增强小学语文阅读教学实践性的几点思考

正目前我国小学语文阅读教学实践仍然存在着对"对话"存在错误理解、未能深入走进文本以及缺乏必要的语言文字训练等薄弱环节。因此在阅读教学中应当落实文本预习、夯实学生文字的基础训练、坚持"以读为本"的原则、构建阅读实践的平台以及注重阅读的创新性实践,从而提升学生的阅读能力。一、小学语文阅读教学实践性概述阅读教学是小学语文教学的主要内容,同时也是培养学生阅读能力的主要途径,有着较强的实践性。     

语文阅读教学的几点做法

<正>在初中语文教学中,阅读教学是一个很重要的环节,是培养学生语文素养的一个重要组成部分。笔者结合多年实践,尝试采用下述几种阅读教学的方法,获得了较好的效果。创设良好的情感氛围情感是作者渗透在作品中的感情和学生的阅读体验的双向交流,彼此碰撞而产生的阅读"内动力"。为学生阅读创设良好的情感氛围,是阅读教学的有     

小学语文个性化阅读教学的几点思考

个性化阅读教学在小学语文教学中有十分重要的作用,良好的阅读能力可以帮助小学生提高他们的语文成绩和思维能力。就如何进行小学语文的个性化阅读教学进行了简要说明,为教师提供一些经验和建议。     

小学语文阅读教学的几点思考

在小学语文教学中,阅读教学所占比重最大,阅读教学的质量,不仅影响小学语文教学的质量,而且是影响整个小学教学质量的一个至关重要的因素。长期以来,小学语文阅读教学一直存在着“费时多,而收效少”的问题。课程改革以来,老师们的教学观念正在发生着根本性的变化,小学语文阅读教学“以学生为主体”“以读为本”“加强学生的语言实践”“尊重学生的独特感受和体验”的意识正在逐步得到加强。但要想进一步提高阅读教学的有效性,还需要我们不断地研究。下面我就自己在教学工作中的体验来说说如何提高阅读教学质量。     

对语文阅读教学的几点思考

经常有学生问：“我十分喜欢阅读课外书,为什么考试中的阅读老考不好？”也有学生问：“我每篇课文都很认真地读了,为什么阅读成绩上不去呢？”是的,为什么认真读了,学生成绩还是上不去呢？     

语文阅读教学的几点体会

1引导学生运用情感朗读读是阅读教学之根本,而情感朗读更是阅读教学的灵魂。恰当的情感朗读不仅能激发学生学习语文的兴趣,而且能帮助学生以声解义,领略文章的精妙之处。例如在教学《庐山云雾》时,引导学生有情感地朗读阴天的云雾这一段,通过朗读,学生感悟到阴天云雾的美丽、神奇、变幻莫测。在情感朗读中,既促进学生对文章的理解,又激发学生对祖国山河的热爱。     

对语文阅读教学的几点思考

《语文课程标准》中对学生阅读理解能力的要求是很全面的,同时向教师提出了更高的要求,教师不仅要成为教材的使用者,更要成为教材的开发者;教师不仅是学生阅读活动中的引导者、组织者,更是学生阅读活动的参与者和欣赏者。下面笔者谈谈一些浅显的感悟和认识。     

小学语文阅读教学的几点思考

在小学语文教学中,阅读整个是教学中最基本最重要的环节。阅读对小学生来说不仅是识字的重要途径,同时又是他们学会写作的必备前提。更重要的是阅读能力的高低会直接影响了学生的创造力、想象力以及他们处理信息、认识世界、发展思维等方面的能力。所以培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。作者从事小学语文教学多年,一直潜心研究小学阅读教学,在此,提出对小学语文阅读教学的几点思考,以期抛砖引玉。     

关于小学语文扩展阅读教学的几点思考

阅读是语文教学中所占比重较大的环节,可以说阅读教学效果在一定程度上会影响整个语文课堂的教学水平。小学语文作为基础性的启蒙课程,探究当前语文扩展阅读教学中存在的一些问题,并提出相应的优化措施,具有重要意义,对语文课堂教学水平的提升有极其深远的现实意义。     

