基于儿童视角的童话教学

安徒生说：“我用我的一切感情和思想来写童话,但是我也没有忘记成年人,当我在为孩子写一篇故事的时候,我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。”此话道出了童话的三个特征：第一,童话的创作来源是作者的一切感情和思想;第二,童话的阅读主体是孩子;第三,童话的文学价值是对儿童的价值引领和对成年人的价值讽喻。     

感谢“小布头”的魔咒

我小的时候喜欢看童话,爸爸妈妈给我买了《安徒生童话》《格林童话》《意大利童话》,以至于我在二年级之前一直以为:只有外国人才写童话,而且童话都是短短的。     

像童话那样

正当我们惊叹或赞美某一件事情的时候,常常会说"像童话那样"。童话,的确是一个带给我们不一样感觉的神奇世界。我喜欢看童话,也喜欢给班里的学生讲童话,我希望他们可以感受童话的美妙和绚丽,我更加希望他们能相信童话,像童话那样,用童话的心情和温暖影响生活,让自己可以变得从容和诗意。我想,如果用心将童话变成现实,变成班级生活,我们不就可以天天面对着"像童话那样"的教育生活     

捧一颗童心在孩子的世界里穿行

正你亲近过童话吗在平时,很多人听到我写童话时,几乎都会表现出怪异的神情。有的会惊讶:"什么?你竟然会写童话?你怎么也会写童话?你哪有时间去写童话?你的童话真的是你自己写的?"他们的潜台词就是我不可能会写出童话,甚至是没有时间去写。也有的听到我会写童话,他们微笑着说:"噢,怪不得,你是个童话大作家。"言外之意就是说怪不得我这么幼稚吧。但是,等我     

对话你的心

写童话,就是要学会和孩子们对话,无论是嘴还是心灵。我从事写作好多年了,从400字的超短篇童话、上百集的系列童话,到一百多万字的长篇童话。生活的海洋,写作的灵感从不缺少,它们常常自己就找到我身边,我要做的不过是像鱼儿一样畅游在浩瀚的思绪里,享受其中的快乐。那些现在对写作文、写童话很头疼的弟弟妹妹们,想写好童话,不妨跟着我,来一次真实的童话旅行。     

大胆想象 愉悦写作——学生童话写作初探

学生之所以喜爱童话 ,就是因为童话这种体裁蕴含了丰富的想象 ,有着自由创造的广阔空间 ,非常贴近小学生的心理特点和思维特点。在多年的语文教学实践中 ,我深深感到 ,仅仅引导学生阅读童话 ,还不能够发挥这一文学样式的潜在优势。如果能够让学生亲自尝试一下童话写作 ,这样才能最大限度地发挥出童话在培养学生想象和创新能力方面的优势。同时 ,还能激发学生的写作激情 ,使学生产生创作欲望和成就感。怎样指导学生写作童话呢 ?在教学中 ,我进行了多次尝试。通过反复的探索 ,我竭力摸索出学生写作童话的规律。下面 ,是我的一堂童话写作指导课…     

欣赏与创编同步 体验与表达齐飞——人教版四（上）《语文园地三·习作》教学实录

（出示童话图片）师：你看到了什么？有什么感受？生：我看到了白雪公主、小矮人、小木偶,我觉得生活在童话世界里一定很有趣。生：还有海的女儿、陶太郎和稻草人等,我感受到了童话世界的美丽。师：是的,白雪公主、小矮人、海的女儿、陶太郎和稻草人等都是我们熟悉的。老师知道大家都爱听童话,爱看童话,我想喜欢童话的你们要是能自己创编童话,那不是件更有意义的事吗？     

丢失了的童话

聆听母亲的摇篮曲冥冥中沉淀一筐童话那一双小手与童话之间总有一段距离于是我渴望走入童话的世界翻开书的内容书里有童话我欣喜若狂沉醉在那个五彩缤纷的世界也许是流星的馈赠童话在我的脑海里沉淀数落着梦中的呓语在泥泞的小路上荒野的世界里童话在童年的记忆里封存丢失了的童话$黔西县雨朵中学@扶风     

数学童话：跃动在学习中的快乐音符

数学童话,就是将数学知识与信息有机嵌入丰富、灵性、唯美的童话故事中,将童话之＂趣＂与数学之＂理＂完美融合的一种文学表达形式。旨在使学生在生动有趣的童话情境中更深刻地理解和运用数学知识。小学生受丰富有趣的童话故事陶冶,会对数学学习乐此不疲,流连忘返。几年前的一次偶然,我发表了一篇《大比拼》数学童话,学生读作品时从心底自发崇拜,读故事时专注的表情,读后作业反馈的高效,让我感到震撼!并引发了我的思考：数学童话对小学生竟有如此独特的魅力!于是,在接下来的工作中,我坚持自己编写数学童话,关注教材中童话情境的创设与开发,鼓励学生尝试创编数学童话。数学童话,成了跃动在孩子学习中的快乐音符。     

与童话人物的对话

我从小就爱听童话故事,上学后也非常爱看童话书。睡梦中,我经常和童话中的人物玩得咯咯直笑。在这金色的秋季,我校第13届童话节开幕啦!一个个栩栩如生的童话人物和我们面对面,仿佛一下子缩短了彼此的距离,我真想和他们说说埋藏已久的心里话。     

