理性不盲从 克服合作学习的两大误区

建构式高效生态课堂已成为一面旗帜,在新一轮的课堂教学改革中,合作学习也被提高到前所未有的高度。这一学习过程使每个学生真正地参与课堂,成为学习的主体。如何做到从自身出发,拒绝盲从,真正高效地开展合作学习,规避在教学实践中出现的一些误区值得我们进一步思考。     

秀枝一株 嫁接成林——一道周期函数习题引发的研究性学习

随着新一轮课程改革的深入，充分发挥学生学习的主体作用，让学生自主建构、亲身体验、开拓创新的研究性学习的理念已越来越鼓舞人心。作为奋斗在教学第一线的我，也经常在思考这样一个问题：如何在课堂教学中开展研究性学习，从根本上改变学生的学习方式，更好地培养学生的创新精神与实践能力。并在思考的同时，认真学习，积极实践，     

新课标下高师"思想政治学科教学论"的教学改革

新一轮基础教育课程改革的深入和师范毕业生竞聘上岗的严峻就业形势的发展,对高师院校“思想政治学科教学论”课程的建设提出了新的挑战。文章结合新一轮基础教育课程改革,从教学理念、教学内容、教学手段、教学模式、考核评价等方面进行了一些理性思考和实践探索。     

新教材的另一面

本学年度，天津市进行新一轮的课程改革，高一年级统一使用了人教社的《历史》（必修Ⅰ）新教材。通过一学期的教学实践，我们感到新课本确实是一部理念新、内容新、编排新、体例新、方法新、目标新的好教材。与此同时，我们也感受到了新教材存在的略显瑕疵的另一面。本文将从普通中学历史教师的角度，依据新教科书的表层现象，从宏观和微观两个层面谈谈新教材的另一面。     

在初中历史教学中开展研究性学习

新一轮基础教育课程改革的核心是转变学生学习方式，改变过去单一的记忆、接受、模仿的被动学习为主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的自主学习方式。历史，做为一门特殊的学科，我认为在教学中组织学生开展专题性质的研究性学习是实现这一理念的重要途径。     

新课改高中数学教学实施存在的问题及几点建议

新课程标准的颁布为新一轮教学改革指明了方向．同时也为教师的发展指明了道路。教师必须在认真学习新课程标准和现代教育教学理论的基础上,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,从而领悟教程改革的精髓,尽快跟上新课改的步伐。但是,新旧教材的更替,使得一线教师在教学实践中产生了困惑。本文就针对新课程高中数学教材新旧课程之间的若干转换和教学过程中存在的问题提出一些建议。     

对当前小学语文教学的几点思考

站在新旧教材、新旧观念的交叉点上，教学一线的教师们都在认真学习、实践和反思。不难发现，课堂教学改革为我们带来了许多思考和启示。当前小学语文教学出现的若干问题，值得我们思考。     

对课改中几个问题的思考

新一轮的语文课程改革使语文教学活动焕发出前所未有的活力。但是，当冷静地审视当前的语文教学，有些问题不能不引起我们的思考：     

课程改革是教育思想的一场革命

新一轮课改已经走进课堂。当我们在教学实践中体会这轮课改的意义时，深感它不仅仅是改革教材，更是教育思想的一场革命，它所引发的是教学关系、教学方式、教师行为方式和学生学习方式等一系列转变。     

素养 创新 实践——浅谈人教版初中语文实验教材的特点与不足

新一轮基础教育课程改革正以前所未有的影响力和稳健态势向前推进，全面展开。我校初一年级荣幸地被定为试点和尖兵。通过学习培训，特别是经过一个多学期教学实践，我们对《课程标准》和人民教育出版社出版的语文实验教材有了一个从理性———感性———理性，从理论———实践———理论的认识，收获不小，受益非浅，感触颇多。现就人教版语文新教材的特点与不足，谈点粗浅的体会与看法，以就正于方家同仁。首先，新教材力图构建新的教科书体系。旧教材以“知识点、能力点”为编排线索；按“记叙、说明、议论”三大文体组织单元；每单元由…     

