在"实"字上下功夫加强课题过程管理

要全面深入实施素质教育,必须以科研为先导,坚持科研兴教,科研兴校,以研促教,以教促研,这已逐步成为教育界人士的共识.对于课题的承研单位,要保证课题研究的顺利进行,必须在"实"字上下功夫,加强课题的过程管理.现结合我校开展课题研究的经验,谈谈对课题的过程管理的一些认识.     

新教师课题研究“四要点”

新教师搞教育科研，课题研究是主要的活动，但由于经验不足，时间和精力限制，在课题研究中会遇到各种各样的问题。为使新教师少走弯路，笔者认为新教师做课题研究时要注意“四要点”。     

教育科学规划课题研究过程的管理内容与要求

随着素质教育的全面实施和新课程改革的逐步推进，教育科研的先导作用与重要性日益被教育界内外有识之士所认同，“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”已成为我区广大教育工作者和中小学教师的共识，中小学教育科研呈现出范围扩大、力度提升、层次提高的发展态势：在教育实践埘教育科研需求大幅度增加的新形势下，自治区级教育科学规划课题的研究已成为教育科研的重     

“高效课堂教学”课题的探索与实践

“有效教学”对广大的一线教师来讲并不陌生，20世纪上半叶，西方的教学科学化运动，其核心就是追求教学效益。“高效教学”属于“有效教学”的范畴。“有效教学”是课堂教学的第一层境界，更高层次追求则是“高效教学”，即高效率、高效益、高效果的教学，主要是指教师在“有效教学”的基础上进一步优化教学模式，使学生获得更大的进步和发展。     

小课题研究的认识与实践

众所周知，当下教育教学的课题研究有很多缺失，那就是课题研究与教学实践联系的还不够紧密。怎样才能使课题研究回归实践、贴近教师、走进课堂，解决我们本地、本校、本班的实际问题，真正提高课题研究的实效，使教育科研大众化，引导一线教师尽可能多地参与到课题研究中来，逐渐实现由“经验型”向“科研型”的转变，快速、有效、有序地解决教育教学实践中的突出问题呢？下面，就小课题研究的一些理论认识和实践问题谈几点看法。     

教一线教师做课题研究

在中小学一线教师中，无论是出于何种动机，不少人都有过做立项课题的“冲动”，但总因“不会做”而不了了之，实在令人惋惜。这里，笔者愿教大家尝试一次。首先了解一下做课题的一般程序：[第一段]     

关注“弱势课题”

社会各个领域都存在弱势群体、弱势区位，学校的教育科研工作也不例外。基于校际差别、教师个体差异等众多客观因素，学校教育科研工作的标志——课题研究也就存在着强弱之分，或可称为“强势课题”与“弱势课题”。     

小课题 大研究——日照市“小学生数学小课题研究”实验研讨会侧记

小学数学新课程改革以来，新的理念、新的精神已逐渐为人们接受，教师的教学方式和学生的学习方式也发生了很大的变化。课程改革所取得的成果是喜人的。但是，一些过去就存在的和新出现的弊端仍然影响着课程改革的顺利进行，引起了一线教师们的困惑。     

小学课题研究“八要”

当前，随着“科研兴校”策略的实施，学校的课题研究工作如火如荼地开展起来。涌现出一批典型成果，推动了学校工作的提升。但“繁花似锦”的背后，教师对课题研究也存在着盲目性、无序性。为提高课题研究的实效性，笔者根据当前学校课题研究的现状，谈几点看法和作法。     

如何看待“人人有课题”

当前,许多学校为走科研兴教、科研兴校之路,纷纷申报或确立了国家、省市、校级科研课题。让教师根据自己的爱好、专长自由申报,目的是鼓励每一位教师都参与教育科研。可是问题也随之而来,教师的观念不同,研究水平不一。有些教师选题太大,根本无能力研究;有些教师只选容易做的,不考虑针对性和时     

课题联动：一种有效的课题管理方式

近年来．随着教师教育课题研究活动的兴起．教师参加课题研究的积极性空前的高涨,教师申报课题研究的人数和研究课题的数量逐年增加。由于教育课题专门管理机构人员有限．对课题管理的难度也不断加大,对课题的管理和指导缺少有效的方式和策略,课题的管理有面临失控的危险,许多教育课题处于一种自生自灭的状态。由于课题研究者的个体差异．在课题探索研究的过程中遇到的个性化的问题不断增多．教师急需有专家的引领和指导。     

教师应过好课题研究的"总结汇报关"

课题研究过程中的总结汇报是课题研究的重要环节,是课题研究教师必须经历的一环,是教师教科研技能和水平的集中体现。课题研究中的总结汇报工作主要包括书面总结和口头汇报,本文着重结合自己从事教科研管理工作和教学实践经验的体会,围绕上述两方面内容,提出教师过好课题研究的“总结汇报关”的一些看法及建议。一、过好书面总结关1.学会撰写课题的阶段总结课题阶段总结报告是指课题在完成研究计划中的某一分阶段任务后进行的书面总结。书面总结报告主要用于汇报课题研究进展情况,它通常含有课题研究的准备工作、课题研究运作情况和课题研究…     

过程管理：基于教育科研的有效实践——江苏省南通市“十一五”教育科学规划课题中期检查综述

文章在对江苏省南通市“十一五”教育科学规划课题进行中期检查的基础上，从研究概况、经验、反思以及建议等方面对课题研究情况进行综述，强调过程管理在教育科研中的有效性和重要性。     

给课题研究插上“有形”的翅膀——谈在课题研究过程中的做法与思考

<正>近十年来,"课题研究"这个过去只在高校和专门科研机构才有条件、有能力实施和开展的活动,走向基层、基础的九年义务教育教学阵地。针对基础教育教学一线展开的课题研究,逐渐成为每一位从事基础教育教学工作者的新宠。由于近一两年课题研究成为教师晋升职称的必要条件,因此,广大基础教育教学工作者都在如火如荼地尝试和开展课题研究。作为一名教研员,我曾多次参与课题研究,但都没有自己主持开展。2013年,河南省基础教育教学研究室由我主持申报的《农     

中小学教师课题研究过程档案探究

课题研究过程档案能够有效整理中小学教师开展课题研究过程性材料。它是课题研究全程的真实记录,可分为纸质和电子两种形式,其建构包括框架建立和研究材料逐一收入、整理等过程,具有证实研究、规范研究、总结提炼、研究借鉴和说明研究层次等功能。     

过程管理:基于教育科研的有效实践——江苏省南通市“十一五”教育科学规划课题中期检查综述

文章在对江苏省南通市"十一五"教育科学规划课题进行中期检查的基础上,从研究概况、经验、反思以及建议等方面对课题研究情况进行综述,强调过程管理在教育科研中的有效性和重要性。