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《北京教育(高教版)》1995,(12)
要讲究讲授艺术李盈教师常对学生中屡见不鲜的种种厌学现象深感困惑,这里我们暂且不去谈那些造成学生厌学心理产生的社会上或家庭中的大小气候,而是从教师本身角度采作些思考:自己每天兢兢业业、辛辛苦苦,而面对学生的讲授是否具有对学生的吸引力?为什么有的教师的课... 相似文献
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语言是一门“弹性艺术”,同样的表达对象,表达的形式和风格各不相同;同样的语言表达,理解的角度和程度也会因人而异.语言的这种“变化之妙”,注定了语文教学既不可能滴水不漏,也不可能立竿见影.母语习得是一个“螺旋式上升”的渐变过程,无论是阅读理解还是言语表达都应有一定的“弹性”发展空间,决不像一加一那样毫无“商量余地”.一堂语文课,如果放任自流,既不能发挥教师的主导作用,又使学生无所适从.如果满堂灌,学生成了提线木偶,又无法开掘其智力.因而,语文教学必须富有弹性. 相似文献
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李生发 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
禾苗需要雨水,但急风暴雨反而会伤害它;幼芽需要阳光,但一经暴晒,又会使它失水干枯。因而在教育学生时要正确使用"表扬"这个手段。有人认为批评逆耳,容易刺激学生,表扬么,无非说些好话,学生总是爱听的。其实不然,"笛子吹走了调"不比敲木鱼好听,表扬同样要讲究艺术。 相似文献
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张翠荣 《中国基础教育研究》2006,2(4):47-48
人们常听到有“表演艺术”、“绘画艺术”,却很少知道教学也有艺术性。大教育家夸美纽斯认为,教学艺术是一种“教来使人感到愉快的艺术”,还有人认为,教学艺术是一种高超的才能,但这种才能明显地带有艺术色彩,具有很高的审美价值和科学价值。这里从生物教学实践出发,我谈一谈真、善、美的教学艺术在课堂中的实际应用及其作用。 相似文献
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