运用好肢体语言驾驭课堂教学

正教师在课堂教学活动中,主要以口头语言及书面语言为媒介,进行师生间的交流与互动,传播知识。但是,光凭口头语言及书面语音来传递信息,这是远远不够的。实验证明,人们要想向外界传送完整的消息,纯粹的语言分量仅占7%,声调约占38%,其余的占55%的消息都是非语言     

浅谈如何利用肢体语言上好中学英语课

本文首先介绍了肢体语言的运用存在的问题,并介绍了正确利用肢体语言上好中学英语课的方法,最后阐述了正确使用肢体语言为英语课堂所带来的教学效果。     

如何在中学英语教学中运用肢体语言

语言是人类进行交际和信息传递的工具。作为人类第二语言的肢体语言,在我们的日常生活和交流中是无处不在的,同时,它也在英语课堂教学中发挥着非常重要的作用,一些无法用声音语言表达出的内容,都可以通过教师的肢体语言传递给学生,因此,在课堂中适度地、适时地使用肢体语言是非常必要的。     

浅谈英语课堂中的肢体语言教学

肢体语言是一种无声的语言,它在英语课堂上有着不可替代的作用。教师恰当、自然、准确地使用肢体语言,能拉近师生间的距离,激发学生学习英语的兴趣,从而提高课堂教学效率。     

肢体语言在小学英语教学中的运用

英语作为第二语言的教学,其难度远远大于母语教学。英语教师不仅要懂得课堂教学规律,具备一定的专业知识,还应具备一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。就小学英语教学来说,教师必须激发学生的兴趣．以便把英语学得更好。激发学生兴趣的方法很多,这些方法能帮助他们把英语学得更好,肢体语言在英语教学中的使用就是其中的一种。     

如何在中学体育教育教学中应用肢体语言

体育课设置的初衷是帮助学生更好地锻炼身体,让学生拥有良好的身体素质,能够始终以良好的精神风貌去学习,进而提升综合学习能力。肢体语言具有一定的示范性,能够让体育课的教学如虎添翼。本文主要介绍了中学体育课堂上常用的肢体语言种类及其优势,并从三个方面提出了肢体语言在中学体育课堂上有效运用的策略,彰显其艺术性。     

语文教学中的肢体语言有效运用

语文课堂教学上有效的肢体动作是需要教师研究的。一方面丰富、得体的肢体语言可以增加教师的课堂教学魅力。集中学生的注意力,另一方面肢体语言的巧妙运用,对于提高语文教学课堂效率是有很大帮助的。本文从语文教学实际出发．配以各方面的课堂实例,分析如何在语文教学中有效运用肢体语言。     

如何运用肢体语言提高英语口语教学

本文针对肢体语言在高职英语心语教学过程中所发挥的作用,从肢体语言的种类及自产生的作用进行了详细的分析.适当的肢体语言,可以提高口语教学的质量和效率.正确使用肢体语言可以简化口语教师的教学语言.     

英语教学中的肢体语言运用

肢体语言在课堂上被广泛运用,同时在英语教学中,它扮演着非常重要的角色,可以增加语言信息输入的刺激强度,给学习者留下深刻的印象.是有声语言的重要补充,本文主要通过几种主要的肢体语言分析肢体语言在英语教学上的作用.     

肢体语言在高职英语课堂中的应用

随着高职英语课程改革力度的不断加大,传统的英语教学方法已经无法适应目前高职教育结构中的多元化学生状况。由于高职学生在英语学习中普遍存在着积极性不高和基础相对薄弱等问题,进一步提高高职英语课堂教学效果显得迫在眉睫。本文结合高职英语课堂教学的实际情况,分析了肢体语言在高职英语课堂教学中的意义,阐明了其在提高高职英语课堂教学效果过程中所发挥的重要作用。     

运用肢体语言提高小学英语课堂教学效率

新世纪的小学英语老师应根据学生的心理和生理特点,充分应用直观、形象、生动的肢体语言,使学生在听、说、读、写、玩中学习英语,努力增强英语学习和教学的趣味性。     

面试中肢体语言的运用

肢体语言直接诉诸人的视觉器官,可以表达语言所不能表达的内容。无论是自卑的虚伪的真诚的还是自信的自我,透过肢体语言都能形象展示出来。有效控制和运用肢体语言能缩短人与人之间的社交距离,增加自己的亲和力,建立良好的人脉关系。     

浅谈肢体语言与课堂教学

课堂教学,除注重语言文字外,还要注重肢体语言所传递的各种信息。     

浅谈肢体语言在小学数学教学中的运用

肢体语言在小学数学课堂教学中的有效运用,能帮助教师突破教学中的重难点,可以激发学生的情感,提高学习效率。在数学教学中要善用眼神,用无声的交流把握课堂气氛;活用表情,用丰富的表情调控课堂;巧用手势,用恰当的手势提高课堂效率;借用姿态,积极营造课堂氛围。     

小学语文课堂中教师肢体语言的探究

肢体语言,又称作身体语言、体态语言,是人们在人际交往中用身体各部位进行交流、表达、传递信息的一种无声语言,具有生动、直观、形象的特点。小学语文课堂中,教师用肢体语言辅助教学,有助于调动学生学习的积极性,促使其更加主动地参与课堂活动,提高学习的效果、效率与效益。本文重点探究小学语文课堂中教师肢体语言使用中存在的问题,对问题进行剖析,在此基础上从教师角度,提出相关优化策略,希望能够丰富小学语文教师的辅助教学策略。     

跨文化交流中肢体语言的使用

在跨文化交流中经常出现肢体语言.不同民族、不同文化其肢体语言含义不同.跨文化交流中正确领会、运用恰当的肢体语言,能提高交流的效率和质量,减少或避免因误解造成的损失.阐述了不同文化的肢体语言含义及其正确用法,以期帮助跨文化交流者提高沟通能力.     

谈谈肢体语言在英语教学中的运用

教师的肢体语言运用对学生所产生的影响不仅仅来源于教师的言谈举止,而且也来源于和谐的学习氛围。事实上,教师会心的微笑、鼓励的眼神会极大地鼓励学生的学习热情。此外,抽象的理论知识也需要教师从生动的富于表演力的、易接受的肢体语言传达给学生,只有这样,学生的学习兴趣及学习效果才会得到极大的改善和提高。     

肢体语言在小学英语教学中的运用

在英语课堂教学中,适度使用丰富、形象、生动的肢体语言,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加无声语言的说服力和感染力.有意识地将非语言交流手段利用起来,以达到无声胜有声的效果,使肢体语言为英语教学服务.     

肢体语言在英语教学中的妙用

愉悦的学习氛围,会让学生伴随着丰富而快乐的情感体验参与整个教学过程。课堂上教师真诚的微笑、亲切的话语、充满鼓励的目光、表情达意的肢体语言等,均能营造愉悦的课堂氛围,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验,诱发其自主学习的内驱力。肢体语言即手势、面部表情、眼神、姿态等非言语行为。     

论肢体语言在小学教学中的实用性

随着小学教学和学习方法的不断改进,肢体语言越来越广泛地运用于小学课堂教学。本文阐述了肢体语言的特点及功能,它在小学教学中的运用方式和在实际教学中的优势,合理运用肢体语言,提高教学质量。