RICH教学理念指导下的英语听力综合能力的培养

传统的英语专业听力教学往往以教师为中心,学生处于被动状态,师生间毫无交流。RICH教学理念提倡研究性学习、整合性课程、群体学习和人文素质全面发展,反映了国际后现代课程教育思想：在教学中凸显学生的主体地位。     

历史教学师生互动有效性提升的策略

师生互动是课堂教学中实施教学行为、实现教学目标、形成师生情感交融、实现师生智慧碰撞的主要途径。历史教学师生互动有效性的提升首先应把握师生互动的目标指向,也就是师生互动要有内在意义即启迪学生思维、激发学生情感、提高学生自主学习能力。其次要抓住师生互动的核心因素即以师生平等为前提、以学情分析为基础、以教学情境为平台、以教学评价为动力。     

试论基于新课改下的初中英语高效课堂构建策略

新课改下初中英语教学不仅仅是传播英语大纲知识,更是需要扩展学生多样化的能力,进行必要的价值观、社会文化、人生态度的传达,形成学生良好的终身学习习惯。教师需要不断地改善自身教学理念,以新课改为方向,全面提升自身教学水平,做好师生互动,提供学生更需要的教学状态。     

高中思想政治生活化教学的几点探索

新课程改革强调,教学是生活的内容,学习是学生生活的方式,生活是教学的源头,这就说明教学与生活是密不可分的。生活化教学就是“植根于学生的生活世界,关注学生现实生活,引导学生不断超越现实生活,改善当下生存状态,以提升生活质量为主旨的教学状态。通过教学,能使师生的课堂生活丰满,充盈学生生活经历,丰富学生情感体验,能为学生的可持续发展奠定良好的基础”。     

示范课示范什么

通过示范课能有效促进教师教学水平的提高。一堂高质量的示范课应突出以下四个字 :1、新———教学思想。现代教学论认为 ,教学是一个师生双方交互运动的过程。教学中 ,师生互为主客体 ,师生之间教学相长 ,学生之间互助互进。因此 ,一堂成功的课必须充分发挥师生双方在教学过程中的积极性、主动性和创造性。通俗地说 ,就是“教师教得投入 ,学生学得主动”:即一方面教师以十分积极的心理状态把自己有机地融入教学情境之中 ,并且在课堂上善于组织、激励、启发 ,充分调动学生的主体精神 ;另一方面 ,学生在教师的引导下 ,以饱满的精神积极主动地…     

大学课堂教学中的师生互动

很多大学课堂采取“满堂灌”的授课方式,学生被动地接受知识,课堂气氛沉闷,问题的根源就在于课堂教学中缺失了师生互动这一环节。要改变这种现状,首先要使教师解放思想,挑战传统,逐渐转变为以教师为主导、学生为主体的新的课堂教学方式。同时师生要以教学为中介,进入精神的共享和情感的互动状态,这样才能算作完全意义上的教学。     

新课程理念下的评课应实现“六个转变”

@@评课是对课堂教学中教师的教学行为和学生的学习行为的综合评价。具体地说包括教学环境创设的策略和方式、教学过程的组织引导策略和方式、师生的交往状态和方式、教学目标的达成状态和效果等。评课的根本目的在于帮助教师改进教学行为,优化教学策略,促进专业化成长和发展。因而,走进新课程我们更需要以促进学生主体发展和教师专业成长的评课标准和方式,更需要以促进师生共创共生、共享共进、共同发展的价值观、教学观和评价观。     

浅谈思想政治课教学的心理误区与跨越走向

思想政治课教学以教学过程"五要素说"分析而论,包括"政治教师""学生""政治教材""教学手段""师生的道德心理氛围"五大要素.教学过程的"五要素说"虽然不是最为科学的教学论观点,但它所揭示的教学同师生的道德心理相关理论是难能可贵的.纵观当今思想政治课教学,不难发现这样一条"规律",即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因,但它同教学师生的心理状态密切联系,不可分割,师生具有良好的心理状态有益于思想政治课教学取得成功,获得高效益,索得最大价值.     

巧设物理课堂活动 提高课堂教学效率

<正>物理教学活动旨在引起师生之间的互感互动。教师要通过对学生学习状态的分析及物理教学规律进行教学设计。教学活动,要符合新课程教学理念,要以学生活动为中心,以学生的学习过程为重点,以学生学会学习为目标,引发学生主动参与教学过程,让学生在课堂上通过自己的活动、体验、感悟形成能力素养,提高学生学习物理的能力。下面就如何设计物理课堂活动,提高课堂教学效率,谈谈个人的看法。     

运用心理科学调控课堂

师生的心理和自我控制,以及师生心理的互动、互控是教学中一个至关重要的问题。教师要善于把握学生的心理活动规律,采用科学的调控手段,使学生的知情意各要素处于兴奋状态,以达到最佳的教学效果。     

