高中语文古典文学作品研读策略

正越来越多的教育者注意到古典文学作品对学生的教育作用。为提升学生的语文综合能力,教师需要结合学生的语文意识、阅读能力、写作素养等因素,制订满足教学需求的研读策略,从而发展学生的语文思维品质,促进学生从古典文学作品中吸收更多的知识。一、利用美读法,深入作品内容古典文学作品是文化智慧结晶,具有极高的艺术价值。在研读古典文学作品时,可以利用美读法引导学生深入作品内容,体会作品的主旨。     

小学语文教学中儿童作品引入研究

儿童作品是小学语文教学中的重要组成部分,也是小学语文教学水平提升的重要学习载体。儿童作品引入小学语文教学对于学生语文水平的提高和语文教学质量的提高意义重大。小学语文教学中引入的儿童作品要能够吸引学生的注意力,提升学习兴趣,儿童作品语言要简单易懂,要具有较强的教育意义。     

互联网环境下的儿童文学拓展阅读实践探究

儿童文学作品在小学语文教材中占有重要地位。在互联网环境下进行语文教学,教师借助在线平台引导学生阅读儿童文学作品、走进儿童文学作品,是提高学生语文能力的有效途径之一。     

阅读教学中品读能力的培养

语文教学过程伴随着阅读,学生的阅读理解水平,对作品的品读能力不仅关系到学生语文成绩,而且也影响着学生的综合素养。在语文阅读教学与训练中,培养学生品读作品的能力始终是关键。     

情感在语文教学中的应用

情感在语文教学中起着至关重要的作用。语文教师在日常教学过程中,根据教育学和心理学的理论,充分调动学生的积极性和创造性,动之以情,晓之以理,把自己和作品的情感传递给学生,从而产生感情上的共鸣,完成作品、教师、学生三者的感情交流,提高语文教学质量。     

浅谈语文教学中的美育渗透

我们应该在语文教学中进行美育渗透,将学生对美的热爱和追求同对语文的兴趣爱好统一起来,潜移默化地提高自身的审美能力。具体做法有:引导学生品析作品中的自然美,品悟作品中的人物形象美,品读作品中的语言美,品味作品中的结构美,引导学生进行创造美、再现美。     

谈语文教学中学生审美能力的培养途径

语文课不仅要教给学生基本的语文知识,让学生掌握基本的语文技能,还要让学生具有一定的审美能力,提高学生的语文素养和整体素养。这是语文老师的责任,也是语文老师的更高追求。培养学生审美能力的途径有很多,如以作品为依据,深入挖掘作品美的内涵;调动学生的生活体验,让学生自己去发现美;课外进行美文阅读等。     

谈语文教学中学生审美能力的培养途径

语文课不仅要教给学生基本的语文知识,让学生掌握基本的语文技能,还要让学生具有一定的审美能力,提高学生的语文素养和整体素养。这是语文老师的责任,也是语文老师的更高追求。培养学生审美能力的途径有很多,如以作品为依据,深入挖掘作品美的内涵;调动学生的生活体验,让学生自己去发现关;课外进行芙文阅读等。     

语文阅读教学中的美育

阅读教学是语文教学的重要环节,美育又是语文教育的目标之一,引导学生关注美、感受美、审视美、创造美、表达美,是语文教学的重要任务.语文教师应该充分利用语文阅读开展美育,使学生充分解读文学作品中的美感,挖掘一般的文章中所蕴涵的美的力量.同时,引导学生诵读文言,领悟作品的声韵之美和感受作品的情境.     

语文阅读教学中的朗读训练浅探

朗读是语文阅读教学中最常见、最重要的教学方式,它可以促进学生对文意的理解,让学生感悟作品的美好,体会作品优美的意境。教师要把朗读贯穿于小学语文阅读教学中。     

诗歌教学诵读指导例说

诗歌是语文教学的重要内容之一,历来为人们所重视。中学语文教材中的诗歌作品极其丰富,有现代诗歌,也有古典诗歌,有国外作品,也有国内作品。诗歌作品不仅丰富了语文教材内容,同时也丰富了学生的语文阅读,因此,重视诗歌教学方法的研究,提高学生的阅读品质就显得极其重要。     