怎样创造性地使用新教材──关于基础教育课程改革实验一年级数学教材的几点思考

当历史的车轮驶进２１世纪之际，我国基础教育迎来了新一轮的课程改革。目前，新一轮的课程改革实验教材已在全国实验区试用。实验教材的修改、完善，有赖于实验教师认真研究教材，准确把握教材，创造性地使用教材。下面笔者谈谈创造性地使用新教材（以北师大出版的一年级数学实验教材为例）的几点思考，以飨读者。　　　　一、补充或调整教材内容，为确立学生学习的主体地位服务。　　　　确立学生学习的主体地位是课程标准的一个基本理念。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环…     

新课程标准下实施物理教学的几点思考

自2010年秋季起，青海省高中全面进入新一轮课程改革。为了使课堂教学能够较为准确地反映新的教育教学理念、较为贴近新课程标准的要求，新课程背景下的课堂教学和学生学习方式的变革问题应是高中物理教师深入思考的课题。通过近两年的实践，笔者认为，以学案为载体，     

新课程下数学课堂教学的探索

随着国家新一轮课程改革实验的逐步实施，数学作为开发儿童潜能的重要工具，动手实践、自主探索、合作交流成为数学主要的学习方式，情感、态度、价值观已成为数学教学的重要目标，这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化．作为教学的主要实施者教师，如何才能更加有效地组织课堂教学呢？以下是我对课堂教学的几点思考：     

感受新变化 正视新问题——桃源县基础教育课程改革成效及问题透视

根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和教育部、省市教育行政部门的部署，桃源县与其他县市一样，2003年下半年在中小学起始年级积极有序地实施了新课程改革工作，参与新课程改革的中小学校之多，前所未有。近一年来的实践，我们深深地感受到，新一轮基础教育课程改革是一场由课程教材改革引发的中国基础教育的深刻变革。这场变革意义重大，影响深远，且深度、广度、难度和复杂性都是前所未有的。在实践中，遇到的不少难点、热点问题，广大教育理论工作者和教育实践者无法回避，需要共同探讨，深刻反思。     

从课堂学习方式的"质性研究"反思新课程改革

从小学生课堂学习方式的“质性研究”入手,基于课堂实录、深入访谈等大量的教学一线资料,分析学习方式变革中存在的问题及制约因素．以点带面地反思新课程改革,并试图通过研究引发教材开发人员和基础教育理论研究者对于课程改革的新一轮思考。     

用事实说话——例谈思品课教学的生活化

新一轮课程改革使用的思品教材以初中生逐步扩展的生活作为课程建构的基础,这就决定了思品课程教学必须坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考积极实践相统一的原则。课堂实践也已经证明：思品课程教学如果教师只是干巴巴地讲教材的内容,     

实施探究发现教学模式 培养学生自主探索能力

我国新一轮课程改革，着重强调学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革，要求教学朝着自主学习、合作学习、探究发现的方向发展。改变学习方式，要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。为达此目的，我们认为，在教学中，应努力推行探究发现的教学模式。教师要引导学生质疑、调查、探究、发现，并在独立的思考、探索中发现要学习的内容。     

职教改革背景下《应用文写作》教学实践与思考——以“校园活动策划书”项目为例

新时代职业教育发展受到党中央、国务院的重视,正面临前所未有的发展机遇和新的要求。本文将结合《应用文写作》"校园活动策划书"项目的教学设计及实践教学,浅谈职业教育改革背景下基础课推进教师、教材、教法"三教"改革的具体做法及思考。     

关于当前新课改不容忽视的思考

进入二十一世纪,中国掀起了新一轮的基础教育改革。广大中小学教师也积极投入改革的大潮之中,表现出前所未有的热情。新的教育理念引领新课改,改革给教学实践带来了一些新的气象、新的变化。然而随着基础教育课程改革的深入,也带来了一些不容忽视的教育新问题,值得思考：     

对必修模块的教学实践与反思

新课标的实施已走过完整的一年。通过一年来的实践，我认为要真正体现新课标理念并有效实施新课程，应做好以下几点：一是合理开发和应用教学资源；二是科学、有效地使用教材组织教学；三是注重对学习的过程性评价。下面谈淡我对新课标下信息技术必修模块的教学实践及思考。