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刘大树 《中国基础教育研究》2006,2(2):95-95
孔子曾经说过:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”一位教育家也说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。学生的学习兴趣往往能激励学生探求知识,学得更积极更主动更愉快,能提高学生学习的效率和效果。 相似文献
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现代教育心理学研究表明,引“疑”不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把知识的学习当成一种“自我需要”。为此,教师应在课堂教学中巧妙地引“疑”,在“疑”中产生问题,在“疑”中激发兴趣,唤起学生的求知欲望。 相似文献
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小学语文教学耗时多、效果差的问题,至今一直没有得到根本解决。其中,一个重要的原因,就是学生对语文缺乏兴趣。古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"美国著名教育家布鲁纳也曾说:"学习的最好刺激,乃是学生对教材的兴趣。"思维科学的研究成果也告诉我们:当人在从事饶有趣味的活动时,大脑就会分泌一种化学物质,它的效力比吗啡高出500倍。因此,对有趣味的学习活动,学生 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
兴趣是学习积极性中现实而活跃的因素,是学生顺利完成学习任务的重要前提。课堂教学的成效既体现在教给学生知识或技能,也体现在对学生学习兴趣、方法和意识的培养上。在语文教学中巧妙地运用"说、演、争"三字策略,能激发学生的学习兴趣,促进学生对课堂的深度参与,提高教学质量。 相似文献
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激发学生的学习兴趣,是小学语文教学中一个重要的课题,也是一个不变的课题。当今素质教育更要求我们语文教师应该把语文课上成一堂丰富多彩的语文课,不仅让学生学到知识,还乐于接受,积极参与,使学生真正成为学习的主人。要激发学生的学习兴趣,就要求教师有三心。所谓三心,即要有一颗童心,一颗强烈的事业心,一颗尊重学生、关心学生的爱心。 相似文献
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邓华旭 《四川教育学院学报》2001,17(2):38-38
兴趣是 直接推动学习的内在动力,托尔斯泰认为:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,我在平时的语文教学中,在激发学生的学习兴趣方面做了一些探索,收到了较好的效果。 相似文献
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提高语文的教学质量,最有效的途径是激发学生的语文学习兴趣。我国近代著名的教育家蔡元培先生说过:“我们教书并不像注水瓶一样.注满完事。最重要的是引起学生读书兴趣。”为了激发学生学习语文的兴趣.笔者在语文教学中,设计“多种课型”穿插教学。收到了较好的效果。 相似文献
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金英 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
兴趣指兴致,是对事物喜好或关切的情绪,是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础,在人的实践活动中具有重要的意义:兴趣可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响,有利于提高工作的质量和效果。 相似文献
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王金兰 《中国教育技术装备》2010,(22):125-125
浓厚的学习兴趣是学生产生学习自觉性的内动力。激发学生的学习兴趣,是创造快乐、轻松的课堂学习环境的主要途径之一,能有效地提高学生的学习效率。笔者在此谈几点在英语课堂教学中激发学生兴趣的做法和体会。 相似文献
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《语文课程标准》强调“学生是语文学习的主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”。为了在教学活动中,体现“学生是语文学习的主人”这一重要的教育观念,《语文课程标准》的“教学建议”第一点中就提出了“激发学生学习的兴趣”的要求,要求教师珍视学生求知的欲望,让学生在言语实践活动中兴致盎然地学习语文。可见,语文教学中激发兴趣是多么重要。在具体教学中,我常常从下列三个方面进行激趣。 相似文献
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培养学生学习语文的兴趣,要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合不同学生的教学方法,使学生获得成功体验,产生学习兴趣。笔者结合自身的教学实践,从以下四个方面来阐述培养学生学习兴趣的方法:一让学生体验成功,激励学习兴趣;二是巧设悬念,调动积极性;三是注重课外阅读,培养阅读习惯;四是善用评价,鼓舞学生。 相似文献
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