南亚地理的“3”与“2”

南亚是亚洲的一个重要地理区域。对它的一些地理知识,用“3”和“2”两个数字加以联系、概括 既有趣、好记,又难遗忘。     

2009年上半年高校“形势与政策”教育教学要点

2009年是深入贯彻落实党的十七大精神、推进"十一五"规划顺利实施的关键一年,也是应对国际经济形势复杂变化、保持我国经济平稳较快发展的重要一年.     

冷战时期苏联与南亚的关系及其影响

冷战时期,苏联与美国在全球展开了激烈争夺。南亚地区也未能幸免。而印度从自身战略利益出发,选择了与苏联结盟的外交战略,将发展与苏联的关系置于本国外交的首要位置,全方位地发展了与苏联的友好合作关系。印度与苏联所建立的这种特殊关系是以双方互为需求为基础的。冷战时期印度与苏联的这种关系至今对南亚的地缘政治和外交战略仍有很大的影响。     

“一带一路”背景下中国与南亚国家贸易的竞争性与互补性

中国政府“一带一路”倡议的不断实施,为中国与南亚国家的经贸合作带来了新的机遇.运用联合国UNCOMTRADE数据库,测算中国与南亚国家贸易的显示性比较优势指数、贸易结合度指数、出口相似性指数、修正后专业化系数和一致系数等指标,分析中国与南亚国家贸易的互补性与竞争性,发现:中国与南亚国家的贸易结构存在一定的竞争性,也存在一定的互补性,相互间贸易种类较多,中国向南亚国家以出口工业制成品为主,南亚国家对中国出口以初级品和半成品为主.根据“一带一路”的建设背景,应采取政策措施,推动中国与南亚国家经贸关系的优化.     

国家示范性高职实训基地建设发展趋势的探讨

国家示范性高职院校实训基地建设已成为高等职业教育发展的重要内容。分析当前高等职业教育发展机遇以及未来发展策略,探讨国家示范性高职实训基地建设的发展趋势。     

2009年中考语文“积累和运用”板块命题发展趋势和复习策略

中考语文“积累和运用”板块复习的主要任务是巩固、充实语言材料的积累。教师应明确语文学科的特点;重视语言材料的积累：着眼于语言运用能力的提高;针对不同的考查内容、不同题型采用不同的复习方法;加强考试研究,加大适应性训练：注重教学的灵活性、开放性,培养学生自主合作探究的意识。     

我国语言教育的国家战略意义及发展趋势

语言教育的状况和水平,不仅决定一个国家的国民素质水平,同时也决定着其国家软实力、政府执政能力乃至国家传播能力和国际竞争力。面对全球化挑战和新发展机遇,我国的语言教育应上升到高国家战略高度加以认识和对待。从语言知识教育走向语言能力教育,从说写技能教育走向文化素养教育,从语言体系教育走向语言传播秩序教育,从个体语言工具教育走向国家话语能力教育,从国内语言教育走向国际语言教育,从语言文化教育走向语言文明教育,正在成为我国语言教育发展的新趋势。     

基础教育的改革形势与发展趋势

本文从宏观与微观的结合上,通过列举大量事实和数据,全面论述了基础教育目前改革的形势和未来的发展走向。     

价值在场是“形势与政策”课生效的根本路径

"形势与政策"课在教学中不能取得令人十分满意的效果的原因很多,但根本原因是它的价值不在场。要使该课程的价值在场,必须做到三点。     

南亚东南亚中资企业的人员属地化管理与风险规避实证分析

跨国直接投资的属地化管理和风险规避,是学术界和业界关注的重要话题,但系统考察两者间关系的文献相对较少。利用“海外中国企业与员工综合调查(OCEES)”的相关数据,通过统计分析来探索南亚东南亚国家中资企业如何通过人员属地化来规避企业可能面临的经济、政治和技术风险。研究发现：首先,南亚东南亚国家中资企业管理层的属地化程度普遍较低,但普通员工的属地化程度较高;其次,这些中资企业不同人员的属地化管理水平对规避东道国潜在投资风险具有显著的领域差异：普通员工属地化程度的提高有利于规避东道国潜在经济风险,但提高普通员工属地化程度并不一定有利于规避东道国潜在政治风险,另管理人员属地化程度的提高亦不完全有利于规避东道国潜在技术风险;同时,加入中国商会的南亚东南亚国家中资企业更加担忧潜在经济风险的发生,而熟悉中国对外直接投资法规制度以及进行过东道国投资可行性调查的企业则愈加顾虑潜在政治风险的到来;不过,企业注重对员工的正式培训有助于规避潜在政治风险。鉴于上述研究发现,认为南亚东南亚中资企业可以从人员属地化的角度实施人力资源优化配置,以及政策制定者的角度提供全方位有力支持,最终助益于三类潜在投资风险的规避。     