小学语文中鲁迅作品教学的反思和研究

鲁迅的作品是白话文作品中的典范,它具有语句优美、用词生动、思想深刻的特点,如果学生能读懂鲁迅的作品,将会对现代白话文有更深入的理解。在初中的语文教学中,学生将要接触大量的鲁迅作品,很多初中学生反映鲁迅的作品太深奥,根本学不懂。如果教师在小学语文教学中引导学生接触鲁迅的作品,让学生针对已有的知识对鲁迅的作品进行理解,学生不仅会进一步掌握现代白话文的知识,也能为将来学习鲁迅的作品打下良好的基础。     

让电影成为语文教学的有力“外援”

<正>小学语文新课标肯定了电视、电影等音像作品为语文教学目标服务的可能性,使得音像作品成为丰富小学语文课堂教学的有效补充,受到学生和教师的欢迎。可是一个新的问题引起了教师的关注:面对良莠不齐的音像作品,教师该如何正确引导学生观赏品析?又该如何利用优秀音像作品的教育价值为语文教学服务呢?下面以电影为例,谈谈如何选择和利用音像作品为小学语文教学服务。一、取之有道看电影给了儿童一个自由思考,触摸世界的成     

论精致语文教学张力的价值、形态及其策略

精致语文教学张力主要表现在文学作品与学生之间形成的包括作品的意义与价值、语言的材料与结构、人生的阅历与积淀、审美的方法与层次等方面的距离和落差。精致语文教学的过程,就是引导学生以精粹的言语作品为载体,通过教师的精心设计,采用精当的教学形式,在精彩的言语实践活动中发现张力并消除张力的过程。语文教学的张力主要体现在学生对作品思想的认识、情感的体验和语言的鉴赏和运用当中。同时,精致语文教学张力的存在形态主要包括思想的张力、情感的张力和语言的张力。精致语文需要从教学张力的这三种存在形态出发,精心建构能够有效产生语文教学张力的表现策略,促进学生精神和语言的同生共长,发展学生的言语智慧,提高学生的语文素养。     

浅谈如何利用语文课加强中学生的美感教育

本文结合中学语文教学实践,从引导学生分析人物形象、引导学生从古典文学阅读中享受美感、引导学生领会作品的布局谋篇、引导学生提高想象作品意境的能力等四个方面,分析如何加强中学生的语文美感教育,对提高中学语文教学效果、调动学生语文学习兴趣有一定指导意义.     

语文教学中不可忽视的情感因素

"文章不是无情物,"纵观语文教材中的作品,无不深蕴着作者深厚的情感。语文教学过程实质上是教师、学生与作者之间对话的过程。为了引导学生体验出作品所包含的丰富的情感色彩,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,语文教师在教学实践中千万不可忽视情感因素的影响。     

情感教育是语文教学的催化剂

当代语文教师应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,帮助学生发掘出作品的内蕴,让真、善、美走进学生的心灵．把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量。那么,如何拨动学生的情感之弦,让学生的情感真正参与到学习过程中呢？     

由“鲁迅大撤退”引发的思考

鲁迅的一些作品退出教材或由必修改为选修．在互联网上引起了激烈的争论．在一定程度上．语文课本需要鲁迅,需要鲁迅的作品：但语文课本也不是离不开鲁迅,离不开鲁迅作品。也就是说,鲁迅及鲁迅的作品．并不是语文教育成败的关键：而语文能否回归学生、回归作家、回归语文,则是语文教育成败的关键。     

语文教学必须紧跟时代步伐

作为一名语文教师．我们有责任、有义务积极采取多种灵活方式去引导学生欣赏积极向上的文学精品,用作品中健康的文学思想去陶冶学生的灵魂。充分发挥语文的教育作用,以引导学生向良性、健康的方面发展。所以说语文教学必须与时代同步。在这种情况下．我们必须充分调动学生的学习积极性,使学生体验蕴涵于文学作品中的美和丰富的情感．     

浅谈语文教学中的思想道德建设

思想道德建设是素质教育的重要组成部分,这要求教师在语文教学中,要让学生深入学习中国古代诗歌、文言文和现代文学作品,同时兼顾外国作品,积极开展语文课外活动,激活语文教学,达到语文教育的思想政治教育之目的。