论课堂教学因素的整合

课堂教学因素的整合是指以师生心理相容为基础，对课堂教学因素进行有机协调，使它们沿着共同的方向形成提高课堂教学效率的合力，课堂教学中需要对其存在的因素进行整合，才能达到课堂教学的最优效果。整合的内容包括：教学内容、教学目标、教学方法、认知与情感等。     

信息技术与学科教学整合效能的影响因素研究

信息技术与学科教学整合已成为我国教育信息化深入发展的关键,目前的信息技术与学科教学整合虽大力开展实施,但其教学效果却并不理想.教师作为课程整合的实施者,是真正发挥整合实效性以及提升课堂教学效能的关键.本研究采用实证调查研究,深入挖掘影响教师进行有效信息技术与课程整合的因素.研究发现,教师的个人因素中有六项对信息技术与课程整合产生了显著的影响.     

创新设计,打造高效音乐课堂——初中音乐课堂教学设计优化探索

教学设计是音乐课堂教学的重要前提。教师要更新教学观念,对教学设计进行整合优化,提升课堂教学针对性,这对升级教学品种有重要促进作用。教学设计优化要对课堂各种教学因素进行整合分析,只有选定最佳优化切入点展开操作,才能获得课堂教学的高效率。     

网络课程与课堂教学整合教学模式研究

网络课程与课堂教学各有优势和不足,将网络课程与课堂教学进行整合,构建网络课程与课堂教学整合教学模式,使二者优势互补,对提高学生综合素质和培养学生自主创新能力有重要意义.通过分析网络课程和课堂教学的优势和不足,提出了网络课程与课堂教学整合及整合方式,在此基础上运用现代教育理论构建了网络课程与课堂教学整合教学模式,并提出了实施策略.     

多媒体环境中课堂教学效果影响因素识别与分析

为提高多媒体环境中课堂教学效果,首先从传播学角度构建多媒体环境中课堂教学效果影响因素体系,然后运用DEMATEL方法对所有可能因素进行关联性分析。根据综合影响指数排名,识别影响课堂教学效果的主要因素,并据此提出相关建议,以期提高教学效果,为课堂教学整合、优化和持续发展等提供借鉴。     

语文课堂教学有机整合的策略

要实现课堂教学的最优化,教师必须结合实际,对教学目标、教学内容、教学过程进行一定的整合,从而提高教学的实效性.那么,如何在课堂教学中实现有机整合呢?     

多媒体信息技术与初中物理有机整合提高课堂教学效率

在新课改过程中,很多教师因升学压力、素质欠缺、观念落后等诸多因素制约,对多媒体信息技术的应用变得无所适从,本文就如何实现多媒体信息技术和物理课堂教学的有机整合,提高初中物理课堂教学效率进行简单论述。     

信息技术与初中数学教学整合引发的思考

当前,随着信息技术的迅猛发展及电子白板、班班通等电子化教学设备在学校的普及,信息技术与课堂教学整合的运用越来越深入,也为提高数学课堂教学的容量和课堂效率提供了更多样的方式.但就目前而言,开展整合教学的现状却并不那么理想,还有一些因素在制约着信息技术整合的实施和效果,需要不断地改进与完善,才能达到信息技术整合教学的最佳效果,从而提高学生的学习兴趣和学习效率.     

提高信息技术课堂教学有效性的几点思考

新课程标准要求我们每个信息技术教师要以有效的教学理念为指导,开展有效的课堂教学.提高课堂教学的有效性是我们所有信息技术教师的期望,如何提高的确使大家困惑.提高课堂教学有效性涉及的因素很多,本文仅从教材的整合、教学情境的创设、教学方法的优化、师生关系构建等方面对提高课堂教学有效性的影响,结合自己的实践谈谈自己的看法.     

论信息技术与课堂教学的整合

信息技术与学科课堂教学整合的课题,是当前信息技术应用于教学的前沿研究.本文引用现代教育理论,就信息技术与课堂教学整合的理论、模式、环节进行了深入探讨,具有一定的理论参考价值和操作性.