基于“桥头堡”战略下的保山市与南亚区域旅游合作研究

＂桥头堡＂战略的提出,给云南创造了发展的重大机遇,与南亚进行区域旅游合作是推进云南省与南亚各国合作的先导产业。以保山市为例,分析了保山与南亚旅游合作的现状。分析了制约保山与南亚的区域旅游合作的问题,并提出了相应的对策,以期促进中国与南亚的旅游合作。     

亚洲与欧洲国家职业教育对话的平台——2006年柏林“职业教育和培训对话”亚欧会议综述

一、亚欧会议（ASEM） ASEM是英文ASIA—EUROPE—MEETING的缩写。所谓“亚欧会议”，实质上是一个在亚洲与欧洲国家之间开展包括教育改革与发展问题在内的对话平台。“亚欧会议”始于1996年，是一个反映20世纪90年代新的政治思潮的非正式对话与合作进程的组织。现有成员包括25个欧盟成员国和13个亚洲国家。亚洲国家有文莱、缅甸、中国、柬埔寨、印尼、日本、韩国、马来西亚、老挝、菲律宾、新加坡、泰国和越南。此外，欧盟委员会作为一个多边组织也加入了这一“进程”。     

何金平：云南将与南亚国家打造高层次教育交流合作品牌

云南网消息“首届南博会的成功举办,为云南省与南亚国家更好地开展教育交流合作搭建了一个高层次的平台。”云南省教育厅厅长何金平开门见山地说。据介绍,近年来,云南省充分利用地缘优势、文化优势、自然条件等优势．通过汉语国际推广、举办教育展、签订合作协议、互访交流等多种形式,积极开展与南亚国家的交流合作。     

“南亚”教学中应抓住的亮点

亮点1:别具一格的三大构造地形单元 (1)北部山地为第三纪褶皱山系,属世界上最年轻、最高大的喜马拉雅山系.自北向南由一系列和它平行的山脉组成,呈阶梯状分布,海拔逐级下降到印度平原,成为崎岖而狭长的一带山区.北部山地的隘口处成为南北的重要通道,在水平距离10多千米之内高差可达8 000米之多,世界之奇.     

“形势与政策”课是大学生就业教育的重要载体

“形势与政策”课具有政策性、时效性、教育性等优势,对当前高校毕业生就业形势状况与政策实施进行分析,阐述“形势与政策”课教学在大学生就业教育中的作用,提出“形势与政策”课应成为提升毕业生就业质量的重要课程,认为高校应进一步加强大学生“形势与政策”课教学及就业教育。     

形势与政策课“全面从严治党”专题课堂教学相关文献综述

形势与政策课内容,分为全面从严治党、经济社会发展、港澳台工作、国际四个专题。全面从严治党专题,重点讲授党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设,以及贯穿其中的制度建设。考虑到该专题的课堂教学特殊性,本文从“全面从严治党”主题内容在高校思政教育中的重要性、形势与政策课课堂授课中存在的问题及提升路径、思政课堂教学中的问题及改进措施三个方面,梳理相关文献,为后续深入研究如何有效强化形势与政策课“全面从严治党”专题课堂教学效果,提供文献基础支撑。     

国家考试演变的被会化趋势与体现国家意志

从分析国家考试管理一些变化轨迹立论,指出其社会化发展趋势,探究其产生的根源,并阐述考试的演变过程中如何体现国家意志的问题。     

古蜀文化与三星堆“神乌扶桑”新证——兼评《古代巴蜀与南亚的文化互动和融合》

学界提及“巴蜀文化”者,多将巴与蜀一以概之,却皆重在“蜀文化”的研究。考察史料,“巴蜀文化”应有更为明确的区分,或以古蜀文化、古巴文化、狭义巴蜀文化、广义巴蜀文化各自为题更为客观。对古蜀文化的研究应着眼于春秋及以上,瞩目于“蜀”,关心古蜀、南亚、黄河流域三者之间的交流,此或是未来古蜀文化研究重点之一。蜀地出土文物与现存文献之间的联系亟待打通,就三星堆而言,其“青铜神树”与《山海经》文献记载之“神乌扶桑”之间或有着亟待解开的隐秘联系。《古代巴蜀与南亚的文化互动和融合》就古蜀文化的诸多问题进行了积极的探索,为我们提供了旧材料研用之“新”门径。     

是“国家”错了

一百年前的法兰西,正义的一天——1898年1月13日,著名作家左拉在《震旦报》上发表致共和国总统的公开信,题为《我控诉》,将一宗冤案公曝天下,愤然以公民的名义指控"国家犯罪",替