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快乐作文教学法要引导学生感悟生活,传递给学生更多的构思方法,并鼓励学生进行个性作文创造,搭建作文成功的平台,"快乐作文"就是要让教师融入学生之中,让学生融入生活之中,让作文融入体验之中,要让孩子们感受成功的快乐。本文从感悟生活、张扬个性和快乐构思三方面进行了快乐作文教学法的探索。 相似文献
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有人说学生的作文不是教好的,还有人说学生的作文不是改好的。这些话都是有道理的。作文教学的灵魂不在于教师的讲述,也不在教师的批改,而在于学生自觉的写作实践与写作过程中因创造带来的快乐与满足,以及由此产生的“一发即不可收”的创造激情。有创造才有快乐,有快乐才能创造。作文的兴趣只能从作文中培养,作文的能力只能从作文中获得。因此,加强学生课外练笔的训练和指导就显得十分必要。 相似文献
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赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象,印入学生的脑海,借以丰富学生的情感经验,激发学生的情感。”生动的写作素材来源于多彩的生活,我们只有引导学生走出课堂,走向生活,打开这扇生活之窗,做个有心人;培养学生善于观察体验生活,尝试创造生活的能力,才能在作文过程中记真事,写真人,说真话,抒真情,做到轻松作文、快乐作文。以下试结合作文教学实践谈几点在此方面的作法。 相似文献
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如何才能提高学生的作文水平呢?这是一个很复杂的问题,决不是一篇文章能够说清楚的事。不过,快乐作文一直是我平时作文教学的指导思想,"永远鼓励"是我提高学生作文信心的良好方法。快乐作文包括作文的全过程:生活观察、感悟联想、作文指导、合作交流、佳作展示、作文评讲、文学讲座。就作文评讲而言,我努力地让学 相似文献
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有人说学生的作文不是教好的,还有人说学生的作文不是改好的。这些话都是有道理的。作文教学的灵魂不在于教师的讲述,也不在教师的批改,而在于学生自觉的写作实践与写作过程中因创造带来的快乐与满足,以及由此产生的“一发即不可收”的创造激情。有创造才有快乐,有快乐才能创造。作文的兴趣只能从柞文中培养,作文的能力只能从作文中获得。因此,加强学生课外练笔的训练和指导就显得十分必要。课外练笔最大的特点是自由随意,学生的写作行为不受时空限制,写作题材不受硬性规定限制,写作思路不受课堂训练左右。无论是在家庭、校园还是街头、上学… 相似文献
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写作的快乐源于对作文发生的浓厚兴趣,兴趣的产生来之于对生活的留心观察和对作文成功的体验.教学中要尽力为学生创造一个宽松、快乐的写作环境,让学生把写作当成自己的伙伴,使其易于动笔、乐于表达、关注现实、热爱生活、表达真情实感、快乐作文. 相似文献
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感受生活才能言之有物,真情流露才能使作品更感人,体验作文成功的快乐才能激发再创作,恰当的点评才会促进学生作文水平的再提高。因此,在作文教学中,作者体会到要启发引导学生认识生活,分析生活,表现生活;要善于引导学生丰富自己的情感、抒发感情;指导学生在作文中抒发真情实感,说真话,写实事,让学生体验成功的喜悦,促进学生作文水平的提高。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2007,(23)
"开放"才能"活跃";"自由"才能"快乐"。只有让学生把写作当成是一件快乐的事情,在快乐的情感体验中,自由充分发挥自我的创造力和想象力,努力发展自我的个性和灵性,学生才能自由地写作,快乐地作文。 相似文献
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学生要顺利地作文,必须仔细观察、熟悉生活,积累素材,才能用头脑去加工、创造,也才能表达出来.因而,教师在作文教学过程中,要精心设计和安排一些与教学目标相关且符合学生心理特点的教学情境,引导学生去体验生活,实现作文教学的"过程取向". 相似文献
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学生要顺利地作文,必须仔细观察、熟悉生活,积累素材,才能用头脑去加工、创造,也才能表达出来。因而,教师在作文教学过程中,要精心设计和安排一些与教学目标相关且符合学生心理特点的教学情境,引导学生去体验生活,实现作文教学的“过程取向”。 相似文献
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黄小娟 《福建教育学院学报》2014,(11):25-28
作文教学首先要解决作文素材问题,让学生有话可说,有事可写,有情可抒;其次要解决表达问题,让学生会写,从模仿到创造,向教材要写作素材,向教材学表达;最后要将作文与生活紧密结合,开创作文的源头活水,使学生快乐作文。 相似文献
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何晓莉 《新课程学习(社会综合)》2013,(8):113
说起作文,不仅学生怕写,老师也怕批改。尽管老师在写作训练这方面费尽心思、花大力气反复指导,强调审题、立意、选材、技巧、布局谋篇,甚至手搀手,扶着走,其结果却收效甚微。《义务教育语文课程标准》提出:多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。基于这样的认识,在作文教学中,让学生在生活中积累,让学生在活动中感受,让学生在自由中发挥,这样才能让学生快乐地作文。 相似文献
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蒋有科 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):93-93
作文教学不可急功近利,而是要顺应学生身心发展的实际,贴近学生实际的生活,因势利导,循序渐进,让学生快乐作文.学生在教师的指引下,由自发作文到爱好作文,由爱好作文到自觉作文,由自由创造的热情进发到遵循写作规律、方法的娴熟运用,这可以说是一次又一次的飞跃. 相似文献
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语文教师要注重引导学生去感悟生活,积累生活,激发学生的写作兴趣,张扬学生的个性,多评多鼓励,让学生品尝到写作的快乐,这样学生才能写出有新意的作文。 相似文献
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宋德祥 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):49-49
快乐作文是提高学生写作水平,培养学生自觉习作的习惯,实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。我们提倡“我手写我心”,就是让学生带着快乐的心情去写作,让快乐作文成为师生共同难忘的精神享受。怎么样才能达到快乐作文的目的呢? 相似文献