提高语文阅读教学有效性的几点反思

语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。自从新课程标准实行后,初中语文阅读教学有了比较大的变化,但是在实际教学过程中仍存在许多不足:比如目标不明确,分年级阅读目标、课时阅读目标把握不准;不重视对教材进行有机整合……阅读课堂出现了热热闹闹走过场,认认真真搞形     

关于新课改下中职语文阅读教学的几点思考

语文教学的重要目标之一就是提高学生的阅读能力,培养其良好的阅读习惯。这一目标的实现需要建立在学生主体阅读的基础之上。然而,长期以来学生的阅读被忽视,以教师的讲读代替了学生的阅读。学生没有主动阅读与积极思考的时间与空间,从而对阅读也渐渐失去兴趣。教师应转变观念,启发学生从不愿阅读课内、课外书籍,过渡到慢慢爱上阅读,让中职生自主阅读,从而体现语文课堂教学中中职生的主体地位。     

对阅读教学的几点思考

课是语教学的重要载体，阅读是语教学的重要部分，但它们并不等于语教学的全部，针对目前语教学的现状，笔觉得：课外阅读需要重视，课内阅读要有创新，作教学亟待加强。     

把阅读的权利还给学生——对语文阅读教学的几点思考

语文教学的最基本活动是阅读活动。多少年来,许多专家、学者和广大语文教师都意识到阅读的重要性,并且努力探索阅读的科学方法,取得了可喜的成绩。然而,语文教学的实际情况并不让人乐观。阅读过程中,学生并没有太多的阅读权利,阅读活动被其他的东西所代替,形成表面上热闹而收获甚少的现象。在语文阅读教学实践中主要存在以下几个方面的问题：     

关于小学语文阅读教学的几点思考

小学语文阅读教学具有独特的教学特征,教师在课堂教学时要将关注点进一步聚焦,同时善于思考,在思考的前提下调整教学行为。语文阅读教学的关注点不应仅仅局限于课文内容,而应更多注重语言形式。教师需从内容与情感两方面引导学生理解课文,体会文章情境;同时,合理把握阅读教学活动边界,张弛有度,为学生保留个体拓展发挥的空间。     

小学语文阅读教学的几点做法

《语文课程标准》指出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.那么,如何让阅读教学走向“对话”,尽快地使学生达到良好的阅读效果呢?下面,我谈谈对小学语文阅读教学的几点做法. 一、培养学生阅读的兴趣 作为小学语文教师,应想方设法调动学生阅读的积极性,努力培养学生的阅读兴趣.教师应向学生推荐一些好的课外书.如在教学《飞上蓝天的恐龙》这一课的时候,我发现很多学生虽然对恐龙不太熟悉,但是对恐龙很有兴趣,我就向他们推荐《恐龙奥秘探索》这本书.在学习《小木偶的故事》时,结合课文内容向学生推荐《格林童话》、《安徒生童话》等,学生表现出很大的兴趣.     

浅谈语文阅读教学的几点感悟

语文教学肩负着培养学生独立获取、自觉探索知识等多种能力的重任,小学生阅读是学生独立获取知识,学会收集信息,处理信息的主渠道,是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容。加强阅读指导,不仅是现代语文教学的要求,而且对于实现学校教育目标,培养学生的创新精神和实践能力都具有重要的现实意义。     

阅读教学的几点心得

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,引导学生养成良好的阅读习惯。这是阅读学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。     

小学语文个性化阅读教学的几点思考

在小学语文阅读教学中进行个性化阅读,需要尊重——珍视独特的阅读体验;民主——搭建自由的阅读平台;重视——文本意义的阅读感悟;鼓励——倡导个性化的朗读方式。     

对语文阅读教学的几点思考

《语文课程标准》中对学生阅读理解能力的要求是很全面的,同时向教师提出了更高的要求,教师不仅要成为教材的使用者,更要成为教材的开发者;教师不仅是学生阅读活动中的引导者、组织者,更是学生阅读活动的参与者和欣赏者。下面笔者谈谈一些浅显的感悟和认识。