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昨天,我与学生共同复习选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》文言文模块,涉及两篇文本——《项羽之死》与《阿房宫赋》。选修教材是在必修教材基础上,在教学内容上的扩展、教学难度上的深入。因此文言文的复习要把握两个根本:一是夯实文言文基础,在实词、虚词、文言句式上落实知识点;二是在高一、高二教学的基础上,进行文脉的梳理、知识层面上的"整合",归类型,悟方法,求高效。基于上一节课已经把文言字词进 相似文献
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文言文是中学语文教学的重点.也是难点:必修教材中文言文已占课文总量的1/3.加上选修教材中的内容.文言文已占去了语文教学内容的半壁江山;同时。文言文作为传统文化积绽的一种载体.经历了时问的跨越.所反映的内容与我们现实生活有相当大的时代差距,以致绝大多数学生认为文言文艰涩难懂。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(4)
<正>当前,高中语文教育界同仁正对高中文言文"有效教学"进行着孜孜不倦地研究,但是高中文言文教学的品质犹未能优化,大家仍未抓住突出困境的要害,仍在文言文教学困境中徘徊。而高中语文文言文课程建设与教学内容的研究也仍未能引起高中语文教师的高度关注和实践。笔者自1998年以来,在高中文言文教学中,始终探索把《古文观止》作为高中文言文选修教材,以期摸索到高中文言文"有效教学"的品质。在十五年的教学 相似文献
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许红霞 《中学语文(读写新空间)》2014,(18):44-45
<正>广义的文言文高中语文教学内容包括以文言体裁编写的多种文体,例如:词曲、诗歌等。苏教版高中语文教材收录了大量的古代文言小说佳作、古代经典诗词以及戏曲名篇。此外在苏教版高中语文选修教材部分,还收录了《论语》和《孟子》选读等古典文学佳作。文言文在苏教版高中语文教材中占据着很大的比重。文言文课文内容构成高中语文课堂教学的重要部分,因此进行行之有效的文言文教学,对于顺利高效的开展高 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正文言文是中国几千年文化的积淀,有深厚的文化底蕴,是古代文化的载体。所以文言教学就承载了传播中国文化的一个重要使命,在人教版高中语文教材中文言文占了很大的分量。必修的五册教材中总共79篇文章其中文言文占42篇,是总篇数的53%。在选修教材中更是有两本全是文言文,一本是《古代诗歌散文选》一本是《先秦诸子散文选读》。由此可见,文言文在高中语文教学中的地位。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,而语文的工具性和人文性只能通过教材这一载体得以体现。为了使语文课程的工具性和人文性得以有机统一,我们必须很好地利用和整合现有的必修教材和选修教材。在语文课程的具体实施过程中,选修教材与必修教材如何衔接,如何整合?如何通过选修教材与必修教材的教学而共同实现课程目标?笔者尝试从选修教材与必修教材内容整合及教学衔接两个层面略加探究,以就教于方家。 相似文献
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苏教版<现代散文选读>共有六个专题,选辑了32篇散文.要在36个学时中完成如此丰富的教学内容,采用传统的单篇教学是不可能实现的.在两轮的选修教学实践中,我们对照课程标准的要求,根据学生已有的知识积累、阅读实践与审美经验,结合苏教版<现代散文选读>教材编排以及现代散文学习的特点,尝试着整合教学内容,进行专题鉴赏教学. 相似文献
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《茶艺》是职业院校开设的一门专业选修课程。该课的教材建设、教学内容和教学方法是指导教师教学思想的依据。随着新课改理念的逐步渗入,选修课程改革随之展开,作者就《荼艺》课程建设教学内容与教学方法的变革与发展对教学产生的影响谈一些个人体会。 相似文献
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阅读教学是语文课的重点,因为四种语文基本能力中,阅读能力是其它三种能力的基础。阅读教学的时间大约占这一科总课时的70%,但就效果而言,“少、慢、差、费”的现象仍然存在,一些学生经过多年的语文学习后,阅读能力仍然低下。这说明我们的语文教学效率还不高,还没有抓住问题的症结所在。而文言阅读教学又是阅读教学的难点,因为,文言文和现代文比较起来显得单调而枯燥,晦涩而难懂。历年来全国和各地区的高考文言试题的选材均出自人物传记,并且考查的重点又是为了提高学生筛选和整合文言信息的能力,分数较多且题型逐步由客观题向主观题倾斜。由此看来,传记文言文的阅读教学不可忽视。面对选修教材中的文言传记,篇幅长,文字难,学生的阅读兴趣较低。我们在文言文的阅读教学过程中如果不对教材进行充分地挖掘而仅仅停留在字、词、句的疏通上,结果可想而知: 相似文献
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文言文教学作为语文教学的重要组成部分,一直是学者和一线教师所重点关注的对象,人们在文言文教学的各个层面做出了积极有益的探索。大体来说,有对文言文教材的研究,有对文言文教学方法的研究,有对文言文教学内容的研究,有对学生文言文学习心理的研究。 相似文献
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自新课标实施以来,很多一线教学的语文老师面临着教学内容杂多与教学时间有限矛盾的困扰。确实,必修课本5种,配套"读本"5种,选修教材16种……让人眼花缭乱!如果不能与时俱进,还是用传统的教学方法来处理全新的语文教材,那只能是疲于应付,教学效果也不能得到保证。但是,当你变换教学思路之后,你就 相似文献
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殷飞 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(5)
苏教版高中语文教材资源非常丰富,包含了必修教材、选修教材和读本(配套用书).在教学实践中,应该以必修教材为"经",以选修教材和读本为"纬",科学整合,"经纬"交织.具体而言,包括:在以主题组元的框架内,对必修部分教材资源重构组合;在一轮复习中,对必修、选修等教材资源科学整合;在教学的广度和深度上,对教材充分挖掘. 相似文献
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王馥平 《语文月刊(学术综合版)》2010,(10):67-69,66
【设计说明】该教学设计是在分析教材和考虑学情的基础上进行的。这篇课文是选修教材中的传记单元的文言文。首先,作为文言文,要重视吟诵、品读,于是我加大了朗读份量,设计几种朗读方式,包括齐读、范读、分散读,在朗读中积累文言词语、句式知识、鉴赏人物形象。其次作为人物传记, 相似文献
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教学内容是实施素质教育的重要一环,它应该充满生活内容,现实内容和时代内容。我们不难理解一切从实际出发,以科学的态度整合教材结构,优化教学内容是十分必要的。优化教学内容就是要求教师依据教学目标和学生实际,为了减轻教材的难度,减缓知识的坡度,使教学内容更趋于合理,更加有利于教育教学功能的充分实现而对教学内容进行科学的与时俱进的增删、调整、选择和整合。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(24)
<正>语文教材整合是高中语文新课程改革的必然趋势,教师要在实践中进行深层次探究,在有机整合苏教版语文教材的同时,将必修与选修、课堂内外等方面进行深度衔接,在发挥教材的最大化效能中真正驾驭教材与教学,促进语文课堂教学活动的高效开展,促使学生在学习语文知识中实现全面发展。 相似文献