云车

是童话,让我进入孩子的世界,关注他们所关心的一切。 是童话,让我和他们一样感到这个世界非常精彩,处处新奇。 是童话,让我了解什么是孩子般的快乐,体会到孩子的爱憎。 童话就是这样融进了我的生活。写童话,是我自然而然的选择,没有理由,也没有原因。     

和童话一起过日子、养孩子

"童话就像一个太阳,让整个人类有了长大和生活的光亮。童话牵着日子的手,生命就很像童话了。"这是梅子涵先生对童话诗意而温暖的解读。在我眼里,童话就是从童年的窗口照进来,穿过房间,会柔软地藏在心里不消失的那缕阳光,是在雨天和夜晚与你说话、陪你在路上走的那个知己。可是,我的童年却没有童话,大人们没有领我成为安徒生家院子里经常的听众,这是自己童年很大的遗憾。1992年的秋天,当有机会成为一名小学语文教师,能再次走向童年时,我暗下决心:一定要让     

如果童话不是童话

喜欢听喜欢看童话故事是儿童的专利.而我一直到现在,还是喜欢童话;不过是换了种形式,由看电视动画片转移到童话书,以一个少女单纯的充满幻想的思维方式饶有兴趣地走进一个又一个神奇的童话世界.我喜欢沉浸在童话中的感觉,但是似乎只觉得童话只是童话.可是今天我突然想到--如果童话不是童话,那……     

对安徒生爷爷说心里话

安徒生爷爷您好!我是一个爱写童话的小女孩,我看过您的许多作品,让我非常佩服您,让我觉得写童话也是一种快乐,因为写童话可以忘记苦恼。如果把童话写好了,自己读的时候都能落泪,所以我既爱读也爱写。我在写童话时有一种特别的感觉,好像自己已经变成了主人公,我创编的那些情景好     

成年读者眼中的童话——《丑小鸭》象征意蕴的深层抽绎

童话是讲给孩子们听的故事,孩子们的童话世界至多也只是一种拟物化的人的生活,童话的象征意蕴其实是孩于们难以理解和接受的。只有当大人们有兴趣阅读童话的时候,才可能从“有形的具象”中去抽绎其“无形的理念”的。不少优美的童话孩子们喜爱,大人们也喜欢。世界著名的童话大师安徒生就说过:“我用我的一切感情和思想来写童话,但是同时我也没有忘记成年人。当我为孩子们写一篇故事的时候,我永远记住他们的父亲和母亲也会在     

红红的蝴蝶结

我是山东师范大学教育系九二级(2)班的学生。二十岁是多梦的季节,单纯宁静的日子里,梦想为我的生活洒下七色的阳光,梦想让我选择了幼儿文学。我喜欢孩子,喜欢闪烁在他们灿烂笑脸上的童心的光辉。这种光辉充满真善美,让我深深地感动和陶醉。 童话是美丽的。童话让孩子学会善良和关怀,童话给孩子天天向上的力量。在美妙的童话世界中,孩子们感受到了无穷的喜悦和幸福。 愿更多的朋友关注童话,愿更多的朋友为孩子写出更好的童话。     

我和书的故事

书是我生活中必不可少的精神食粮,无论去什么地方,我都会带着书。自然,我和书之间就有了许多有趣的故事。我最喜欢看的是童话书。从上小学开始,我就迷上了童话书。在童话的世界里,我一会儿变成了勇敢机智的多萝西,一会儿变成了大力士皮皮,不久我又变成了漂亮可爱的鲁西西,真让我如痴如醉。这个暑假,我又读了很多童话书,有《女巫》《彼得·藩》《哪吒大战红孩儿》《塔顶上的     

童话树

隔壁的童话爷爷快要死了,智智好伤心。他和童话爷爷的感情可深啦！童话爷爷写了那么多童话,他每次写好后总是先讲给智智听。此刻,智智跪在童话爷爷床前,哀哀地说:“童话爷爷,你不能死！我不能没有童话！” 童话爷爷安详地笑了笑说:“孩子,人老了总是要死的,但童话不会老,也不会死！我已在你家门前栽了一棵童话树,那是留给你的礼物。”说完,童话爷爷含着笑容去了。     

让孩子在梦想中放飞自己

正在今天这个物质生活越来越丰富的时代,这个世界什么都有,就是缺少内心的宁静,缺少童话中所表现的人类灵魂中最诚实、最美丽、最善良的东西。在生活节奏不断加快的现代社会,童话无疑是心灵的鸡汤。记得在我童年时,母亲给我买了不少童话书,其中我对《安徒生童话》《格林童话》特别喜爱。每每读起,我都是那样的兴致勃勃,浮想联翩。如今,很多优秀的童话作品问世、获奖,这无疑     

我写《晨光童话》

当我忐忑不安地交上第一篇童话时，老师竟夸我有才气。当时，我欣喜若狂，灵感顿生，从此，我走上了写童话的道路。童话使我痴迷了，在写作的过程之中，我自己也融入了童话。我可以假借动植物写出自己的思想、自己的梦想、自己的喜怒哀乐，影射社会的形形色色。是童话使我的心情变得开朗了，写作水平也有了飞跃；是童话，编织了我童年的丰富多彩。我衷心感谢我的辅导教师们，因为我的收获，正是缘于他们无私的付出啊。我写《晨光童话》@张晨光$山东淄博临淄八中初一