利用信息技术,调节学习语文的兴奋度

学习积极性是指学生在学习活动中的一种自觉的、能动的心理状态,这种能动的心理状态,是学生在与客观的学习环境相互作用过程中产生的。利用信息技术改变传统的教学模式,以形象、生动、趣味、快捷等形式辅以教学,以良好的客观学习环境来调节学生在语文学习中的兴奋度,引发兴奋点,深入师生教学互动,提高教学效益。     

激活初中语文课堂的点滴做法

正一位专家曾说:"课堂教学是师生生命历程的一部分。""要增强语文课堂教学中的生命意识","让生命涌动"。一个充满活力的课堂氛围能使学生知识的探索,想象力、创造力的发挥达到最佳状态。所以要想达到这最佳状态,就必须激活语文课堂。那么如何才能激活初中语文课堂呢?下面就此问题谈谈我在教学中的做法。一、以人为本,建立和谐的师生关系。语文教学活动是以师生的情感交流为背景展开的,教师和学生是教学过程中最活跃的因素,他们相互作用,共同推动教学     

师生共生:中职语文阅读教学的基本主张——以铁凝的作品《哦,香雪》教学实践操作为例

长期以来,在中职语文阅读教学中以学生阅读为主,师生共生阅读课型要求教师先阅读文本产生教学内容,然后带着学生一起阅读文本,激活学生的阅读潜力,提升学生的阅读能力。反之,学生的学习也能激活教师产生新的教学内容,所以师生共生阅读教学中师生是互相激活的状态,它解决了教师与学生之间不和谐的阅读状态。本文着力探讨师生共生的阅读课型、特征、作用、以及在具体教学中的实践操作及要注意的问题。     

关注个体差异 促进和谐发展

在同一个班级里的学生总是存在着这样或那样的差异，这些差异给学生的学习与发展带来了一定的影响。而在实际教学中，有些教师却未能充分认识到学生个体的差异性，以同样的教学目标、教学方法、教学要求以及教学模式，采用以教师讲解为中心的教学方式组织教学，导致课堂上师生合作交流少，学生处于被动学习状态，     

学生课堂沉默现象的本质探析

课堂沉默来自于学生、教师以及教学组织等多方面的原因。要让真正的教学发生在课堂,必须重建民主平等的师生课堂交往关系,用爱和理解构筑师生对话共同体。课堂是生生、师生间关系和意义发生与建构的场所;教学是师生间共生共长,构筑师生学习共同体的过程;学习是教学活动之后学生内部状态变化的过程,师生之间关系在课堂中是关联融通的,教学的目的要始终立足于学生的学习。     

论中小学互动教学的特征

互动教学是立足于师生双方的相互认识、理解、解释的基础上,以教学资源(包括物质的和非物质的资源)为中介的相互作用的教学,是以师生双方的平等对话为前提的教学,是包括教师与学生、学生与学生、师生与文本互动的教学,是为了完成教学目标,通过师生对课堂各个要素的调控在教学过程中发生的教与学的相互交流、相互影响、相互促进的教学生态环境和生态形式.……     

中学语文合作式教学策略

合作式教学提倡引导与启发，要求教师确立“学生为主体”的教学思想，以学生积极主动的学习状态为基本条件，在师生合作的基础上，创设民主平等的学习氛围，它使学生从被动学习走向主动参与，从机械学习变为创设学习。     

浅谈思想政治课教学的心理误区与跨越

思想政治课教学包括“政治教师”“、学生”“、政治教材”“、教学手段”、“师生的道德心理氛围”五大要素。教学过程的“五要素说”虽然不是最为科学的教学论观点,但它所揭示的教学同师生的道德心理相关理论是难能可贵的。纵观当今思想政治课教学,不难发现这样一条“规律”,即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因,但它同师生的心理状态密切联系,不可分割,师生具有良好的心理状态有益于思想政治课教学取得成功,获得高效益,求得最大价值。相反,师生存在不良的心理状态常常导致思想政治课教学的失败,难以发挥其应用…     

谈任务驱动法在“PLC”教学中的实践

本人根据可编程序控制器课程和技工学校学生的特点,在教学中大胆采用任务驱动教学法,本文以顺序控制及状态流程图的教学为例,探索任务驱动法的运用及探讨这种教学方法对师生的影响。     

科学课的“动”态之美

科学是一门自然科学,也是以实验为基础的科学。要让学生喜爱科学课,必须在课堂上关注每一位学生,让学生在互动交流中,激起学生的兴趣。师生互动的情感是师生在知识、理性、情感方面的互动过程,它能使师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于“峰、峰”相遇的最佳教学状态。教师要进一步领悟“互动”的理念,