的教学,突出的矛盾是教学实效与教者的初衷相背离,学生对体育课往往是情绪消极、兴趣不大。我认为造成体育教学低效的原因,除了片面追求升学率和陈旧观念的影响,另一方面主要还是在于体育教学本身。要想摆     

体育课备课之“六要”

体育课备课要掌握新知识,了解授课对象和场地器材情况,构思课的结构及安排方法,写好教案,自我演练并给“小先生”备课,课后及时总结在实践中收到较好效果.     

体育课也要“以学定教”

课程改革的主要目的是提高课堂教学质量,减轻学生学习负担,让不同学生都能真正得到最大限度的发展。采用什么样的教学方法才能提高课堂教学质量呢？这无疑是一线教师值得探讨的永恒话题。俗话说：“教无定法,贵在得法。”由此,在教学上就需要体育教师做到“以学定教”。     

体育课准备活动“七要”

一个内容新颖,方法多样,手段灵活的准奋活动,对学生能否尽快地掌握技术动作,防止运动损伤,提高运动技术水平有着十分重要的意义。据调查,目前我国大部分学校体育课准备活动常限于呆板的口令、慢跑步、徒手操等内容和形式,致使教学手段单一、枯燥。久而久之,使学生练习兴趣下降,甚至     

小学低年级体育课要“保鲜”

在教学实践中研究发现,小学低年级学生对体育课有着不一样期待,本文针对这一阶段学生心理进行了分析,提出了满足学生这种心理需要的方法——“保鲜”,并从实践层面进行阐述,以便指导我们的教学更加贴近学生的需求。     

体育课的设计要做到“三要”与“三结合”

体育课的设计是教学能力与教学经验为一体的一门独特的艺术,是教学水平的集中体现。经过十多年教学实践的总结,我认为设计中要做到“三个要”,力求“三个结合”。一、三个要1.设计思想要明确:设计思想是设计者的主要教学意图,它有明显的导向作用,设计者要有改革创新的意识和开拓求实的精     

体育锻炼“五要”

每一个人都渴望有健康的身体，那么如何才能使自己有一个强健的体魄呢？我根据自己多年的体会，总结出五点“要决”：1.要多参加有氧运动像步行、慢跑、游泳或骑脚踏车等。有氧运动的强度较弱，所需时间较长，能量的来源是糖及脂肪酸，效果主要是在身体功能上的改善。2.要保证每天运动两次，每次运动10分钟以上肺部和心脏通过血管将充分的营养和氧气输送到必要的组织需要一定的时间。要让各组织在有氧气的情形下工作需花3～5分钟，所以如果在5分钟左右就停止运动的话，就无法收到很好的效果。持续维持每次运动10分钟以上，同时一天合计至少…     

课堂教学即时批评要做到“五要”“五忌”

课堂教学即时批评是教师对学生在课堂上的思想,行为上的过错提出责备并帮助改正的一种教育方式,也是师生之间进行交流的重要形式之一,由于体育教学的独特性,我们要经常用批评这种教育手段。当学生在课堂中犯错误时,如何运用批评达到理想的教育效果呢？我认为在体育课堂教学即时批评中要做到“五要”“五忌”。     

批评“五要”

<正> 一、方法要灵活。无论采用哪种批评形式都要考虑维护学生的自尊心,应针对学生的性格、心理特点、接受能力,创造一种有利于他们进步的教育环境。二、分寸要适当。批评学生首先要弄清事实、掌握分寸,对缺点不夸     

体育课要备好“四个部分”

<正>一、备好目标课成功与失败的标准,很关键的部分在课的目标完成上。要想全面、具体、准确地确定课的任务,教师就应明确主要教材的技术、技能在这次课应达到的具体指标。各种教材在教学过程中随着学习程度的递增可以反映出不同的技术程度和特点。课堂教学才会有的放矢,收到良好的效果。教师还应明确这堂课发展学生什么身体素质和能力,培养哪些思想品质,并以学生、场地、教学手段和方法的有效程度,提出切实要求。这样,教学目标的提出才能不低不高,有利于当堂完成。     

要重视上好“多头”体育课

<正> 农村中学,由于体育教师奇缺,学生分散,体育教师势必要兼任多年级的体育课.同时又因运动场地有限,体育器材短缺,因而给体育课教学带来了一定的困难.九年来,我一直担任着初中一年级到高中三年级的“多头”体育课。如何解决这个矛盾? 一、教师必须认真领会中学体育教学的目的、任务,全面领会《中学体育教学大纲》的实质。根据《大纲》所规定的各年级各教材的不同特点及新大纲重新调整、补充的新教材,列表排出各年级主要教材的教学重点和难点,总结出各类教材的规律(教材之     

初中体育课教案设计的“十要”

<正>体育课教案的设计,事实上,就是体育教师如何做到把纸上谈兵的理论搬到现实中来检验预案设计效果的过程。由预案到实案的过程,是谋划教法、精策教学组织、合定教学目标、创立教学理念和构思教学环节、剖析     

改进体育课教学要“四求”

不断改进体育课教学,努力探索提高教学质量的有效途径和方法,是体育教师共同关心的问题。通过十多年的实践、观察和分析、比较,我认为从“四求”入手(即求新求实、求活、求乐)收效甚好。求新改进需求新,求新促改进。要遵照体育教学的规律去不断创新,才能使教学常教常新;只有教材新,手段新,形式新,才能激发学生的兴趣和热情,使教学充满生机和活     

体育课创新教学设计“六要”

<正>教学设计是课堂教学的起点,笔者提倡以运动技术和技能为载体,以学生的发展为核心来进行创新设计,这样才能追求教学过程的最优化和教学效果的最大化。设计时要注意以下几点: