太极运动推广的传播学理论与对策研究

虽然太极运动发展迅速,但其原始的散点传播方式在一定程度上却阻碍了太极运动的推广和普及,也不利于管理.本文着重从太极运动的传播方式和途径着手进行研究,阐述湖南省太极运动的推广完全可以采用现代传播学理论和途径开始一系列系统的、有总体规划的推广活动,才能使之得到全面有效的推广和普及.     

小学语文课堂应用信息技术提高教学效果的研究

多媒体教学的应用不仅可以增强课堂的趣味性,还可以调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。本文旨在通过分析现代教育技术运用于教学的优势特点,结合小学语文教学的现状和新要求,阐述了小学语文与信息技术整合的优势,研究探索如何运用现代教育技术实现小学语文教学进行改革。     

对传播学中使用与满足理论的再探索

以现代传播学的发展为背景，以受众谱系中的发展脉络为史线，使用与满足理论具有的地位及意义是重大的：该理论使研究视角从以传播者为中心转向了以受众为中心；从功能主义的视野出发，该理论体现了媒介在微观与个人层面上的功能，以及它后期又如何试图从功能主义的框架中挣脱出来；该理论本身所具有的内在缺陷表现为其批判精神的缺席。     

浅议信息理论对传播学理论的影响

作为世界三大构成要素之一的信息,20世纪中叶以来以其为研究对象而展开的信息理论探讨和实践,为其他学科的发展和成长提供了诸多的助力。信息论、控制论和系统论三大理论自诞生之初即成为了传统科学理论范式和学科框架的颠覆力量。本文主要以早期香农著名的从信源到信宿的＂五W＋噪音传播模式＂为切入点,探讨信息理论,以及控制论的相关模型和概念对传播学理论发展的影响。     

基于传播学理论 建构自主型阅读课堂

语文教学体现了教学信息的传播和流动,若能在阅读教学中适当运用传播学理论,将促使学生更自主地投入学习。在初中语文阅读教学中,教师可以借助传播学中的5W模型促使学生抓住关键点,运用噪音模型让教学变得更精简,运用反馈模型促使互动交流更高效。这些传播学理论都能促使初中语文课堂更高效。     

建构主义学习理论视野下语文课堂教学效果的思考

在语文教学中,如何提高语文课堂教学的效果,发展学生的个性,促进学生创造性的发展,是每个语文教师应该思考的问题.从建构主义学习理论的角度出发,结合具体的语文课堂教学实例提出了提高语文课堂教学效果应主要以学生为主体,以老师为导向,以情感为纽带,以课堂为轴心,以生活为素材,以兴趣为目标.     

基于传播学受众研究传统的广告受众分析

消费者作为广告的受众是广告传播活动的中心。追求广告传播效果的进路最终必然指向消费者自身。在传播学受众研究传统的基础上,建构切合广告受众研究实际需求的逻辑架构,有助于切实地洞悉和把握消费者,谋求广告传播效果的最大化。     

比较与促进：传播学效果研究对德育有效性的启示

探求德育有效性一直是德育研究领域的重要课题。本文从传播学这个独特视角入手,以传播学效果研究的经验,分析目前高校德育中所存在的一些问题,并提出改善学校德育工作的思路和对策。     

如何提高语文课堂教学效果

课堂教学是一门学问,也是一门艺术。如果教师能运用灵活的、恰当的教学方法,创设最佳的教学情境,会让学生全身心的投入到学习中去,发挥他们的创新精神。如果我们的方法得当,会使学生由“让我学”转变为“我要学”。使他们对知识有一种渴求的欲望。因此,我们每位教师都应重视课堂教学,让课堂真正成为学习和各方面发展的主阵地。     

成人教育研究的传播学考察

本文以传播学为视角,基于"维普全文期刊数据库资讯"的数据对成人教育研究文献进行统计分析,认为成人教育研究应该进行必要的改进和提升,在传播者方面,突出成人教育传播者知识素质和能力素质研究;在传播内容方面,注重职业取向研究同时突出素养取向研究;在传播媒介方面,突出课堂媒介的重要性和使用研究;在受众方面,突出成人教育学生选择性机制研究;在传播效果方面,确立基于宏观传播效果观的研究.另外,成人教育研究方法上应该把定量研究作为最基本的方法之一.     

多媒体教学的传播学意义

多媒体教学是教育现代化的具体体现。我们对多媒体教学研究不能仅停留在教学手段及其工具性的认识层面上,还应从传播学角度关注其媒介性质与现代性意义,以及它对全面提高学生素质的必然性与重要性。同时在多媒体具体教学中,还应处理好图像与文本的互补关系与信息与知识的转换关系。     

传播学受众研究视域下的学习研究

教育是一种典型的文化信息传播活动,教学、学习的实质就是实现信息的传播、共享.受众研究是传播学研究的前沿领域,在典型的教学传播活动中,现代教育研究也日益转向学习研究,受众研究与学习研究两者有着密切的内在关系.教学理论研究日益重视学生在教学传播过程中的主体地位和强调学生在教学中的主体作用.在教育教学传播过程中,教师和学生的互动性是其主要特征,注重分析教育教学传播过程中的互动特征,并着力改善互动的条件、提高互动的水平,是促进教育教学质量提高的一条有效途径.     

网络的传播学思考

网络发展迅猛使之成为全球传播学家研究的对象。不少人认为网络是“第四种媒介”,它将取代原有的一些大众传播媒介。相比于其他媒介,网络在许多方面确实有很大的优势,不过它却无法使原有的大众传播媒介就此消亡,作为一切媒介的媒介,网络表现出新一代媒介的特征。它的出现标志着三代传播媒介共同繁荣的时代即将来临。     

增强语文课堂教学效果的途径

中小学语文课堂教学效果的好坏直接关系到学生学习成绩的高低,教师应不断改进教法,努力探索,不断追求。本文就如何增强语文课堂教学效果提出了一些方法和途径。     

传播学理论对建筑设计发展的启示

把传播学的理论和方法运用到建筑学的领域中,把建筑设计看成是一个完整的传播过程,可以通过对建筑传播活动的传播要素——传播者、传播内容、传播媒介和受传者的分析为建筑设计的发展拓展一条思路,从而打破以往仅着眼于传统建筑学上的建筑功能或者形式上的好坏的传统。     

对语文课堂的好课观研究

所谓一节好课,不同的人标准不同,答案多种多样。通常一节语文课后,人们对于课堂教学通常会发表不同意见,有些人认为好课应该能激发学生的学习兴趣,另外一部分人则认为课堂教学上学生可以各抒己见便可称为一堂好课,整体来说,对于一堂好课目前还缺乏有效的评价标准。本文将对语文课堂的好课观进行研究。     

传播学与文艺学研究方法之比较

传播学与文艺学的研究方法有一个共同的趋向 :即由点到面 ,点面结合。先注重外围研究 ,再转入内部研究 ,最后内外结合形成系统研究。文艺学的研究模式 :作家→作品→作家、作品与读者的统一 ;传播学的研究模式 :传播者→受众→传播者与受众的统一。总体上 ,这两种研究方法的发展历史可表述为 :客体→主体→主客体的统一。     

磁性语文课堂的理论关照与实践生成

磁性课堂基于兴趣观点、情境教学法及沉浸体验理论,志在使师生于语文学习过程中产生浓郁兴趣以至于入迷,心无旁骛沉浸其中,全身心忘我投入,并产生持续强烈的愉悦感。理想的磁性课堂始于兴趣,陷于情境,痴于热爱,醉于沉浸,终成自觉。磁性课堂连接语文世界与人生体验,追逐生命诗意与远方梦想,唤醒师生生命的本真,遇见美好的自己、自然万物和烟火人世。     

如何提高语文课堂教学效果

理想的课堂应该是这样的:通过教师的引导,学生能在主动积极的思维和情感活动中,加深对知识的理解和体验,能引发感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。如此,方能彻底激活语文教学课堂。(一)人文精神是初中语文课堂教     

论传播学受众理论与思想政治教育创新

思想政治教育可视作为一种特殊的传播过程.选择传播过程的终点--受众作为研究的载体,通过运用传播学领域中的受众相关理论,在分析思想政治教育过程中受教育者这一受众的特性、动机、需求及其接受机制的独有特征的基础上,探寻增强思想政治教育实效性的创新路径.