19世纪60年代上海流民离沪原因探析

流民是中国历代社会所普遍存在的群体。19世纪60年代，上海曾接纳过100多万流民，但其中的绝大多数都离开了上海。促成这一时期大批流民离沪的原因有三：一为流民赴沪时的生存性动机；二为上海恶劣的生存条件；三为清政府垦荒、减赋的措施。透视上述原因可知，人们的观念有一个逐步改变的过程，城市的近代化也有一个渐次演进的历程，此乃上海在其近代化初期，未能成为流民离乡后最终归宿的症结所在。     

政治漫画选择题试题设计

[解析]D有效的劳动合同既明确了企业的权利和义务,也明确了劳动者的权利和义务,②③说法错误。     

选择题设计：纪念币上的历史

15世纪是人类认识和挑战蓝色海洋的时代，在这个世纪里，郑和与哥伦布这两位伟大的航海家，先后在东西半球扬起远洋风帆。据图1图2并结合相关知识回答1～3题。     

选择题新设计

1.唐代,在长安考中的状元进士会齐集大雁塔题名明志,下图为唐宪宗元和九年(814)李存诚等人题名拓片。下列关于唐代科举制度说法不正确的是     

数学选择题的设计技巧

在编制数学选择题时,当题干与正确的选择项确定后,其他选择项的设计既要注意具有诱误性,有时还要注意具有提示性,尤其是应具有针对性。为此,在设计选择题时,可采用以下几种常用方法。一、概念混淆法对于概念性较强的试题,可针对考生容易产生混淆的概念、性质、公式和法则等来编制诱误项。例1.若函数y=f(x)的反函数是y=g(x),f(a)=b,ab≠0,则g(b)=()A.aB.bC.a-1D.b-1     

浅析英语选择题的选择技巧

由于选择题与其它题型比较，具有知识覆盖面广、阅读量大、逻辑严密、备选答案有一定干扰性等特点，它不仅能够检查学生的记忆、理解和掌握知识的状况，还可以考查学生的推理能力、阅读理解能力和综合运用能力。因此，目前大部分省市的英语升中考试试题，选择题题型均占较重比例。     

一道选择题设计思路的分析

有这样一道选择题:19世纪80—90年代签订的不平等条约与19世纪40—50年代相比,最根本的不同是A.割取中国领土的面积最大B.索取的赔款数额不断扩大C.规定开放更多的通商口岸D.列强获得在华投资的特权从表面上看,此题似乎是要考查学生对19世纪40—50年代和19世纪80—90年代条约内容的再认能力。测试中笔者也发现,绝大多数学生确实是这样做的。他们把教材中19世纪40—90年代的条约全部提出,然后根据条约内容逐条对照四个选项进行比较,结果选项A和选项C与史实不符,故排除。而选项B和选项D又拿不准,于是只有在两个选项中选择一个。学生花费很…     

选择题创新设计

1．中国姓氏产生方式很多,有以时令为姓的,有以出生地、居住地为姓的,有以古分封的国名为姓的,有以封邑为姓的,有以担任的官职为姓的,有以神话中的传说为姓的,有以赏赐的爵号为姓的,有以避讳或某种原因改姓的,有以谥号为姓的,等等。就产生方式言,下列四个姓氏中区别于其他三个姓氏的是     

开发右脑的灵丹妙药——音乐教育

早在19世纪人们就发现人类大脑两个半脑的功能是不完全相同的。到了20世纪50年代末60年代初,人类才对左右脑有了真正的认识:左脑主要用于语言、逻辑、分     

中考英语单项选择题解题技巧

中考英语单项选择题是考查考生基础知识、语言应用能力的一种基本题型,该题型涉及面广,试题灵活多变,从词法、语法、习语、交际等方面综合考查考生的能力。因此,要做好单项选择题,考生不但要熟练掌握句型、固定搭配、习惯用法、语法等方面的基础知识,还应了解一些解题技巧,巧妙地运用一些方法。     

高考英语试题中选择题的发展

选择题因其评分容易,结果客观、公正、信度高而受到广大师生的欢迎。本文以高考英语中的选择题为对象,从其引入、发展、成熟和飞跃四个阶段来简单探讨一下选择题在各个历史阶段的特点,从而为广大师生提供一点指引。     

例析化学选择题的“陷阱”设计

从众多的高考化学试题中可以发现，命题者在选择题的命制中，往往会设置出若干陷阱，以考查学生的能力。现举例如下：     

单项选择题解题八法

一、直接选择法 [考例]The knife on the desk is different________the one on the floor. A.as B.from C.with D.on [技巧分析]直接选择法就是指从题干及选项中直接选出正确     

关于高中学分制的几点冷思考——来自实验区的反思

19世纪60年代。时任哈佛大学校长艾里奥特认为：“当学生学习他们喜欢的、或具有一定天赋的课程时，他们的心智才会得到最好的发展。”①于是．哈佛大学率先在学校课程设置中采用“选修课制”．在课程管理上采用“学分制”。由于哈佛大学学分制实验的成功，这种模式相继被世界许多国家的大学所采用。此后．为了打破传统的欧洲“七艺”在美国基础课程设置中的统治地位，强调一切学术性科目都具有同等的价值，教育专家们呼吁：中学也应实行学分制。在19世纪末20世纪初，美国又率先在中等教育中使用这种模式。目前在高中阶段实施学分制的国家主要集中在欧美以及亚洲的日本、韩国和印度等。     

略论体育教学模式设计的依据

从20世纪60年代末70年代初至今,教学模式得到了迅速的发展,经过教育专家、学者的深入研究,教学模式的理论与实践不断深入地发展.体育教学模式在20世纪80年代以来也受到重视,体育学术界对其改革进行了探讨与研究,并提出了许多教学模式.目前,有关体育教学的研究大部分集中在概念的界定、结构、特性、功能及教学模式的分类上.纵览以前体育研究者对教学模式的研究,我们发现模式的设计有的以某种教学思想作为依据,有的以某种方法做依据,有的以教学目标为依据,出现了分类多样、名称多样的模式.